《天凈沙·秋思》教案徐

1、 天凈沙秋思（教案）湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 徐亞雄教學(xué)目標(biāo)1品味吟誦之美，在吟誦中體味“秋思愁苦”2. 積累古詩(shī)詞中昏鴉、夕陽(yáng)、西風(fēng)、天涯等意象3理解詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)手法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在情景交融中感悟“秋思愁苦”自能預(yù)習(xí)1.收集并整理元曲和馬致遠(yuǎn)的有關(guān)常識(shí)；摘抄悲秋的古詩(shī)詞曲2.分小組合作交流，準(zhǔn)備課堂吟誦展示課堂流程板書(shū)課題、作者等一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中國(guó)是詩(shī)詞曲的國(guó)度，我們最美好的閱讀往往是從詩(shī)詞曲開(kāi)始的，誦讀一首首唐詩(shī)宋詞元曲，我們?cè)趬m世中漂浮的心便能慢慢的沉靜下來(lái)。在這個(gè)霜落微寒的秋日，就讓我們走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，和他一起看枯藤老樹(shù)，聽(tīng)小橋流水，品秋日情思。預(yù)習(xí)檢測(cè) 知人識(shí)曲：

2、自能預(yù)習(xí)布置大家了解了馬致遠(yuǎn)和元曲的有關(guān)知識(shí)，哪位同學(xué)能和我們分享你的預(yù)習(xí)成果？（3分鐘）知人：馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元代著名戲曲家，有“曲狀元”之稱。代表作雜劇漢宮秋。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”?！扒锼贾妗绷私庠涸譃殡s劇和散曲，散曲又分小令和套曲，天凈沙屬于小令； 天凈沙是曲牌名、秋思是題目三、吟唱交流 感悟秋思（10分鐘）元曲也是中國(guó)詩(shī)歌的一種，聲音和韻律最能體現(xiàn)詩(shī)歌的韻味。在論語(yǔ)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的吟誦，自能預(yù)習(xí)也布置大家嘗試自由吟唱或吟誦這首秋思，現(xiàn)在期待各小組的展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)吟誦（請(qǐng)34個(gè)小組左右）結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的理解，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一組的吟誦，為什么？

3、通過(guò)同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，吟誦和吟唱不僅要曲調(diào)優(yōu)美，更重要的是理解詩(shī)歌的意境和情感。老師也很喜愛(ài)吟誦，我想將自己的理解和吟誦與大家分享，好嗎？ 老師示范吟誦喜歡總是有理由的，想必是老師的吟誦撥動(dòng)了你的心弦。其實(shí)吟誦一直在我們每個(gè)人的骨子里，請(qǐng)所有同學(xué)一起跟著老師來(lái)再次吟誦。師生齊誦一曲唱罷，我們心中已感慨萬(wàn)千，能用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的內(nèi)心感受嗎？（學(xué)生回答：悲涼、愁苦）學(xué)生邊講老師邊總結(jié)板書(shū)：情 孤寂愁苦；全曲溢滿了孤寂愁苦之情；四、吟誦品讀 體悟愁情（25分鐘）出示主問(wèn)題：再看全曲，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，全曲無(wú)一“愁”字，卻又為何讓我們感受到這無(wú)盡的愁苦？學(xué)生回答：景；以景寫(xiě)情；

4、借景抒情，情景交融 板書(shū)：景是啊，詩(shī)人滿腔的愁情都融在景物之中，結(jié)合我們的吟誦體驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)歌中哪一處景物最能體現(xiàn)愁情？追問(wèn)：如何以景寫(xiě)情的，選取了哪些景？這些景有何特點(diǎn)？ 為何這處景物能夠體現(xiàn)愁苦？還有哪處景物能體現(xiàn)（讓你感受到了）這無(wú)盡的愁苦？ 我們還能從哪里感受到這無(wú)盡的愁苦？ 那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)吟誦這一句？引導(dǎo)學(xué)生找到天凈沙秋思中的景物，概括其特點(diǎn)，并拓展該景物出現(xiàn)在其他哪些詩(shī)句中，進(jìn)而總結(jié)典型意象。老師板書(shū)：秋 景 蕭瑟荒涼典型意象：昏鴉、夕陽(yáng)、天涯、西風(fēng)昏鴉衰敗荒涼的典型意象（詳）夕陽(yáng)失落凄涼的典型意象（詳）西風(fēng)蕭瑟?jiǎng)e離的典型意象天涯思念思鄉(xiāng)的典型意象（詳）主問(wèn)題解答：現(xiàn)在我們

5、再看全曲，無(wú)一字寫(xiě)愁，卻因滿心愁苦，選取了昏鴉、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯這些典型意象，情景交融，處處寫(xiě)愁。這就是我們品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言密碼。一曲小令，似乎裝得下每一個(gè)游子的哀傷，讓我們?cè)俅我髡b這千古絕唱，體悟無(wú)盡愁思。（師生齊誦）五、自能質(zhì)疑師：對(duì)于整首詩(shī)歌同學(xué)們還有沒(méi)有疑問(wèn)？六、拓展閱讀 體悟手法（5分）細(xì)品秋思，我們走進(jìn)了馬致遠(yuǎn)的內(nèi)心，愁，就是這心上一點(diǎn)秋。通過(guò)對(duì)景的品讀，我們知道了秋思中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情感和景物已經(jīng)完全交融在了一起，這就是我們常說(shuō)的“情景交融”。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們以前有學(xué)過(guò)或遇見(jiàn)過(guò)情景交融的悲秋古詩(shī)詞嗎？老師這里也有一首悲秋的宋詞，請(qǐng)大家共賞。先讀一讀：蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？ 從這些景物中我們能體會(huì)詩(shī)人怎樣的情感？七、拓展閱讀 妙寫(xiě)秋思秋，總給人無(wú)盡的遐想和哀愁。就如今日之秋，草木枯黃，略帶微寒，此刻，請(qǐng)大家拿起手中的妙筆，運(yùn)用情景交融的手法，寫(xiě)幾句短小的話來(lái)表達(dá)自己秋日的情思。八、結(jié)語(yǔ)：今天，我們?cè)谝髡b中品讀了秋思愁情，積