教育科學(xué)研究方法課件

1、教育科學(xué)研究方法陳伙平 教授福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院1一、本課程基本信息介紹課程性質(zhì)：教育科學(xué)研究方法是教育科學(xué)體系中的一門應(yīng)用性的學(xué)科，其操作性比較強(qiáng)。教學(xué)目的：通過教學(xué)，旨在幫助學(xué)員理解教育科學(xué)研究的基本原理和研究程序設(shè)計的基本要求，掌握各種研究方法運(yùn)作要領(lǐng)，并懂得如何運(yùn)用研究方法解決教育問題。23.學(xué)習(xí)要求：根據(jù)老師授課內(nèi)容的線索，系統(tǒng)掌握本門學(xué)科的知識；熟練掌握各種教育科學(xué)研究方法的操作技術(shù)；鉆研各章節(jié)的重、難點(diǎn)知識，解答疑點(diǎn)，比較深透理解本學(xué)科前沿的知識內(nèi)容，如校本教育研究與行動研究方法；學(xué)習(xí)時要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)之時或之后，積極主動地開展力所能及的教育科研

2、活動。34.教學(xué)用書：必讀書：教育科學(xué)研究方法人民教育出版社1994年版參考書：王坦等：現(xiàn)代教育科研原理方法案例青島海洋大學(xué)出版社1998年版林煥章等：教育科研操作指南國際文化出版公司2003年版鄭慧琦等：學(xué)校教育科研究指導(dǎo)上海教育出版社2001年版4二、各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識第一章 緒論（一）重點(diǎn)教育科學(xué)研究的基本原則教育科學(xué)研究分類聯(lián)系實(shí)際說明教育科學(xué)研究的重要性（二）難點(diǎn)教育科學(xué)研究對象即教育問題特點(diǎn)的分析5復(fù)雜性。教育中存在大量一因多果、一果多因、亦因亦果的現(xiàn)象。兩難性。它包括理論中的兩難、實(shí)踐中的兩難、理論與實(shí)踐的脫節(jié)造成的兩難三個方面。開放性。它包括時間上的開放和空間上的開放

3、兩個方面。整合性與擴(kuò)散性。6理解教育科學(xué)研究方法體系方法體系包括：方法論具體研究方法輔助性技術(shù)（三）疑點(diǎn)解決教育兩難問題的思維策略以辨證唯物主義為指導(dǎo)。根據(jù)具體的教育情景采取有效的教育策略。采取教育應(yīng)對措施要把握好“度”。7第二章 選題與抽樣（一）重點(diǎn)如何選擇一個好的研究課題課題論證抽樣的目的和意義（二）難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題思維策略 包括懷疑、逆向思維、類比與移植、深入探究教育現(xiàn)象等。8抽樣的基本要求其具體要求有：明確規(guī)定總體的界限；選取的樣本應(yīng)有廣泛的代表性與典型性；樣本不宜過大或過小。（三）疑點(diǎn)單純隨機(jī)抽樣法與等距抽樣法的主要區(qū)別點(diǎn) 單純隨機(jī)抽樣法存在著研究數(shù)量較多的單位抽取出來的研究樣本反而更少

4、的可能性，而等距抽樣法則沒有這種可能性。9第三章 觀察法（一）重點(diǎn)觀察法的作用觀察法的種類如何做好觀察前的準(zhǔn)備工作10（二）難點(diǎn)實(shí)施觀察法的基本步驟明確問題，選擇觀察對象；制定觀察計劃；做好觀察準(zhǔn)備；設(shè)計觀察表格和觀察記錄；其他方面的準(zhǔn)備。11第四章 調(diào)查法（一）重點(diǎn)調(diào)查法使用范圍調(diào)查法分類調(diào)查研究的基本步驟調(diào)查問卷的設(shè)計對策研究的基本范式12（二）難點(diǎn)運(yùn)用對策研究的基本范式研究對策研究的課題對策研究的基本范式是：問題表現(xiàn)危害性成因分析應(yīng)對措施設(shè)計問卷 問卷設(shè)計包括： 問題設(shè)計、答案設(shè)計、問卷編排。13訪談的技巧親切善意的訪問態(tài)度把握主題，善于引導(dǎo)提問明確，避免誤解準(zhǔn)確記錄談話內(nèi)容14第五章

5、實(shí)驗(yàn)法（一）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法必須遵循的基本原則實(shí)驗(yàn)法分類實(shí)驗(yàn)控制（重要性、如何控制等）實(shí)驗(yàn)內(nèi)、外效度的含義及其關(guān)系幾種常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計的操作15（二）難點(diǎn)影響實(shí)驗(yàn)效度的心理副效應(yīng) 包括：羅森塔爾效應(yīng)、霍桑效應(yīng)、約翰享利效應(yīng)、生成效應(yīng)。非隨機(jī)分派單組控制前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計的操作程序其公式是： Y1 X Y2 Y1 Y2 16其操作程序：選擇一自然班組為實(shí)驗(yàn)組，選擇與其平行的另一自然班組為對照組；實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組與對照組同時進(jìn)行前測，以判明實(shí)驗(yàn)前兩組原本存在差異的程度（ Y1 Y1 ）；對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)處理，對照組不施加實(shí)驗(yàn)處理；實(shí)驗(yàn)完后對實(shí)驗(yàn)組與對照組同時進(jìn)行后測；17E.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析：

6、比較實(shí)驗(yàn)組與對照組后測成績（ Y2 Y2 ），同時估計兩組前測的差異（ Y1 Y1 ） ，最后以d= （ Y2 Y2 ）（ Y1 Y1 ） 作為判明實(shí)驗(yàn)有無效果的標(biāo)志。以此類推，掌握隨機(jī)分派單組控制僅后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計的操作程序：以此類推，掌握隨機(jī)分派單組控制僅后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計的操作程序：RX Y2Y218（三）疑點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)外效度的關(guān)系 其關(guān)系是：內(nèi)效度低，外效度必然低，內(nèi)效度高，外效度可高可低；反之，外效度高，內(nèi)效度一定高，外效度低，內(nèi)效度不一定低。19第六章 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（一）重點(diǎn)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的特征經(jīng)驗(yàn)總法法的特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的意義和作用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)施步驟經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)注意事項20（二）難點(diǎn)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

7、的操作要求 其基本要求是： 以科學(xué)理論為指導(dǎo)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)理論高度。21第七章 校本教育研究與行動研究方法（一）重點(diǎn)校本教育研究的涵義及其特點(diǎn)校本教育研究的運(yùn)作校本教育研究的基本原則校本教育研究面臨的問題及對策22（二）難點(diǎn)行動研究法操作程序 包括：計劃、行動、觀察、反思四個環(huán)節(jié)的運(yùn)作。教師如何開展校本教育研究教師如何選題；教師如何運(yùn)用行動研究法；教師如何進(jìn)行合研究；教師如何應(yīng)用研究成果。23第八章 個案研究法（一）重點(diǎn)個案研究法含義及其特點(diǎn)個案研究法的作用個案研究運(yùn)作程序個案研究常用的基本方法24（二）難點(diǎn)個案資料的搜集與分析搜集：運(yùn)用多種方法（觀察、測量、調(diào)查等）客觀、公正、全面

8、、深刻地搜集各方面的資料。分析：應(yīng)從兩個維度分析資料，即主觀客觀維度現(xiàn)狀過程背景維度25臨床法運(yùn)用步驟觀察個案行為明了當(dāng)前情況了解過去歷史設(shè)計處理方案判別處理方案實(shí)施并檢驗(yàn)方案26第九章 科學(xué)論文的撰寫（一）重點(diǎn)撰寫科學(xué)論文的意義教育研究報告撰寫的格式要求撰寫一般理論性文章的格式要求27（二）難點(diǎn)撰寫教育調(diào)查報告 其基本結(jié)構(gòu)：目的與主法；結(jié)果分析；結(jié)論建議。撰寫教育實(shí)驗(yàn)報告 其基本結(jié)構(gòu)：前言；實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；討論和結(jié)論。28三、期中作業(yè)題目與要求題目：學(xué)生厭學(xué)成因分析及其對策要求：運(yùn)用對策研究的基本范式進(jìn)行研究；作業(yè)形式：可寫成一篇科學(xué)小論文或列出詳細(xì)研究提綱；字?jǐn)?shù)要求：小論文不少于2000字，詳細(xì)