小學(xué)漢語人教五年級(jí)上冊7桂林山水桂林山水教案

1、7.桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。學(xué)習(xí)本課的寫作方法。背誦課文第3、4自然段。課時(shí)安排： 三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：揭題示標(biāo)。師：同學(xué)們，先來看一看這幅圖片漂亮嗎？這是桂林山水的美景，今天我們就一起來走進(jìn)桂林山水，感受它的美。請(qǐng)大家抬起右手和老師一起來書寫課題。（板書）請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字。師：有信心完成目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手？信心十足，那我們就來比一比，看誰完成的任務(wù)

2、更好。首先我們來進(jìn)行第一場比賽。二、第一次“先學(xué)后教” 第一場比賽（比誰的字音讀得準(zhǔn)確）先學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音。要求：坐姿端正、聽準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音。自己練習(xí)讀，有不認(rèn)識(shí)的字問問同桌或舉手問老師。朗讀比賽，比誰的字音準(zhǔn)、聲音響亮。師：首先我們來聽課文錄音，準(zhǔn)備好的同學(xué)有現(xiàn)在開始。師放錄音師：接下來請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀，有不認(rèn)識(shí)的字問同桌或舉手問老師。后教：師：大家聽得很認(rèn)真，誰敢來讀？要求：讀得同學(xué)，聲音響亮，吐字清晰，聽得同學(xué)、認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手糾錯(cuò)。（1）、指名讀。（2）、有錯(cuò)生舉手糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。三、師：課文的字音大家讀得很正確了，相信接下來，大家也一定能把課

3、文讀得很流利。現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰的句子讀的流利。第二次“先學(xué)后教”第二場比賽（比誰的句子讀得流利）先學(xué)：自己練習(xí)讀，把難讀的句子多讀幾遍。朗讀比賽，比誰讀得句子流利、聲音響亮。師：首先請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀，把難讀的句子多讀幾遍。3分鐘后我們來比賽。（生自由讀，師巡視）師：大家讀得真認(rèn)真，看來比賽要很激烈了，同學(xué)們要加油呀！后教：指名讀生評(píng)價(jià)。（從讀得是否流利上去評(píng)價(jià)）指名讀得好的學(xué)生進(jìn)行范讀。師課根據(jù)學(xué)生讀得情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。男女生賽讀、齊讀。四、第三次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）師：大家讀得真好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場比賽：比誰能正確、規(guī)范地聽寫本課生字。先學(xué)：請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們臨

4、摹下面生字（每個(gè)1遍），注意他們的筆順筆畫、占格位置及間架結(jié)構(gòu)，3分鐘后我們比比，看誰能得到“優(yōu)”。指名上臺(tái)板書，生在田字格上臨摹，師巡視。后教師生共評(píng)板書。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們試著在練習(xí)本上分進(jìn)行書寫練習(xí)。3分鐘后我們來聽寫生字，比誰能得一百分。生學(xué)生字。師聽寫生字。（指名后進(jìn)生上臺(tái)板書）波瀾壯闊 蕩漾 水紋 駱駝 形態(tài) 屏障 連綿指名上臺(tái)批改師生共評(píng)生補(bǔ)錯(cuò)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。學(xué)習(xí)本課的寫作手法。師：看完的請(qǐng)舉手，有信心達(dá)標(biāo)的請(qǐng)放下。好，自信是成功的一半。出示自學(xué)指導(dǎo)先學(xué)：師：為了更好地達(dá)到目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備

5、的自學(xué)指導(dǎo)：（出示）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，思考：課文中引用了“桂林山水甲天下”一句作為文章的開頭，這句話是什么意思？（甲：第一 桂林的山水天下第一）文中描寫的桂林水、山有哪些特點(diǎn)？作者是怎么樣具體描寫這些特點(diǎn)的？（用“”劃出相關(guān)的句子）（4分鐘后，我們比誰說得好）生自學(xué)。師巡視。全班交流。（學(xué)生說句子時(shí)讓概括詞語，說詞語時(shí)讓找句子。）指名答，生補(bǔ)充。后教：回答問題（水）（如有不全的學(xué)生科做補(bǔ)充）特點(diǎn)：靜：（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌） 清：（漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石） 綠：（漓江的水真綠啊，綠得好像是一塊無瑕的玉。）練習(xí)品讀，讀出感情，感受漓江水的美。師：請(qǐng)同學(xué)們

6、閉上眼睛，想象“當(dāng)你獨(dú)自一人蕩舟在漓江上，四周十分寂靜，靜得都聽不見江水流動(dòng)的聲音，放眼望去，眼前一片碧綠，能清楚的看見江底的小魚和水草。你可能會(huì)說（聽）漓江的水真靜呀!(瞧)漓江的水真清呀！（哇）漓江的水真綠呀！”誰能把這種感覺讀一讀。師：（1）真靜啊，感覺不到水在流動(dòng)。 （2）看同學(xué)們的表情，很驚喜、激動(dòng)。誰能把這種感覺讀一讀？ （3）我們再讀一讀“綠”的句子，這一句用什么修辭方法，表達(dá)對(duì)桂林山水的贊美之情。誰讀一讀？（課文把漓江的水比作是一塊無暇的玉。換一句話說就是用無暇的玉比喻桂林的水。） （4）同學(xué)們讀得真好，讓我們把這些特點(diǎn)放在一起讀一讀。指名讀生評(píng)再讀學(xué)習(xí)排比特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察

7、這3個(gè)句子的特點(diǎn)，同桌或前后之間可以相互說一說。生觀察句子特點(diǎn)說發(fā)現(xiàn)：用三個(gè)相同句式描寫桂林水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)。用相同句式描寫一個(gè)事物的方法是排比。說排比的好處，再次品讀。（再讀時(shí)要一層比一層語速快一點(diǎn)）好處：使描寫的事物生動(dòng)、形象、具體、語言優(yōu)美，增強(qiáng)文章表達(dá)效果和氣勢?；卮饐栴}（山）特點(diǎn)：奇（桂林的山真奇啊，形態(tài)萬千） 美（像綠色的屏障，像剛生色竹筍倒映水中）（文中用兩個(gè)打比方的句子，突出桂林山的美麗。） 險(xiǎn)（桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)倒下來。）練習(xí)品讀。師引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)處贊美祖國大好河山的感情。師：（1）真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像兔子、像烏龜、像大象，形態(tài)萬千。（讓

8、學(xué)生模仿說句子）（2）請(qǐng)全班同學(xué)讀桂林山美得句子。（課文把桂林的山比作綠色的屏障，把桂林的山比作了剛生的竹筍。）8、感悟?qū)Ρ葘懛◣煟鹤髡邽槭裁床恢苯訉懤旖乃凸鹆值纳?，而是從大海、西湖和泰山、香山寫起呢？這樣寫有什么好處？生談體會(huì)品讀（想象畫面）師：我們觀賞了桂林的山水，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又會(huì)是怎樣的一番景象呢？作者又有怎樣的感受呢？（齊讀最后一段）師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并談一談自己的體會(huì)。（突出了桂林山水的美，與開頭“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）指導(dǎo)背誦。師：文章寫得很美，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇優(yōu)美的文章記在腦子里吧！趕快練習(xí)背誦吧！5分鐘后比誰背的好。生自由背。同桌互查。指名背。桂林山水板書設(shè)計(jì)： 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)教學(xué)反思： 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊上的習(xí)題。教學(xué)過程：板題示標(biāo)：師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：能