你好我們的鳥朋友

1、你好，我們的鳥朋友 山東省青島市平度市紅旗幼兒園 李娜 故事背景： 在布置班級(jí)自然角，收集植物與動(dòng)物時(shí)，兩個(gè)動(dòng)物朋友的到來激發(fā)了他們的探究興趣，引發(fā)了一系列的探究活動(dòng)。 （一）黑黑、白白的由來 小鳥的到來，令孩子們十分驚喜。突然，一聲疑問傳進(jìn)了我的耳里， 這兩只小鳥還沒有名字呢？一旁的赫赫說道。 我們給它們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字吧。小軒開心的說著。 于是，孩子們就兩只小鳥取名字的問題展開了討論： 秉沅：我看到一只小鳥的黑色羽毛多一些，我們叫它黑黑吧。 睿睿：另一只小鳥白色比較多一點(diǎn)，就叫它白白吧。 易禾：我想給它們起名叫做棒棒糖和巧克力，因?yàn)槲易钕矚g吃棒棒糖和巧克力了，嘿嘿。 經(jīng)過全班的投票，最終確

2、定的名字是黑黑和白白。兩只小鳥就這樣成為了班級(jí)的一員。 教師反思： 從對(duì)小鳥的喜歡與好奇，到小鳥沒有名字這個(gè)問題，在尊重幼兒的前提下，我鼓勵(lì)幼兒自己開動(dòng)腦筋來為小鳥取名字。通過觀察與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合對(duì)小鳥外形特征的感知，進(jìn)行了討論交流，最后以投票的方法選出最終名字，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主性，為幼兒創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽表述自己的想法。 （二）有愛的照料 馬上就要周末，小鳥不能放在幼兒園，需要有人去照顧它。這該怎么辦呢？孩子們聯(lián)想到之前主題進(jìn)行時(shí)用到的調(diào)查表，覺得可以回家查資料就知道了。 于是，孩子們回家查找照顧小鳥的相關(guān)資料，我也將整個(gè)過程分享到了班級(jí)群中。家長(zhǎng)們給予了積極回應(yīng)，覺得照顧小鳥非常有意

3、義，表示要和孩子們一起查閱相關(guān)資料。 第二天我們進(jìn)行了照顧黑黑、白白的機(jī)會(huì)競(jìng)選。 紹儀：我和媽媽一起查的資料，小鳥的食物要給它裝滿，不然小鳥會(huì)餓死的。 梓赫：這個(gè)小鳥膽子很小，我們要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)嚇到它們。 老師：那如果你把小鳥帶回家的話，你會(huì)怎樣照顧它們呢？ 岳釗：我會(huì)和它們一起玩，一起散步。 小宇：我會(huì)給它們喂食、換水，還可以帶它們一起到外面去曬太陽，它們的便盆臟了的話我還可以給它們洗干凈，我一定會(huì)照顧好它們的。 待所有的小選手都發(fā)表完自己的競(jìng)選理由后，全班進(jìn)行了投票表決，最終小宇以十六票奪得周末照顧黑黑和白白的機(jī)會(huì)。 小宇媽媽幫小宇記錄了照顧黑黑白白的過程圖片。周一小宇與大家分享了他的

4、照顧心得：黑黑、白白喝的水要用白開水，并且放涼后再放入鳥籠，如果直接喝涼水的話，它們會(huì)拉肚子的。 教師反思： 幼兒對(duì)于自然中萬物有著探索的本能和求知的欲望，教師理應(yīng)是幼兒在探索周圍事物時(shí)的支持者。在如何照顧黑黑、白白問題產(chǎn)生后，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過查找資料來解決問題。并引導(dǎo)幼兒積極參與討論分享，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確提出：家長(zhǎng)是幼兒園教育的合作伙伴。家園共育工作是非常重要的。將本次活動(dòng)分享給家長(zhǎng)，發(fā)起家園互動(dòng)的話題，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)。在理解活動(dòng)意義的前提下，家長(zhǎng)積極參與其中，陪伴孩子一起上網(wǎng)查資料，獲得對(duì)幼兒有用的知識(shí)，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，

5、也為之后照顧小鳥方面有了初步感知。 （三）短暫的相伴時(shí)光 這天午后起床，孩子們照常去看黑黑和白白。突然，睿睿驚訝的說道：黑黑怎么不動(dòng)了？孩子們?cè)囍米约旱姆椒ㄈソ行押诤冢械囊恢苯兄诤诘拿?；有的把手放在籠子旁試圖逗弄著；還有的孩子找了一個(gè)小樹枝伸到籠子里去撥動(dòng)黑黑。 所有的方法都試過之后，黑黑仍然沒有動(dòng)，孩子們這才發(fā)現(xiàn)黑黑是死掉了，這讓他們感到很奇怪，直到放學(xué)時(shí)，一直蹲在黑黑的身邊的白白也不動(dòng)了，它也死掉了。這讓他們感到很難過，黑黑和白白為什么死掉了呢？我的提問引起了孩子們的注意。 是不是餓死了啊？會(huì)不會(huì)是太冷了？孩子們紛紛猜測(cè)著小鳥死去的原因，并決定回家問問爸爸媽媽，于是在第二天，孩子們

6、將查到的資料帶回了幼兒園。 小竣：我奶奶說小鳥可能是氣死了。 小博：保姆鳥都是一起生活的，白白可能是因?yàn)楹诤谒赖?，所以很難過也死掉了。 在孩子們說完許多原因后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入分析，可能由于最近晝夜溫差較大，小鳥在忽冷忽熱的環(huán)境下引起不適，導(dǎo)致身體生??；或是細(xì)菌致使小鳥生病。分析完原因后，孩子決定把黑黑白白給埋了，可是埋在哪呢？ 于是，我們帶著問題找到了門衛(wèi)爺爺。秉沅問道：爺爺，我們想把小鳥給埋了，你知道埋在哪好嗎？把它們埋在土里，需要埋得深一點(diǎn)，要不然會(huì)被小貓給扒出來吃掉的。爺爺耐心的回答道。 得到答案后，孩子們便開始行動(dòng)了，他們拿著小鏟子挖起了坑，待埋好后，不舍的跟黑黑白白說了再見。老師與孩子們一起交流了關(guān)于黑黑白白死掉的事情，告訴他們，死亡并不是一件可怕的事情，所有的東西都會(huì)經(jīng)歷死亡這個(gè)過程。 教師反思： 通過照顧黑黑、白白的過程中，幼兒從中獲得愉快體驗(yàn)和成就感，培養(yǎng)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛心、責(zé)任感。陶行知先生所提出的生命教育中包含著死亡教育，死亡教育也是生命教育必須包含的重要組成部分之一。在相處過程中，幼兒與它們共同成長(zhǎng)，與兩只小鳥間建立起朋友般情感，黑黑、白白的突