實(shí)用教學(xué)方法與技巧

1、實(shí)用教學(xué)方法與技巧1九月 222目 錄教學(xué)方法教學(xué)技能技巧怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧九月 222九月 223一、教學(xué)方法 教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式既包括教師教的方式，又包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方式九月 223九月 224教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生以直接感知為主的教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生以參加實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以情感陶冶為主的方法以學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)的方法九月 224九月 225教師語言使用的技巧清晰：聲音洪亮、中氣底氣足，要點(diǎn)是挺胸收腹、站立講課；流暢：切忌吞字，即說半句話，或后半句語焉不詳；忌形聲詞、疊音詞過多；忌口頭禪或口語濫用

2、、或尾句不斷重復(fù)；邏輯性強(qiáng)；時(shí)尚：網(wǎng)絡(luò)語言、流行用語、青少年時(shí)髦詞匯等，可以偶爾用用，表示你不落伍。九月 225九月 226例:發(fā)如雪.mp3(方文山)九月 226九月 227你發(fā)如雪凄美了離別我焚香感動(dòng)了誰邀明月讓回憶皎潔愛在月光下完美你發(fā)如雪紛飛了眼淚我等待蒼老了誰紅塵醉微醺的歲月我用無悔刻永世愛你的碑九月 227九月 228二、教學(xué)技能技巧教學(xué)技能：在課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整教學(xué)行為，使教學(xué)計(jì)劃能進(jìn)展下去并取得效果的各種技能教學(xué)技能是從能夠觀察、表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)定量化并為教師所熟悉的課堂教學(xué)行為中選擇總結(jié)出來的九月 228教學(xué)技能技巧的分類按教學(xué)行為分類有提問技能、板書技能、強(qiáng)

3、化技能；按教學(xué)過程分類有導(dǎo)入技能、展開技能、轉(zhuǎn)換技能、總結(jié)技能教學(xué)技巧：教師在實(shí)踐中形成的鞏固（習(xí)慣化）的行為方式，包括與學(xué)生的溝通交流、信息傳遞、激發(fā)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)發(fā)展等幾個(gè)方面。九月 229教學(xué)技能技巧的功能方法制約內(nèi)容的傳授。許多教師具有真才實(shí)學(xué)，但教學(xué)方法制約了他們的真實(shí)水平；不僅肚里有料，也能傳授給學(xué)生，才是教師的專業(yè)水平；了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通順暢，獲得他們的尊重和認(rèn)可；控制課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序，更好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；九月 2210九月 2211（一）強(qiáng)化的技巧(Reinforcement)根據(jù)強(qiáng)化的方式可分為：言語的強(qiáng)化和非言語的強(qiáng)化，前者如“好”、“非常好”，后者如眼神、微笑、

4、身體姿態(tài)等。九月 2211九月 2212（一）強(qiáng)化的技巧(Reinforcement)根據(jù)強(qiáng)化的作用可分為：正面的強(qiáng)化和負(fù)面的強(qiáng)化，前者指表揚(yáng)鼓勵(lì)，后者指批評(píng)指責(zé)根據(jù)強(qiáng)化的范圍可分為：個(gè)別的強(qiáng)化和全體的強(qiáng)化九月 2212九月 2213（二）提問的技巧（Questioning） 根據(jù)問題答案的性質(zhì)，可以把提問分為：開放式提問：問題的答案 可以是多個(gè) 的甚至是沒 有答案的封閉式提問：問題的答案 是唯一的九月 2213九月 2214提問時(shí)注意事項(xiàng)：是否明確和有足夠的提示提問的數(shù)量：一節(jié)課以多少問題為宜？10個(gè)？15？20？開始5分鐘提問可引發(fā)學(xué)生興趣，后半課時(shí)適當(dāng)集中安排提問數(shù)量提問的質(zhì)量：多提開放

5、式問題；激發(fā)學(xué)生想象力；但不是絕對(duì)沒有封閉式提問是否鼓勵(lì)了學(xué)生發(fā)散性思維和進(jìn)一步的疑問九月 2214九月 2215（三）節(jié)奏的技巧（ Pace） 文武之道、一張一弛。課堂教學(xué)也像任何生命體一樣需要呼吸。這就是節(jié)奏語速：控制好說話的速度，達(dá)到控制教學(xué) 節(jié)奏的目的。停頓：教師講課應(yīng)注意適當(dāng)停頓，不要擔(dān) 心教室中的沉默。新教師過快，老 教師過慢。過快，審美疲勞；過慢， 昏昏欲睡。九月 2215（四）示范的技巧(Demonstration)教師的言行舉止，如教室里的走動(dòng)，講臺(tái)上的位置，語言與手勢的配合等毛澤東講課手勢.jpg曹老師、謝老師、陳老師的示范九月 2216九月 2216九月 2217（四）示

6、范的技巧(Demonstration)板書示范應(yīng)清晰,主要內(nèi)容與次要內(nèi)容應(yīng)分明,番號(hào)一目了然,粉筆色彩適當(dāng)變化教具的使用應(yīng)恰到好處,投影儀、多媒體、課件制作等應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征結(jié)合考慮，切忌教具儀器的堆徹使用九月 2217（四）示范的技巧(Demonstration)做PPT的注意事項(xiàng)1背景與字體的反差盡量大2字號(hào)應(yīng)以最后一排學(xué)生能看清為宜3字體顏色多樣，以3-4種為宜，標(biāo)題與內(nèi)文、重點(diǎn)與非重點(diǎn)分開強(qiáng)調(diào)4多用圖片、動(dòng)畫，做到動(dòng)靜結(jié)合九月 221818九月 2219三、怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)知識(shí)傳授課、技能形成課、復(fù)習(xí)鞏固課、活動(dòng)興趣課根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容語文、數(shù)學(xué)、

7、計(jì)算機(jī)、英語、生物、政治等等根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平小學(xué)生、中學(xué)生、普通高中或職業(yè)高中學(xué)生，城市或農(nóng)村學(xué)生九月 2219不同時(shí)代人的特征60后的人在艱苦的條件下長大，吃了不少苦，練了一身的本事，創(chuàng)業(yè)之時(shí)，正趕改革開放，一部分人嘗到了甜頭，貧富差異也就分開了。70后的人改革開放對(duì)他們影響了不小，穩(wěn)扎實(shí)干，“十年寒窗”上好學(xué)讀好書，基本都找到了不錯(cuò)的工作，工作還是包分配的、房子也能分到?？啾M甘來是評(píng)價(jià)他們的。九月 2220不同時(shí)代人的特征80后實(shí)在不巧，本事練了不少，到了人才招聘會(huì)上就知道了，工作難找，學(xué)哪門，就業(yè)時(shí)就冷哪門，物價(jià)飛漲，連住房都是問題。值得慶幸的是，如今的他們已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)社會(huì)

8、。與70后相比的話，可能是要大器晚成了。九月 2221不同時(shí)代人的特征Y 世代的人80后（少部分）和90后大多是獨(dú)生子女，享受著60后和70后創(chuàng)造的物質(zhì)條件，不過有句真理“物競天擇，適者生存”，社會(huì)是否會(huì)拋棄這部分人，那就看他們的造化了。九月 2222三、怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧根據(jù)教師自身特點(diǎn)和個(gè)性個(gè)性特征如外向型或內(nèi)傾型、性格是活潑型或沉穩(wěn)型、交流溝通是發(fā)燒型或慢熱型、語言特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣型或嚴(yán)謹(jǐn)簡練型、思維類型是天馬行空型或邏輯嚴(yán)密論證型根據(jù)教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)條件九月 2223熟練運(yùn)用教學(xué)技能技巧的目的教學(xué)方法是科學(xué)與藝術(shù)的平衡教學(xué)藝術(shù)（art of teaching）是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果

9、的知識(shí)、方法、技能技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，是教師運(yùn)用教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等的靈活性、創(chuàng)造性體現(xiàn)。九月 2224九月 2225熟練運(yùn)用教學(xué)技能技巧的目的形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格（teaching manner and style）。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度與格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。九月 2225九月 2226一堂好課的標(biāo)志：教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容正確教學(xué)方法恰當(dāng)課程結(jié)構(gòu)緊湊教師與學(xué)生的二個(gè)積極性都高九月 2226學(xué)生反饋項(xiàng)目優(yōu)良合格差1The lecturer(s) at my stop over has provided

10、me a good pre-TEP training objectives briefing communication1well briefed234poor2The lecturer(s) at the stopover always provides a good briefing on all projects assigned and their full scope1very good234poor3The core lecturers involved in my training and Supervising me at this stopover are very enth

11、usiastic in the TEP based training1very enthusiastic234not at all enthusiastic4The lecturer(s) is always available when needed and he/she provides adequate time for consultation and problem solving1strong agree234strong disagree5The lecturer(s) is good and very competent to address TEP stopover training objectives and1very