小男孩課件及作業(yè)呢課件(九下語(yǔ)文版第14課)

1、小男孩魏志遠(yuǎn)語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第四單元“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸” 列夫托爾斯泰安娜卡列尼娜課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介魏志遠(yuǎn)，筆名，維熹。1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院文藝學(xué)系。1968年赴鄉(xiāng)村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任樂山地區(qū)文工團(tuán)小提琴演員，西藏自治區(qū)文化局創(chuàng)作組專業(yè)作家，西藏文學(xué)編輯部編輯、詩(shī)歌散文組組長(zhǎng)，星星詩(shī)刊編輯，副編審。四川作家協(xié)會(huì)理事。1978年開始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集雪野、感動(dòng)過我們的怎能忘懷、喜馬拉雅山古海，報(bào)告文學(xué)集中國(guó)家庭采訪手記，短篇小說一種聲音、一種顏色、窗臺(tái)，中篇小說女人不是月亮、晚晴等。代表作小

2、說集 我以為你不在乎 油漬（ ） 癢 （ ） 濡濕（ ） 吮吸（ ） 瞟 （ ） 黏 （ ） 摁 （ ） 咝 （ ）讀準(zhǔn)字音zyngrshnpioninns字詞音油漬：粘在衣服等上的油垢。吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。拂動(dòng)：輕輕吹動(dòng)。瞟：斜著眼睛看。濡濕：沾濕。理解詞義字詞音小說的三要素是：本文的主人公是：他是一個(gè)：而又 的兒童形象本文以 為線索，敘述 的全過程。反映了當(dāng)今社會(huì)和 父母離異給孩子心靈帶來的傷害 人物故事情節(jié)環(huán)境小男孩天真善良聰明細(xì)心寂寞孤獨(dú)無(wú)助小男孩的行蹤 小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)生活上的困苦整體感知無(wú)所依靠近似孤兒小男孩開端發(fā)展高潮結(jié)局媽逼孩向爸要錢找爸路上

3、的經(jīng)歷樓上樓下找爸爸不能回家住涼棚故事情節(jié)整體感知段落層次1.第1段：開端。小男孩在.媽媽 的逼迫下，不得不去找爸爸要 生活費(fèi) 。2.第211段：發(fā)展。小男孩在路上坐電車 、買冰棍 、和小女孩的媽媽 談話。3.第1220段：高潮。小男孩在樓上尋找爸爸 的情景。4.第21段：結(jié)局。小男孩沒有要到生活費(fèi) ，不能回家，只得露宿在菜場(chǎng)的涼棚 。整體感知 請(qǐng)從課文中找出體現(xiàn)小男孩天真、善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)無(wú)助的 語(yǔ)句。 小男孩剛剛九歲，當(dāng)他媽媽揍他屁股時(shí)，“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖。”媽媽說就討厭他這個(gè)樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當(dāng)他看到媽媽的嘴角有一點(diǎn)油漬時(shí)，他仍

4、然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認(rèn)真，見到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。天真：新課講解 小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。寂寞孤獨(dú)時(shí)仍具有愛心、親情。 上車時(shí)人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個(gè)空位，他撲過去就坐下來”。下車時(shí)手里沒有錢買票，他可以機(jī)智地躲過售票員的檢查，這些行動(dòng)出現(xiàn)在一個(gè)九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮、聰慧。善良：聰明細(xì)

5、心：新課講解 在小男孩去找爸爸的路上，多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對(duì)表現(xiàn)小男孩有什么作用？ 起襯托作用 借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。 新課講解 本文的作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣的嗎？說說你是從課文的哪些地方看出來的。 （1）選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取０职謰寢岆x婚了，媽媽要九歲的小男孩去爸爸那里要生活費(fèi)，媽媽說，要是爸爸不給錢，我們連這個(gè)月的生活費(fèi)都沒有，為此小男孩被媽媽逼著去向爸爸要錢。這是一個(gè)凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法，都會(huì)將作者的同情融入到作品的敘述之中，流露在紙面上，然而本文則不然，作者把這種同情深藏在故事背后，采用第三人稱，客觀地、不動(dòng)聲色地記

6、錄事件的過程。因?yàn)樽髡咧拦适卤旧頊?zhǔn)會(huì)贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。新課講解 選取第三人稱，不動(dòng)聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動(dòng)讀者，但由于作者不惜筆墨地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，因此故事就真實(shí)感人。比如寫小男孩初次來到九號(hào)門前那種緊張的心理：就要見到爸爸了，一面是默默念媽媽的話，生怕完不成任務(wù)，一面是害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個(gè)讀者讀到這里都不能不為小男孩此時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助、身陷兩難而生惻隱之心。（2）注重細(xì)節(jié)描寫新課講解 小說的結(jié)尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費(fèi)，他知道無(wú)法面對(duì)

7、媽媽，只得睡在菜場(chǎng)的涼棚里。這一細(xì)節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運(yùn)。其實(shí)像這樣的細(xì)節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。（2）注重細(xì)節(jié)描寫新課講解、小男孩不幸的原因是什么？他的不幸，直接的原因來自離異的父母。更深入的原因在于：中華人民共和國(guó)婚姻法和未成年人保護(hù)法并未真正得到落實(shí)。、作者塑造“小男孩”這一形象的意義何在？在于藝術(shù)地反映當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸爸媽媽那種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，呼吁要真正落實(shí)中華人民共和國(guó)婚姻法和未成年人保護(hù)法問題探究小男孩反映了什么問題？ 小說通過不動(dòng)聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去

8、向爸爸要生活費(fèi)的全過程，既反映了社會(huì)問題，也反映了道德和法律問題。問題探究怎樣理解小男孩及其父母的形象？小男孩，小說的主人公這是一個(gè)天真、聰明、善良細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)無(wú)助的兒童形象。小男孩的爸爸媽媽：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費(fèi)才能回家。爸爸呢？雖然自己的親生兒子找上門來，卻視而不見。爸爸不付生活費(fèi)，做媽媽的本應(yīng)該找法院起訴，可她卻把索要生活費(fèi)的責(zé)任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個(gè)人物雖在作品中都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個(gè)角度折射我們公民法律意識(shí)的淺薄，說明公民守法是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。問題探究作者完整詳細(xì)地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去和跟媽媽已離婚的爸爸要生活費(fèi)的過程，反映了當(dāng)今父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦，揭示了我們?cè)诼鋵?shí)中華人民共和國(guó)婚姻法和未成年人保護(hù)法方面