1四上科學(xué)教案

1、長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題1.聽(tīng)聽(tīng)聲音(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。3.在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于與同伴交流。4.初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。難點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到的聲音分類。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，

2、含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周圍的聲音。提問(wèn)：都能聽(tīng)到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書聲、腳步聲）2.教師總結(jié)：是呀，只要我們仔細(xì)地、用心地傾聽(tīng)，你肯定能聽(tīng)到很多聲音，聲音無(wú)處不在。這個(gè)單元我們就一起來(lái)研究聲音，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)聲音。（板書課題）二、探索：傾聽(tīng)周圍的聲音（預(yù)設(shè)27分鐘）（一）活動(dòng)一：聽(tīng)聲、描述聲音 材料準(zhǔn)備：課件微課視頻材料、作業(yè)本、班級(jí)記錄表1.課件播放聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：教室內(nèi)保持安靜；把聽(tīng)到的聲音記錄在作業(yè)本中。）2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、

3、風(fēng)聲3.描述聲音：你能描述聽(tīng)到的聲音嗎？（教師播放微課視頻，學(xué)生觀看）通過(guò)視頻，你學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯來(lái)描述我們聽(tīng)到的聲音了嗎？(預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低)4.小組交流：看了微課后，把你聽(tīng)到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表中。6.教師總結(jié):無(wú)論在何時(shí)何地，我們總能聽(tīng)到一些悅耳的或刺耳的聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研究。（二）活動(dòng)二：聲音分類 材料準(zhǔn)備：“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表1.提問(wèn)：請(qǐng)大家看我們的班級(jí)記錄表，這些都是我們剛才聽(tīng)到的聲音，你能給這些聲音分分類嗎？2.討論：小組內(nèi)討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

4、3.反饋：（提示學(xué)生按動(dòng)物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音分類。）4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問(wèn)題呢？與全班同學(xué)一起分享一下吧！三、拓展：聽(tīng)一段樂(lè)曲（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻1.今天，老師還給大家?guī)?lái)了一段聲音，請(qǐng)大家看大屏幕，會(huì)唱的同學(xué)可以邊聽(tīng)邊唱。（播放音頻）2.手勢(shì)比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢(shì)比劃音符的高低。3.強(qiáng)弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化4.教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱變化，這些強(qiáng)弱變化也給我們帶來(lái)了美妙的視聽(tīng)體驗(yàn)。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期

5、備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題2.聲音是怎樣產(chǎn)生的(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來(lái)。3.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4.科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。難點(diǎn)：能嘗試通過(guò)多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）1.同學(xué)們，我們

6、不時(shí)的聽(tīng)到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的? （板書課題）2.大家對(duì)于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來(lái)看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）（一）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的 材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.請(qǐng)大家拿出橡皮筋，請(qǐng)大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮筋皮筋能否發(fā)出聲音？2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？3.為什么拉伸皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？請(qǐng)大家用對(duì)比方法研究一下，皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？ 將皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。4

7、.小組活動(dòng)后交流：（1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？（2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？（3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來(lái)比畫一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。6.皮筋在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？ （二）活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的 材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)，那么其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振

8、動(dòng)呢？ （1）與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。鋼尺-輕輕撥動(dòng)（注意放在桌面的一端要壓緊）鼓 -輕輕敲擊音叉-敲擊上方（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。（3）匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。2.音叉和鼓振動(dòng)不明顯，你打算怎樣進(jìn)一步來(lái)收集鼓和音叉在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的證據(jù)呢？ （1）教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來(lái)領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。（2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。（3）匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛1.通過(guò)剛才的觀察研究，你認(rèn)為

9、物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？（振動(dòng)）（2）這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒(méi)有在振動(dòng)？ 如果正在發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)，聲音會(huì)怎么樣？這說(shuō)明了什么？你們是怎么想的？小結(jié)：看來(lái)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。提問(wèn)：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢?小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。四、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪兒

10、?2.閱讀教科書上的資料，匯報(bào)交流收獲。五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題3.聲音是怎樣傳播的(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。聲音在不同物體中傳播的效果不同。2.聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。 3.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。4.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。(重點(diǎn)、難

11、點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。難點(diǎn)：理解聲音是以波的形式傳播的，能簡(jiǎn)單地描述聲音的傳播方式；對(duì)比實(shí)驗(yàn)中對(duì)條件的控制等。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：鼓1.敲鼓，說(shuō)說(shuō)聲音是怎么產(chǎn)生的？2.鼓聲是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過(guò)程中，會(huì)有什么變化呢？今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)研究學(xué)習(xí)。出示課題：聲音是怎樣傳播的二、探究：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）活動(dòng)一：空氣傳播聲音材料準(zhǔn)備：視頻，有條件的準(zhǔn)備真空儀（鬧鐘、抽氣機(jī)等）1.同學(xué)們，這是一個(gè)真空儀，這個(gè)是電鈴，

12、我們把電鈴打開(kāi)?，F(xiàn)在我們把玻璃罩戴上，還能聽(tīng)到聲音是嗎？讓我們把真空儀打開(kāi)，慢慢抽干里面的空氣，注意聽(tīng)。（沒(méi)有材料用微課代替）2.大家還能聽(tīng)到聲音嗎？為什么？3.小結(jié)：聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。（聲音通過(guò)空氣這個(gè)媒介，傳播到我們的耳朵里。）（二）活動(dòng)二：聲音在固定中傳播材料準(zhǔn)備：無(wú)1.教師敲擊桌面，聽(tīng)到桌面的敲擊聲了吧。敲擊聲是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的。現(xiàn)在請(qǐng)我們同桌之間，進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)要求通過(guò)課件出示）（1）同桌之間保持安靜，一個(gè)同學(xué)抓撓桌面，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，抓撓桌面的聲音。（2）聽(tīng)的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。（3）比較貼近桌面聽(tīng)到的聲音和不貼近桌面聽(tīng)到

13、的聲音有什么不同。（4）同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生分組活動(dòng)，并填寫記錄單。3.匯報(bào)交流：貼著桌面聽(tīng)到的敲擊聲和不貼著桌面聽(tīng)到的敲擊聲有什么不同？為什么？4.小結(jié)：聲音能夠在桌面?zhèn)鞑ィ仍诳諝庵袀鞑ジ尤菀?。（聲音通過(guò)桌面這樣的固體媒介，傳播到我們的耳朵里。）（三）活動(dòng)三：聲音在液體中傳播材料準(zhǔn)備：每組1根音叉、水槽1.聲音能夠在空氣中，固體中傳播，那么在液體中能傳播嗎？我們可以怎么來(lái)進(jìn)行探究呢？2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，通過(guò)課件出示：（1）把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。（2）輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。（3）重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的？把觀察到的現(xiàn)象描述出

14、來(lái)。（4）聽(tīng)一聽(tīng)聲音，感受下聲音有什么不同。3.討論：水是怎么傳播聲音的？（指向聲波）4.小結(jié)：水面的波動(dòng)是從振動(dòng)的音叉開(kāi)始，逐漸向四周傳播，聲音能夠在水中傳播。（聲音通過(guò)水這樣的液體媒介，傳播到我們的耳朵里。）三、研討：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)8分鐘）1.通過(guò)上述的活動(dòng)，我們知道聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？2.為什么宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？3.為什么聽(tīng)鐵軌就能判斷火車有沒(méi)有開(kāi)來(lái)？4.釣魚(yú)時(shí)，我們可以大聲說(shuō)話嗎？為什么？5.小結(jié)：聲音可以在空氣、固體和水中傳播，沒(méi)有媒介是不能傳播聲音的。 四、拓展：做個(gè)“土電話”（預(yù)設(shè)7分

15、鐘）材料準(zhǔn)備：土電話材料，包括紙杯兩個(gè)、繩子一根1.出示一個(gè)土電話。請(qǐng)同學(xué)試試效果，然后制作。2.分組實(shí)驗(yàn)：玩土電話游戲。（1）說(shuō)話人的聲音的大小以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜。（2）連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。（3）兩人彼此交換聽(tīng)和說(shuō)。3.交流現(xiàn)象，并思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？4.用“妙妙圈”模擬聲音波的傳播。（微課）五、總結(jié)：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)2分鐘）聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四

16、班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。3.通過(guò)模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。4.能對(duì)自制鼓膜表現(xiàn)出探究興趣。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：通過(guò)模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。難點(diǎn)：耳的各部位結(jié)構(gòu)及功能。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重

17、點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)奇妙的世界，每天都要聽(tīng)到各種各樣的聲音。為什么我們能聽(tīng)到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)？（耳朵）2.提問(wèn)：對(duì)于耳朵，你想了解一些關(guān)于它的什么知識(shí)呢？（預(yù)設(shè)：耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？）3.揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（板書）二、探索：耳的結(jié)構(gòu)及作用（預(yù)設(shè)22分鐘）（一）活動(dòng)一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖材料準(zhǔn)備：“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或模型等。1.出示掛圖或模型，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？2.學(xué)生交流耳的結(jié)構(gòu)。3.追問(wèn)：那么你認(rèn)為這些耳的結(jié)構(gòu)有什么作用呢？4.小結(jié)：是呀，

18、耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作用，缺一不可。它們是我們能聽(tīng)到聲音的關(guān)鍵所在。（二）活動(dòng)二：感受耳郭的作用材料準(zhǔn)備：A4紙或大書本等。1.學(xué)生小組活動(dòng)：通過(guò)用紙卷成“喇叭”的活動(dòng)了解耳郭的作用。2.交流：借助“喇叭”聽(tīng)到的聲音更清楚，更響亮。3.小結(jié)：耳郭能更好的幫助我們收集聲音。（三）活動(dòng)三：觀察比較鼓膜的振動(dòng)材料準(zhǔn)備：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、橡皮筋、音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細(xì)沙或碎紙屑、活動(dòng)手冊(cè)等。1.學(xué)生用氣球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。2.觀察1：當(dāng)保持音叉與氣球皮距離不變時(shí)，用強(qiáng)弱不同的力敲打音叉，觀察氣球皮振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。3.觀察2：用相同

19、大小的力敲打音叉，改變音叉與氣球皮的距離，觀察氣球皮的振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。4.交流：發(fā)現(xiàn)用力強(qiáng)時(shí)，氣球皮振動(dòng)幅度大；距離近時(shí)，氣球皮振動(dòng)幅度大。5.小結(jié)：聲音能夠引起氣球皮的振動(dòng)，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越明顯，距離越近，振動(dòng)幅度越明顯。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）（一）研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？1.學(xué)生反饋交流：我們對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能有了新的認(rèn)識(shí)，還了解了鼓膜的作用。2.小結(jié)：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。外耳的耳郭把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給

20、大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。（二）研討二：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽(tīng)診器是怎樣工作的？材料準(zhǔn)備：聽(tīng)診器1.交流：耳郭與紙喇叭能幫助更好的收集聲音。2.觀察聽(tīng)診器，了解聽(tīng)診器的工作原理。3.小結(jié)：聽(tīng)診器頭的薄膜能夠幫助收集聲音，膠管和聽(tīng)筒起到更好的傳播聲音的作用。四、拓展：兔子的耳朵（預(yù)設(shè)2分鐘）兔子有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳郭，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。五、小結(jié)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是

21、輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題5.聲音的強(qiáng)與弱(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。2.通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。3.形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。4.科

22、學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：一段音頻感受音量的小游戲。教師播放一段鼓樂(lè)，里面有輕重不同的鼓聲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽(tīng)到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽(tīng)到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）教師指出，聲音的大小不同也成為聲音的強(qiáng)弱不同。提問(wèn)：聲音的

23、強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān)）揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：每組2把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單出示尺子，提問(wèn)：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示“音量”的概念。2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時(shí)鋼尺自身的變化。交流后出示“振動(dòng)幅度”的概念，教師可以先讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫一畫看到的振幅情況，最后統(tǒng)一用“ ”來(lái)表示物體的振幅大小。3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄尺子

24、、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動(dòng)物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓（第5課 活動(dòng)單內(nèi)容）（二）探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系材料準(zhǔn)備：音叉、線、鐵架臺(tái)、棒槌、小泡沫球出示懸掛式裝置，將小泡沫球用線懸掛在鐵架臺(tái)上，在小泡沫球旁放置一個(gè)音叉。教師演示，用不同的力度敲擊音叉，觀察小泡沫球的變化。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。3.發(fā)現(xiàn)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，帶動(dòng)泡沫球的振動(dòng)幅度也就不同。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同

25、聲音時(shí)的變化。并能通過(guò)多次的觀察對(duì)比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。提問(wèn)：在生活中還能舉出哪些事例能證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容提到音叉等發(fā)聲物品都具有這些特點(diǎn)。）拓展：人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音（預(yù)設(shè)5分鐘）圍繞“人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？”該問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。（預(yù)設(shè)：聯(lián)系到上節(jié)課，學(xué)生容易想到鼓膜的作用。若學(xué)生僅提到強(qiáng)弱不同的聲音，使得鼓膜振幅大小不同，教師需要追問(wèn)“各種強(qiáng)弱不同的聲音是直接引起鼓膜的振動(dòng)嗎？”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解人耳聽(tīng)到聲音，必須是振動(dòng)物體引起周圍

26、空氣振動(dòng)，在不斷地帶動(dòng)下最終鼓膜附近的空氣振動(dòng)引起鼓膜的振動(dòng)。） 小結(jié)：因?yàn)槲矬w振動(dòng)幅度不同，引起周圍空氣的振動(dòng)幅度也不同，傳入我們耳中的聲音強(qiáng)弱不同。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題6.聲音的高與低(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1、聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。2、通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。3、養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。4、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影

27、響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：探索鋼尺伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快慢的變化。難點(diǎn)：推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦： （預(yù)設(shè)1分鐘）材料準(zhǔn)備：一把尤克里里1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來(lái)我會(huì)彈2個(gè)音，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這2個(gè)音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）2.接下來(lái)老師彈一組高低不同的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同

28、的聲音。）3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來(lái)研究聲音的高低?！景鍟?.6 聲音的高與低】二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀請(qǐng)大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？大家見(jiàn)過(guò)口琴內(nèi)部嗎？請(qǐng)各小組小心拆開(kāi)口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪?？谇俚膬?nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口

29、琴的發(fā)聲部分簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越低，越短的聲音越高。）我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高?！景鍟?物體越長(zhǎng) 聲音越低物體越短 聲音越高】那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來(lái)研究與振動(dòng)的關(guān)系。二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長(zhǎng)度）如果

30、我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長(zhǎng)，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況為了保證公平，每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次最后，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）學(xué)生反饋交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動(dòng)的快慢也不同。究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快？我們可以利用

31、手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？【物體越長(zhǎng) 板書：振動(dòng)越慢 聲音越低物體越短 板書：振動(dòng)越快 聲音越高】練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.物體長(zhǎng)短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂(lè)器就是根據(jù)這個(gè)原理制造出來(lái)的。2.

32、能從物體能發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題。3.能對(duì)影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素進(jìn)行假設(shè)，說(shuō)明理由。并通過(guò)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的規(guī)律。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響弦樂(lè)器音高的因素難點(diǎn)：設(shè)計(jì)能讓弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：尤克里里1.出示尤克里里，簡(jiǎn)單介紹，教師彈奏樂(lè)曲。學(xué)生欣賞。提問(wèn)：你們知道尤克里里是怎樣發(fā)聲的么？提問(wèn)：揭題：我們可以怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：撥動(dòng)不同琴弦、按琴弦的不同位置、轉(zhuǎn)動(dòng)弦的松緊）今天我們就來(lái)研究弦的發(fā)

33、聲規(guī)律。二、探索一：影響弦音高不同的因素有哪些？有怎樣的變化規(guī)律？ 材料準(zhǔn)備：尤克里里1.出示實(shí)驗(yàn)器材，提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)研究？2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：1、仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測(cè)。 2、根據(jù)推測(cè)在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測(cè)。 3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成記錄單。 3學(xué)生相互討論，試驗(yàn)，觀察體會(huì)其中的現(xiàn)象并記錄。研討一：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生反饋交流：影響弦音高不同的因素有哪些？小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短、弦的松緊2.提問(wèn)：弦的音高變化有什么規(guī)律？你是怎樣研究的？小結(jié)：撥動(dòng)不同琴弦，我們發(fā)現(xiàn)弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，越細(xì)，聲音越高；撥動(dòng)同一根琴弦，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的

34、長(zhǎng)短有關(guān)，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，聲音越高。 探索二：設(shè)計(jì)弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。1.提問(wèn)：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化？ 2. 學(xué)生相互討論，反復(fù)彈撥試驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案。研討二：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生反饋交流：讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化的方案。小結(jié)：1.由粗到細(xì)，手指依次撥動(dòng)不同粗細(xì)的琴弦。2.從上往下改變手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手撥動(dòng)琴弦。3.一手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)，另一手撥動(dòng)同一根琴弦。4.撥動(dòng)不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。三、總結(jié)：讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.揭示課題：提問(wèn)：怎樣讓弦發(fā)出高低

35、不同的聲音？（板書）2.學(xué)生嘗試總結(jié)。弦的音高和弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊都有關(guān)系。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題8.制作我們的小樂(lè)器(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。2.經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂(lè)器過(guò)程。3.通過(guò)口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，能從交流中提取信息改進(jìn)自己的小樂(lè)器。4.養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析能夠根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇不同的材料及工具。根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)小樂(lè)器并畫出草圖

36、。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：?jiǎn)l(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。1.圖片出示幾種常見(jiàn)的小樂(lè)器。你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么小樂(lè)器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么原理發(fā)聲的小樂(lè)器、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。）2.聽(tīng)一段歡樂(lè)頌樂(lè)曲，今天我們就一起制作我們的小樂(lè)器來(lái)演奏這首曲子。（出示課題）二、明確任務(wù)，探討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1問(wèn)題：想要完成這個(gè)任務(wù)，小樂(lè)器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？能發(fā)出聲音能發(fā)出高低不同的聲音能發(fā)出有規(guī)律的聲音（在基本準(zhǔn)確的音階上）可先出示三大類小樂(lè)器的制作所需材料問(wèn)題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？皮筋振動(dòng)/燒杯

37、與水共同振動(dòng)/空氣柱振動(dòng) 怎樣發(fā)出高低不同的聲音？改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/改變空氣柱長(zhǎng)度 怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上？借助調(diào)音器（電子屏）梳理標(biāo)準(zhǔn)：1.設(shè)計(jì)圖與小樂(lè)器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏歡樂(lè)頌4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔出示材料，（1）6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費(fèi)，若要增加材料需要購(gòu)買。（2）燒杯（500ml）、勺子（金屬勺）、水（1200ml）均為免費(fèi)，若要增加材料需要購(gòu)買。（3）試管、水（100ml）均為免費(fèi)，若要增加材料需要購(gòu)買。2明確任務(wù)分配(3分鐘)（1）小組討論確定三大類小樂(lè)器的設(shè)計(jì)制作小組：你想做彈撥類、打擊類

38、、吹奏類這三類中的哪類樂(lè)器？小組確定選擇材料：用你選擇的材料和工具，畫一畫設(shè)計(jì)圖。你打算怎樣讓它演奏出1、2、3、4、5等的音節(jié)？畫出示意圖。（2）分享兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)。問(wèn)題：你更喜歡哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)？為什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)？（找到不足，針對(duì)問(wèn)題，自己思考、與人討論，嘗試解決問(wèn)題。大膽設(shè)計(jì)樂(lè)器草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決）（這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作小樂(lè)器提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。）（二）制作與調(diào)試小樂(lè)器1.學(xué)生制作我的小樂(lè)器。(1)各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖，小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)分工制作，初步制作小樂(lè)器。同時(shí)小組內(nèi)

39、進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。(2)制作成的小樂(lè)器，能否用它試著演奏歡樂(lè)頌，看看它能否發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音。(3)調(diào)整和校對(duì)小樂(lè)器的音準(zhǔn)，讓它成為一個(gè)名副其實(shí)的小樂(lè)器。小組內(nèi)分工合作。制作小樂(lè)器時(shí)不能大聲喧嘩，不能影響到他人。制作時(shí)要注意安全，注意小樂(lè)器美觀度。（學(xué)生開(kāi)始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起榜樣示范作用。）做完后組內(nèi)自我交流。2.交流分享:問(wèn)題：在制作過(guò)程中，我們遇到了什么問(wèn)題？我們是如何解決的？完善我們的小樂(lè)器。三、展示：自制小樂(lè)器展示會(huì)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成小

40、組自評(píng)。請(qǐng)得分較高的小組展示他們的成果，并演奏歡樂(lè)頌。四、拓展：小結(jié)延伸1.同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂(lè)器？2.看一看：這些都是其他同學(xué)制作的小樂(lè)器。利用家中可以得到的材料，做一做其他類型的小樂(lè)器吧！課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂(lè)器。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題聲音單元復(fù)習(xí)(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1、進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高等相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理

41、的習(xí)慣。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高的的相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）單元回顧師：我們先一起回顧一下本單元學(xué)了些什么。（教師與學(xué)生一起根據(jù)單元課時(shí)安排進(jìn)行逐一回顧，并提煉每一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）出示第一課重點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生用關(guān)于聲音的科學(xué)詞匯對(duì)某種聲音或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述。說(shuō)一說(shuō)：我們是通過(guò)哪些證據(jù)證明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的？聲音可以在真空中傳播嗎？哪些現(xiàn)象可以證明聲音可以在氣體、液體和固體中傳播？我們是怎么來(lái)模擬鼓膜的振動(dòng)的

42、？描述我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程。我們可以通過(guò)怎樣實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到音量與物體振動(dòng)幅度有怎樣的關(guān)系？我們可以通過(guò)怎樣實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到音高與物體振動(dòng)快慢有怎樣的關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)：弦發(fā)出聲音的高低與哪些因素有關(guān)？說(shuō)一說(shuō)：自己制作的小樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的。概念整理提煉本單元重點(diǎn)概念：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、音量、音高（利用課件，再次鞏固重點(diǎn)科學(xué)概念）運(yùn)用檢測(cè)根據(jù)課件出示，逐一解決兩個(gè)問(wèn)題。（見(jiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)）答疑、練習(xí)師：關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)、解答）完成課堂作業(yè)本單元練習(xí)部

43、分習(xí)題。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題1.感受我們的呼吸(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.學(xué)生通過(guò)自主感受，知道呼吸是人體的重要活動(dòng)。2.學(xué)生通過(guò)觀察呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，能說(shuō)出鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。3.學(xué)生通過(guò)觀察人體呼吸器官圖和小組討論，了解呼吸是氣體交換的過(guò)程，氧氣和二氧化碳兩種氣體對(duì)生命具有重要意義。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷自身體驗(yàn)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)了解呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在呼吸

44、過(guò)程中體會(huì)呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同作用。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：人體呼吸器官示意圖、班級(jí)記錄表1.圖片導(dǎo)入（兒童水下捏鼻子）（1）提問(wèn)：同學(xué)們，圖片中的小朋友在做什么？（2）提問(wèn)：如果你是他，你會(huì)有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：難以呼吸）（3）提問(wèn)：說(shuō)明我們每時(shí)每刻都需要呼吸，呼吸是我們的重要活動(dòng)，這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：為了吸收氧氣或空氣）（4）小結(jié)：氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)。2.揭示課題：感受我們的呼吸。3.初始概念暴露：（1）提問(wèn)：你對(duì)呼吸有哪些了解？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（2）教師一一記錄到班級(jí)記錄

45、表上。二、探索1：感受呼吸過(guò)程（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單、呼吸過(guò)程模擬裝置1.推測(cè)呼吸器官（1）提問(wèn)：你知道參與呼吸的器官有哪些？ （2）提問(wèn)：你在呼吸的時(shí)候，身體的哪些變化可以支持你的觀點(diǎn)？ （聚焦至胸部和腹部）2.呼吸體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合人體輪廓圖或者自身進(jìn)行指導(dǎo)并記錄。（1）說(shuō)明胸部位置，雙手放在胸部，感受吸氣和呼氣時(shí)胸的變化；說(shuō)明腹部位置，雙手放在腹部，感受呼吸時(shí)腹部變化。先自己感受再同桌之間面對(duì)面互相觀察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。身體部位吸氣呼氣胸部收縮 擴(kuò)張 收縮 擴(kuò)張腹部收縮 放松 收縮 放松 3.小結(jié)（1）提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生回答：

46、吸氣胸部擴(kuò)張，腹部收縮，呼氣時(shí)，胸部收縮，腹部放松。三、探索2：模擬人體呼吸（預(yù)設(shè)15分鐘）過(guò)渡語(yǔ)那么到底哪些器官參與了我們的呼吸，它們是怎么工作的呢？1.認(rèn)識(shí)裝置（1）出示人體呼吸模擬器，提問(wèn)：各部分結(jié)構(gòu)分別模擬人體的哪些部位？（2）學(xué)生思考并回答，教師小結(jié)：塑料管模擬氣管，兩個(gè)氣球模擬兩個(gè)肺，塑料瓶模擬胸廓，底下的橡膠膜模擬膈肌。2.學(xué)生活動(dòng)提問(wèn)：怎樣用這個(gè)裝置來(lái)模擬吸氣和呼氣？學(xué)生以小組為單位嘗試使裝置模擬吸氣和呼氣。3.教師引導(dǎo)（1）請(qǐng)兩個(gè)典型的小組上來(lái)展示操作方法。提問(wèn)：兩種方法都正確嗎？提問(wèn)：能用嘴巴去吹氣和吸氣嗎？提問(wèn)：呼吸時(shí)外力促使還是人體自主呼吸？提問(wèn)：人體哪個(gè)部位是“呼吸的

47、開(kāi)關(guān)”呢？學(xué)生再次嘗試用橡膠膜來(lái)控制呼吸。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察人體呼吸模擬器，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)：哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.交流討論一：請(qǐng)結(jié)合呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，說(shuō)一說(shuō)參與呼吸的器官有哪些？吸氣時(shí)，他們是怎么配合的？呼氣時(shí)他們是怎么配合的？2.小結(jié)：吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺，肺變大。呼氣時(shí)，是含有二氧化碳的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小。二氧化碳也是植物制造養(yǎng)料所必須的原料哦！3.交流討論二：吸氣和呼氣時(shí)膈肌和胸腔分別是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？4.小結(jié)：吸氣時(shí)膈肌向下，胸腔擴(kuò)張；呼氣時(shí)膈肌向上，胸腔收縮。5.提問(wèn)：關(guān)于呼

48、吸，你還想了解哪些事情？教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題2.呼吸和健康生活(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.學(xué)生通過(guò)資料閱讀，知道呼吸是進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體進(jìn)行氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣會(huì)越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧氣。3.學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，知道肺的功能大小是可以改變的，經(jīng)常性鍛煉可以使我們的身體更健康。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)

49、系。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么器官進(jìn)行呢？怎么樣才算是呼吸一次？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼）2.引出主題：那么你一分鐘大概要呼吸幾次？學(xué)生預(yù)測(cè)：20次，30次（至少有4-5個(gè)不同的預(yù)測(cè)）3.追問(wèn)：那一個(gè)人一分鐘呼吸次數(shù)是固定不變的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。4.今天我們就繼續(xù)來(lái)研究呼吸。板書課題：呼吸和健康生活二、探索與發(fā)現(xiàn)：人體活動(dòng)與呼吸（預(yù)設(shè)25分鐘）

50、材料準(zhǔn)備：每組1個(gè)計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小組匯總記錄表活動(dòng)一、 安靜狀態(tài)呼吸次數(shù)1.提問(wèn)：人在安靜狀態(tài)下一分鐘呼吸幾次呢？2.出示計(jì)時(shí)器并介紹使用方法，記錄單。3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指導(dǎo)測(cè)量呼吸的兩種方法。4.學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)：第一次測(cè)試1分鐘呼吸的次數(shù)，并記錄。5.（了解每個(gè)學(xué)生的呼吸次數(shù)，并分開(kāi)統(tǒng)計(jì)：20次以下的,20-30次的，30次以上的。）剛才有些同學(xué)沒(méi)有放松，這樣測(cè)出來(lái)誤差就比較大，為了減少誤差，我們?cè)賮?lái)測(cè)兩次，注意不要刻意控制呼吸。6.學(xué)生小組內(nèi)測(cè)試，并記錄。7.數(shù)據(jù)處理：三次測(cè)量后取相同數(shù)值較多的數(shù)；沒(méi)有相同數(shù)值的，取位于中間大小的數(shù)?；顒?dòng)二、運(yùn)動(dòng)后人體呼吸

51、次數(shù)1.提問(wèn)：你覺(jué)得哪些活動(dòng)會(huì)讓你的呼吸發(fā)生變化？（學(xué)生自由預(yù)測(cè)）運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生變化。2.運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？根據(jù)場(chǎng)地，師生選擇合適的活動(dòng)2項(xiàng)。引導(dǎo)選擇一項(xiàng)活動(dòng)量小的活動(dòng)，一項(xiàng)活動(dòng)量大的活動(dòng)。3.提示：運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意安全，保持安靜，一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后馬上測(cè)量1分鐘呼吸次數(shù)，測(cè)量結(jié)果要及時(shí)記錄在表格中，在進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)時(shí)一定要先恢復(fù)到安靜狀態(tài)的呼吸，再進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。4.學(xué)生小組活動(dòng)，并記錄。5.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)把每個(gè)人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到小組匯總表中（包括剛才測(cè)得安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)），粘貼到白紙上合成班級(jí)記錄表投影展示。6.交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人的呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大，每分鐘

52、的呼吸次數(shù)越多。活動(dòng)三、探究呼吸變化的原因材料準(zhǔn)備：兩個(gè)保鮮膜袋，兩根牛筋1.為什么運(yùn)動(dòng)后我們每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大增加的越多呢？預(yù)測(cè)：因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大我們需要的氧氣多，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后出汗多2.教師演示：用一個(gè)塑料袋，裝取一袋空氣，這是我們吸進(jìn)去的空氣。吸一大口空氣后，用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空氣，這是我們呼出來(lái)的空氣。提問(wèn)：你覺(jué)得這兩袋空氣有區(qū)別嗎？3.我們用肉眼很難觀察出這兩袋空氣的區(qū)別，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，比較出了這2袋空氣的區(qū)別。（出示吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體成分對(duì)比表）4.請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩張圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.追問(wèn)：氧氣怎么會(huì)減少？二氧化碳為什么會(huì)變多？（學(xué)生自主分析

53、）6.小結(jié)：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來(lái)幫助我們正常的工作和生活，所以人體呼吸其實(shí)就是進(jìn)行氣體交換：氧氣進(jìn)入血液，部分被消耗掉，產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)隨剩余的空氣排出。三交流研討：（預(yù)設(shè)8分鐘）1.哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)呢？2.那你知道什么活動(dòng)能夠減緩呼吸呢？教師：是的，一個(gè)成人，一般在平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸20次左右，深層睡眠后呼吸次數(shù)約16次/分鐘，但這也是因人而異的。由此我們知道了：在不同狀態(tài)下，人體呼吸會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生小結(jié)：有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸加快，有些活動(dòng)會(huì)使我們呼吸減慢。3.運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康有什么好處呢？所以，呼吸和我們的健康是密不開(kāi)分的。4.伴

54、隨著呼吸次數(shù)的增加，你的身體還有什么變化？（預(yù)設(shè)：心跳加速）5.心跳加速我們可以通過(guò)測(cè)量脈搏的方法來(lái)了解，我們?cè)撊绾蝸?lái)測(cè)量脈搏呢？6.心跳加速有什么作用？（學(xué)生自由回答）小結(jié)：不同狀態(tài)下我們的呼吸次數(shù)會(huì)發(fā)生改變，我們的心跳次數(shù)也會(huì)發(fā)生改變，因?yàn)槲覀內(nèi)梭w是一個(gè)多器官協(xié)同合作的大系統(tǒng)。四、知識(shí)拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）1.我們呼吸的主要器官是肺，它與我們的健康有什么關(guān)系呢？2.教師解釋：肺是氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。雖然這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”每次能夠交換的氣體量是一定的，但是這個(gè)量的大小是可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)的，所以經(jīng)常鍛煉，可以使得我們的肺功能更加強(qiáng)大。3.小結(jié)：人

55、每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)好呼吸器官，才能更健康。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題3.測(cè)量肺活量(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2.學(xué)生通過(guò)對(duì)測(cè)得的肺活量值進(jìn)行分析和反思，體會(huì)到進(jìn)行經(jīng)常參加體育鍛煉，可以加大肺活量，有利于身體健康。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析、反思肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重要性。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析、反思肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重要性

56、。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：板貼、哨子1.出示哨子，今天老師想和同學(xué)們玩一個(gè)吹哨子比賽，想試一試嗎？（1）出示游戲規(guī)則：吸一口氣吹哨子，聲音斷了比賽結(jié)束，看看誰(shuí)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。開(kāi)始游戲挑戰(zhàn)。（2）提問(wèn)：剛才這位同學(xué)贏得挑戰(zhàn)的秘訣是什么？2.出示肺活量的概念：人體一次性吸入最多的空氣后，呼出空氣的量就叫做肺活量。（1）提問(wèn)：你知道自己的肺活量嗎？提問(wèn)：你想測(cè)量一下自己的肺活量嗎？3.出示課題：測(cè)量肺活量（板書）二、探索：測(cè)量肺活量（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：肺活量測(cè)試袋、吸管、回形針、學(xué)習(xí)單、班

57、級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表1.思考：如何才能測(cè)出自己的肺活量呢？想想辦法。2.出示材料（肺活量測(cè)量袋、吸管、回形針），學(xué)習(xí)如何測(cè)量。微視頻講解，清楚測(cè)量要點(diǎn)：展開(kāi)測(cè)量袋，放好吸管（確保測(cè)量袋中沒(méi)有多余空氣）；深吸一口氣，捏緊袋口，將氣體從吸管呼入測(cè)量袋；肺部全部氣體呼出后，拔掉吸管，向里卷折測(cè)量袋，直到卷不進(jìn)去為止；（4）讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升。3.出示學(xué)習(xí)單，多次測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。4.討論：肺活量如何取值。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)。（1）觀察測(cè)量方法是否準(zhǔn)確；（2）查看取值是否有誤；（3）指導(dǎo)學(xué)生將測(cè)量的肺活量值填入班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。三、研討：肺活量聯(lián)系健康生活（預(yù)設(shè)12分鐘）材料準(zhǔn)備：國(guó)家學(xué)

58、生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)1.展示班級(jí)記錄表中學(xué)生的肺活量數(shù)據(jù)。提問(wèn)：你測(cè)得的肺活量值和同學(xué)、老師一樣嗎？你覺(jué)得肺活量值和哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)：比較普通成年人和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的肺活量有什么差別？2.肺活量的重要性提問(wèn)：肺活量大小對(duì)人體健康有影響嗎？3.出示國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)提問(wèn)：對(duì)比國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中肺活量的數(shù)值，你達(dá)標(biāo)了嗎？提問(wèn)：如果你沒(méi)有達(dá)標(biāo)，我們可以怎么提高自己的肺活量呢？4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不過(guò)重要的是需要同學(xué)們的堅(jiān)持，在耐心和毅力下才會(huì)有效果。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)

59、教師統(tǒng)一備課用紙學(xué)期： 2022年下學(xué)期 備課人： 羅懿敏 教案序號(hào) 科目科學(xué)年級(jí)四班級(jí)四時(shí)間 年 月 日 課題4.一天的食物(知識(shí)、能力、品德)教學(xué)能力1.學(xué)生通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類，發(fā)現(xiàn)我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體健康。2.學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析重點(diǎn)：學(xué)生在對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)多種多樣的食物進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)示意框圖時(shí) 序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.猜謎語(yǔ)（1）一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋

60、里鋪，煮熟香氣飄滿屋，引得饑腸咕嚕嚕。（大米）（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（饅頭）（3）麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（花生）2.中國(guó)有許多關(guān)于食物的謎語(yǔ)和俗語(yǔ)，大家知道哪些關(guān)于食物的俗語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：民以食為天/人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌）3.我們的生活離得開(kāi)食物嗎？是的，我們的生活和食物息息相關(guān)，我們一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐，大家回憶一下，昨天一天你吃了什么？（預(yù)設(shè)：吃了豆腐魚(yú)湯，還吃了面條/吃了包子、紅燒肉、雞翅、豆角）4.今天我們就要來(lái)研究一天的食物。揭示課題：一天的食物（板書）。二、活動(dòng)一：記錄統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物（預(yù)設(shè)15鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、統(tǒng)計(jì)表1.