關(guān)于幼兒園的文章

1、Word 關(guān)于幼兒園的文章 靜靜的關(guān)注中，孩子長大了 伴隨著鈴鼓動聽的聲音，區(qū)域嬉戲活動結(jié)束了。孩子們正勞碌著整理著自己的區(qū)域角，整理好的孩子回到了自己的坐位上，一邊和邊上的小伴侶說著自己剛剛玩的嬉戲，一邊等待著老師等一會的講評。我一邊讓坐在位置上的孩子不要大聲講話，一邊看著每一個區(qū)域角整理的狀況。這時，圖書角的一幕讓我的視線停留了下來。有四五本書沒有放到書架里，亂七八糟的扔在了地下，還有一本圖書黑貓警長，封面在書架里，可是里面的內(nèi)容卻在地上。我從地下?lián)炱鹆诉@本書，壓住心中的不悅，等孩子們都坐到了自己的位置上，我靜靜的走到了教室的前面。 孩子們看著我嚴厲 的表情，教室里立刻變得鴉雀無聲。我面代

2、不悅的問到：“今日看書的小伴侶，是誰把圖書角的書弄的滿地都是，而且這本黑貓警長的書，封面和里面地內(nèi)容都被你們撕開了呀？下班了，看書的小伴侶怎么沒有把自己看的書放回書架里，扔到了地上?！焙⒆觽兿仁乔那牡目粗?，三秒鐘的寧靜過后，有幾個孩子異口同聲的說：“軒軒！”又是軒軒。我生氣的看向軒軒的位置，空的！位置上沒有人，是不是去衛(wèi)生間了？我走到衛(wèi)生間，沒有！這時，金老師從辦公室走出來說：“軒軒爸爸早晨發(fā)信息說，孩子有點發(fā)燒，去醫(yī)院檢查一下，假如身體沒什么事情，明天來幼兒園”我覺得很驚奇：明明軒軒今日沒來幼兒園，為什么孩子們還認為是他把圖書扔到地上的呢？韋柯宇好像看懂了我的心思，小聲說：“軒軒總是淘氣還

3、喜愛亂仍東西?！?聽到小伴侶這樣談?wù)撥庈帲艺f：可是，軒軒今日沒有來幼兒園，我們是不行以亂說的呀！這樣的孩子不是在說謊了么？下次，我們小伴侶要說自己看到的事情?？晌肄D(zhuǎn)念一想，孩子們會異口同聲地把這個不好的行為推到軒軒身上，無形中，也是我的過錯呀。 的確，軒軒是很淘氣，早晨戶外活動總喜愛搶小伴侶的皮球，玩一會不想玩了，也不喜愛放到裝皮球的箱子里。玩具玩好之后亂扔，不知道放回原處，在區(qū)域嬉戲時，軒軒喜愛到圖書角看書，喜愛到玩具吧去玩汽車，每次區(qū)域嬉戲他幾乎都會選擇這兩個區(qū)域。每一次圖書角的書亂放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，幾乎都是他的杰作。由于孩子的這些行為習(xí)慣不好，我們和軒軒的媽媽溝通過，軒

4、軒媽媽說：孩子在家玩過的玩具就不知道收好，奶奶讓他收好自己的玩具，他不愿聽。為了讓孩子有一個好的行為習(xí)慣，我們在此事上總是引導(dǎo)他，總是跟在軒軒的后面提示他：看過的書要放好，玩過的玩具要放回原來的位置，娃娃家玩過之后要整理一下，等等！ 正由于軒軒淘氣我們在他身上傾注了愛心和急躁，從來沒有由于他的淘氣而嫌棄他、冷落他，相反地，我們總是特殊關(guān)注他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達了這樣一個信息：軒軒是個淘氣、不愛惜圖書和玩具的孩子；另一方面無意中把軒軒推到了眾人目光的聚焦點使他哪怕是小小的過失也暴露無遺，全部呈現(xiàn)在了其他小伴侶的面前。這明顯不利于軒軒的健康成長，也完全背離了我們的初衷。 每一個孩子在老師的心目中都是天平上兩個重量等同的砝碼，我們專心去平衡著每一個孩子在老師的心目中