小學(xué)語文《那片綠綠的爬山虎》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、小學(xué)語文那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案設(shè)計小學(xué)語文那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然

2、未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，/如春風(fēng)拂面。”這個含義深刻的句子。4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的.詞語。（三）檢查自學(xué)情況1開火車形式讀詞。2自由讀句子

3、。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認(rèn)真平和質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入

4、眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。小學(xué)語文自己去吧教案設(shè)計預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。2、認(rèn)識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認(rèn)識新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備頭飾教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。第一教時一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了?你是怎么學(xué)會的?在學(xué)的過程中，有

5、沒有遇到困難?你是怎樣解決的?二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。(課件演示：小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎?媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎?媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。)三、自學(xué)這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況1、指名朗讀課文(隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形)適時評議，指導(dǎo)朗讀。2、書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。3、和小伙

6、伴一起演一演。六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎?(課件演示)二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學(xué)習(xí)新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢?2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1)媽媽為什么要他們自己去?2)你想象一下，他們會怎樣學(xué)?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。4、指導(dǎo)朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么?四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，

7、把故事演一演。五、交流，評議。第一篇：人教版一年級語文上冊教案-畫教學(xué)設(shè)計二-小學(xué)一年級教案古詩畫教學(xué)案例分析本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎， 寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋 謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅 畫的特點(diǎn)。我在2006年10月31日進(jìn)行了一節(jié)公開課畫，以下是我的一個片斷教學(xué)： 師：今天我們學(xué)的這首詩歌，也

8、是一首謎語詩，我們來猜一猜，它的謎底是什么？ 生（異口同聲）：畫師：還有其他的謎底嗎？ 生：沒有了，是畫。師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為謎底是畫？你的根據(jù)是什么？生，一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒有想過。師：別著急，先想一想，在大膽的說出自己的看法。 生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。師：是亞，這首詩的謎底就是他的題目。還有什么根據(jù)？ 生：近聽水無聲，也就是說走得很近還沒有聽見水的聲音，如果是真的水在流動，肯定是由聲音的。師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？ 生：沒有，是畫。師：那這一句該怎樣讀呢？生：沒有聲音，應(yīng)該讀的輕聲一點(diǎn)。 生齊讀。師：還有其他的理由嗎？生：春去花還在

9、，人來鳥不驚。也就是說春天過去了，花還開著，人來了，鳥也不會飛走。師：平常你們在操場上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會怎樣? 生：小鳥會飛走了。 師：你們每個人手中都有一本語文書，有這么多幅畫，你摸一摸，小鳥飛走了嗎？ 生摸了摸課本，說：沒有飛走，他是畫。 （出示詩句）生朗讀。師：還剩下一句“遠(yuǎn)看山有色”，是畫嗎？生：是的，是畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去山是有顏色的。 生朗讀。師：我們連起來把這首詩讀一讀。 生齊讀。師：同學(xué)們真了不起，今天不僅會朗讀詩歌，還會懂得思考，懂得了原來猜謎要一句一句的理解謎面，根據(jù)謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發(fā)言熱烈。 這是讓學(xué)生了解詩句的環(huán)節(jié)，這給我?guī)淼膯⑹救缦拢?、

10、這在是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)。課堂上，教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證教學(xué)活動能夠有序、有效地進(jìn)行。2、 感悟詩境，做一做。首先讓學(xué)生自讀自悟，我示范朗讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟解釋詩句和題目畫的關(guān)系。如說到“水無聲”時，可以引導(dǎo)學(xué)生在 他耳朵聽聽是否有水的聲音；說到“人來鳥不驚”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際來理解“鳥不驚”。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出 詩境而且也能因熟讀而成誦。第二篇：人教版一年級上冊語文

11、畫 教案設(shè)計一年級語文上冊畫教案畫是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和

12、“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 識字游戲游戲一：找朋友游戲。目的：鞏固11個生字的認(rèn)記，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的幾組反義詞。 準(zhǔn)備：生字卡片，音節(jié)卡片。方法1：學(xué)生齊唱找朋友歌；老師把生字卡片與音節(jié)卡片隨意發(fā)給小朋友；拿到卡片的學(xué)生出來邊唱邊跳，伴著歌聲，拿著生字卡片或拼音卡片的同學(xué)跳到一起；大家齊讀生字，并組詞。方法2：老師出示卡片“遠(yuǎn)、近”，說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請學(xué)生探究

13、這一組詞語的特點(diǎn)，然后把生字卡片“遠(yuǎn)、近、有、無、來、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等發(fā)給學(xué)生，請他們繼續(xù)做找朋友（找反義詞）的游戲。游戲二：敲敲門，認(rèn)一認(rèn)。目的：鞏固本課“色、聽、聲、春、還、人、驚”等生字的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：教師事先在小黑板上畫好房屋，用紙剪幾扇小門貼在房子上，門后寫要認(rèn)的生字；若干小紅星。方法：先請一位學(xué)生上前開門認(rèn)生字。生齊（做敲門動作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是個啥？”生1（打開一扇門）答：“里面是個色?！比w同學(xué)齊讀：“色，色，顏色的色！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。）學(xué)生認(rèn)完所有的生字，獎給他1顆小紅星，然后換一個學(xué)生繼續(xù)游戲，但開門的順序必須與前面的同學(xué)不一樣。閱讀游戲游戲：小組朗讀對抗賽。 目的：提高朗讀能力。 準(zhǔn)備：初讀課文。方法：老師把全班同學(xué)分為甲乙兩隊，兩隊同學(xué)相向而坐，形成兩軍對壘的陣勢。活動開始，先由甲隊第一名隊員和隊長打招呼，然后站起來：“我請乙隊來對答！”乙隊被叫到的同學(xué)則與他進(jìn)行接讀比賽。再由乙隊的第一名隊員和隊長打招呼，站起來：“我來挑戰(zhàn)甲隊的同學(xué)?！奔钻牨唤械降耐瑢W(xué)同他進(jìn)行接讀比賽。如此按順序進(jìn)行游戲。挑戰(zhàn)成功的小組（出錯較少的小組）獲