說課串聯(lián)與并聯(lián)

1、串聯(lián)與并聯(lián)“串聯(lián)與并聯(lián)”是人教版物理八年級上冊第五章1說課大綱教材的分析教 學(xué) 程 序?qū)W 法 指 導(dǎo)教 學(xué) 反 思 板 書 設(shè) 計教 法 選 擇2教材分析這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動，雖然簡單，卻是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。這部分知識既是第一節(jié)電路知識的深化，又是進(jìn)入各種實際電路的起點。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。 3知識與技能（1）讓學(xué)生通過自主探究，共同學(xué)習(xí)，理解串、并聯(lián)電路的特點，（2）會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（3）會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，（4）會用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。 過程和方法（1）

2、了解物理學(xué)習(xí)的最基本方法實驗探究法。（2）培養(yǎng)學(xué)生物理來源于生活，用物理指導(dǎo)生活的良好思維品質(zhì) 4情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)，學(xué)會在學(xué)習(xí)中靈活變通和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生各種假設(shè)，培養(yǎng)理論時的思維意境，使學(xué)生接受科學(xué)研究的思維訓(xùn)練和從事物的本質(zhì)去分析問題5教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：讓學(xué)生從本質(zhì)上分析串并聯(lián)電路中電流電壓的規(guī)律，這部分知識是初中階段學(xué)生所接觸的知識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，只是分析思路不同，注意適時引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上去探索新問題，使學(xué)生養(yǎng)成同一問題多角度考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。6教學(xué)重點與難點教學(xué)難點：讓學(xué)生從本質(zhì)上分析串并聯(lián)電路中電流電壓于本節(jié)的難點是電壓表電

3、流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、掛圖講解來突破。7三、教學(xué)方法針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想設(shè)計論證歸納結(jié)論指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。8學(xué)法指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從生活走向物理，從物理走向生活”的思想，在觀察問題的過程中產(chǎn)生想，去猜想。運(yùn)用物理知識進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，在眾多的現(xiàn)象中抽取、歸納出本質(zhì)性的結(jié)論。讓學(xué)生做科學(xué)的探求者不做被動的接受者。9課前準(zhǔn)備1要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，注意生活中

4、電路的串聯(lián)和并聯(lián)和通過網(wǎng)絡(luò)搜索電路串聯(lián)與并聯(lián)的資料。2教師準(zhǔn)備實物、掛圖和多媒體課件。10教學(xué)過程引入新課新課教學(xué)回顧總結(jié) 11一 創(chuàng)設(shè)物理情景，從生活走向物理我們在生活中幾乎離不開電，各種用電器給我們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣，我們能否駕馭電呢？使它按照我們的意愿來工作呢？在學(xué)生的課桌上準(zhǔn)備有各種電學(xué)器材，看誰有辦法能讓兩個小燈泡同時亮起來？12二 自主探究，合作交流 根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)

5、，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時控制教學(xué)活動。13當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。14在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接

6、是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？15三 學(xué)生猜想： 在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。 16（1）先設(shè)計電路圖（2）連接實物時開關(guān)應(yīng)斷開；與電路圖對應(yīng)；實驗注意事項：按照一定的次序，（按電流方向）連接（3）注意試觸，及時斷開開關(guān)（4）實驗結(jié)束后整理實驗器材四 設(shè)計并進(jìn)行實驗電學(xué)實驗注意事項17五 實驗電路圖ACBBDC18跟據(jù)實驗電路圖連接實物，并注意有關(guān)電學(xué)實驗應(yīng)注意的有關(guān)事項。六 進(jìn)行實驗19七 分析論證在串聯(lián)電路中：開關(guān)控制整個電路，控制所有用電器；開關(guān)的控制作用與它的位置無關(guān)在并聯(lián)電路中：

7、干路上的開關(guān)可以控制所有用電器，而支路上的開關(guān)只能控所在支路上的用電器；某一條支路斷開時，其他支路上的用電器照常工作。20八 限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新，從物理走向生活 找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。比一比那個小組最先完任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高自我生存能力。21九 知識回顧串聯(lián)電路的特點:電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關(guān)

8、，且開關(guān)的位置對電路沒有影響 并聯(lián)電路的特點：電流有兩條(或多條)路徑；各元件可以獨立工作；干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路 22十 布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：A組：課本第109頁1、2題B組：課本第109頁3 、4題C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？23板書設(shè)計一、串聯(lián)電路：1、定義：把元件逐個順次連接起來的電路。2、特點：電流只有一條路徑，流過一個元件的電流同時也流過其他元件。3、開關(guān)的作用：控制整個電路，開關(guān)的位置改變了，它的作用不改變。二并聯(lián)電路：1、定義：把元件并列地連接起來的電路。2、特點：干路的電流在分支處分成兩部分，分別流過兩條支路中的元件。3、開關(guān)的作用：干路的開關(guān)控制整個電路，支路中的開關(guān)控制所在的支路。 241. 如果電路中有兩個燈泡,下列說法 中正確的是: A. 閉合開關(guān)S后,亮燈同時亮的一定是串聯(lián).B.