北師大版四年級數(shù)學下冊《買文具》教學設計

1、買文具教學設計清水河學校 謝莉教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊3334頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課的重點是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。這是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。學情分析：學生在前面已經(jīng)學習了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律的應用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應用。教學目標：1.結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。2.能正

2、確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學的價值。教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教學用具：多媒體課件；圖形紙教學過程一、復習舊知師:（出示課件）1.72 （ ）（ ）=（ ） 5 + 5 + 5 （ ）（ =（ ）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + （ ）（ ）=（ ）你能說說整數(shù)乘法的意義嗎？你能用小數(shù)表示這些錢嗎?25分 1角 分3.0.1表示什么？0.6表示什么？你能在圖上畫出這些數(shù)嗎？搶答3.4+0.6= 7.2

3、-7= 5.8+7.5= 9.1-2.7= 10.3-7.6= 9.2-2.9=6.8+3.2= 1.25+0.74= 2.76-2.1= 1.85-0.05= 10-8.75=8.7+1.5= 8-6.24= 12.3+11.2= 1.45-0.5= 2.04-1.5=3.2+1.27-2.49=師：你們太棒了，現(xiàn)在我們就一起去文具店看看吧！二、創(chuàng)設情境，激趣導入（課件出示情境：文具店)。師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？師提問：你們認識這些價格牌嗎？他們都是多少錢啊？師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學問題呢？三、探索新知師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學問

4、題，我們就選其中一個問題，一起來研究研究。（一）探究算法每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：與你的同伴討論討論,看看咱們算誰愿意說說你的算法？學：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =:0.2元=22角 4=8角（提醒學生說完整）師提問：你能說說8角是幾元嗎？學：8=0.8元，所以0.24=0.8元（提醒學生說完整）師：好，你真棒，這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4?預測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今

5、天就一起來研究小數(shù)乘整的計算方法.。（出示課題）師：哪位同學能說說0.24這個算式表示什么意思？對，說的很好，0.24可以表示為4個 0.2相加，剛才哪位同學就用0.2+0.2+0.2+0.2這種方法算出這個問題，這就是運用了乘法算式的意義。師：誰還有與眾不同的方法？引導學生想出多種方法,然后進行交流算法。學生舉手說出自己的算法。師：那老師有一個朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）師提問:哪位同學能來說說笑笑是怎么做的在這個面積模型中4個0.2的？涂色的8條表示8個什么？那

6、么這個算式可以怎么寫？師：好，說得很好。這位同學說的這個方法很奇妙，借助圖形來幫忙。好，現(xiàn)在拿出老師給你們準備的圖形紙，請完成圖紙上的題目。請你說說你圖出來多少條？表示什么？（二）自主探索師：同學們，這些方法都學會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算。（學生計算，教師巡視）指名讓學生匯報。預測：0.4 3 = 1.20.4+0.4+0.4= 畫圖提問：為什么0.4x2的計算結果比13x0.4的結果比1大？四、深化運用，鞏固新知。師：同學們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。將下列加法算式改寫成乘法算式0.8+0.8+0.8=0.02+0.02+0.02+0.02+0.02=0.9+0.9+0.9+0.9+0.9+0.9+0.9=、2課本“練一練”第3題。學生搶答。試著用我們?nèi)N方法來算算。（讓學生獨立完成，再交流）3課本“練一練”第5題。學生思考、解決問題，并