六年級(jí)實(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)六年級(jí)實(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六班級(jí)有用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1 一、學(xué)情分析 1、基本狀況。本學(xué)期我執(zhí)教六班級(jí)數(shù)學(xué)。本班現(xiàn)有同學(xué)13人。從上學(xué)期期末考試狀況和暑假作業(yè)的檢查狀況看，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，立場(chǎng)端正，基本功較扎實(shí)，只有少數(shù)兩三個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，由于同學(xué)基數(shù)少，基礎(chǔ)較差的同學(xué)所占的比例還是比較高的。這也加大了輔差的難度。 2、主要措施 (1)、讓同學(xué)不斷養(yǎng)成良好的求學(xué)習(xí)慣。在課堂上做到能用心聽(tīng)講，積極思維，積極回答下列問(wèn)題和提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勇于辯論。 (2)、采用積分制，激勵(lì)同學(xué)做好作業(yè)，讓同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索作業(yè)中的問(wèn)題，不懂的能主動(dòng)向家長(zhǎng)、同學(xué)和老師請(qǐng)教。仔細(xì)書(shū)寫(xiě)和解答老師布

2、置的作業(yè)題。 (3)、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和初步解決問(wèn)題的技能;加強(qiáng)實(shí)際操作，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 (4)、多與同學(xué)交談，鼓舞他們自信的看待自己，自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，著力培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 (5)、在教學(xué)中多關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)、有效的援助和引導(dǎo)。 二、教材分析 教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向(二)，分?jǐn)?shù)除法，比、圓，百分?jǐn)?shù)(一)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2.

3、理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 4.掌控圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

4、決問(wèn)題的技能。 10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。 11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 五、教學(xué)設(shè)想 教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓舞算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 1.加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 2.留意知識(shí)

5、的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用意識(shí)的培育。 3.著重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4.進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。 5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問(wèn)題的技能。 6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 六、課時(shí)安排 六班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下： 一、分?jǐn)?shù)乘法(12課時(shí)) 二、位置與方向(3課時(shí)) 三、分?jǐn)?shù)除法(11課時(shí)) 1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右 2.分?jǐn)?shù)除法9課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 四、比(4課時(shí)) 五、圓(12課時(shí)) 1.圓的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右

6、 2.圓的周長(zhǎng)2課時(shí)左右 3.圓的面積5課時(shí)左右 4.扇形1課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 確定起跑線1課時(shí) 六、百分?jǐn)?shù)(一)(9課時(shí)) 七、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)) 合理存款1課時(shí) 八、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形(2課時(shí)) 九、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 六班級(jí)有用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2 一、單元安排和主要內(nèi)容 本冊(cè)教科書(shū)是學(xué)校階段的最末一冊(cè)，共安排六個(gè)單元，除“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容外，還安排了“回顧與整理、綜合應(yīng)用兩個(gè)單元。單元安排和主要內(nèi)容如下。 第一單元方向與位置 依據(jù)方向和距離確定物體的位置，用數(shù)對(duì)表示位置，在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 第二單元正比例、反比例 認(rèn)識(shí)成正比例、

7、反比例的量，在方格紙上用圖表示正比例關(guān)系，并依據(jù)其中一個(gè)量的價(jià)估量另一個(gè)量的值。 汽車耗油量問(wèn)題結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計(jì) 綜合應(yīng)用正比例、計(jì)算等有關(guān)知識(shí)，解決汽車行程和耗油的問(wèn)題。 第三單元圓柱和圓錐 認(rèn)識(shí)圓柱和開(kāi)展圖，探究圓柱表面積和體積公式，認(rèn)識(shí)圓錐，探究圓錐體積公式，解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 木材問(wèn)題結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計(jì) 綜合應(yīng)用體積、面積計(jì)算以及百分?jǐn)?shù)等知識(shí)，解決木材體積、容量、加工方木等問(wèn)題。 第四單元統(tǒng)計(jì) 認(rèn)識(shí)中位數(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和判斷，簡(jiǎn)約的概率。 丟棄塑料袋調(diào)查結(jié)合統(tǒng)計(jì)單元設(shè)計(jì) 通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，理解不同的統(tǒng)計(jì)量的意義，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

8、 第五單元回顧與整理 對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。 (一)數(shù)與代數(shù)。 系統(tǒng)回顧和整理數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、方程、正比例和反比例、探究規(guī)律等方面知識(shí)與技能，探究數(shù)學(xué)密碼的神秘。 (二)空間與圖形 系統(tǒng)回顧整理圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置等方面的知識(shí)與技能，探究密鋪的規(guī)律。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 系統(tǒng)回顧和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)過(guò)程、可能性等知識(shí)與技能，依據(jù)可能性進(jìn)行簡(jiǎn)約推理。 第六單元綜合應(yīng)用 共安排5個(gè)主題內(nèi)容，綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)方面的知識(shí)與技能，解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與自然等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的

9、價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 二、教材內(nèi)容分析 第一單元、方向與位置 方向與位置，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與位置”部分的內(nèi)容。圖形與位置主要討論用圖形來(lái)表示現(xiàn)實(shí)世界中物體的方向與位置關(guān)系，是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行溝通的重要工具。本學(xué)段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于方向與位置的目標(biāo)有兩條，一、能依據(jù)方向和距離確定物體的位置;二、在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 方向與位置，既是人們生活中特別重要的常識(shí)和閱歷，又是中學(xué)學(xué)_面坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)，還是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的重要素材。所以，學(xué)好本單元內(nèi)容，不僅能滿意日常生

10、活的需要，而且也為進(jìn)一步學(xué)_面直角坐標(biāo)系打基礎(chǔ)。 本單元是在五班級(jí)下冊(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)了方向與路徑，會(huì)用角度確定并描述物體所在的方向，六班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了比例尺的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：依據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置和在方格紙上用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。 本單元的教育目標(biāo)是： 1、能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。2、在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。3、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中平面圖中的信息作出合理的說(shuō)明，會(huì)用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。4、在探究物體方向與位置的過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。5、體驗(yàn)用平面示意圖描述和表達(dá)事物的位置，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)的

11、方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和溝通。 本單元，教材共安排了2個(gè)課時(shí)。 第二單元 正比例反比例 正比例和反比例是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容, 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在4-6班級(jí)學(xué)段提出了四條詳細(xì)目標(biāo)：1.在實(shí)際情景中理解什么是按比例安排,并能解決簡(jiǎn)約問(wèn)題。2.通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例 、反比例的量。3.能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。4.能找誕生活中成正比例或成反比例的實(shí)例,并進(jìn)行溝通。本套教材安排兩次落實(shí)上述4條標(biāo)準(zhǔn)：第一次安排在六班級(jí)上冊(cè)第二單元“比和比例”，落實(shí) 標(biāo)準(zhǔn) 第1條目標(biāo)。第二次是本單元的 “正比例 反比例”

12、，落實(shí) 標(biāo)準(zhǔn) 第2. 3. 4條目標(biāo)。 本單元教材的設(shè)計(jì)思想和內(nèi)容編排特點(diǎn)是: 強(qiáng)調(diào)對(duì)正比例、反比例實(shí)際意義的理解，讓同學(xué)經(jīng)受正、反比例概念的建構(gòu)過(guò)程。主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。 本單元的教育目標(biāo)是： 1.通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、成反比例的量,能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,并進(jìn)行溝通。 2.能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3.在判斷成正比例或成反比例量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說(shuō)明。 4.能探究出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖查找其它方法。 5.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成正、反比例的事物有新奇心，認(rèn)識(shí)到

13、很多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫(huà)圖的方法來(lái)解決。 本單元共安排5課時(shí)，結(jié)合本單元，安排綜合應(yīng)用汽車耗油量問(wèn)題。 汽車的耗油量和行駛路程是典型的成正比例關(guān)系的量，教材選擇了王叔叔開(kāi)車旅游中途加油的事例，用出發(fā)時(shí)到加油時(shí)汽車油表、里程表呈現(xiàn)了有關(guān)數(shù)據(jù)信息，然后提出了四個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題都運(yùn)用已有知識(shí)能夠解決的。教學(xué)時(shí)，首先要讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題情境中所包含的數(shù)學(xué)信息,鼓舞同學(xué)用已有的知識(shí)和閱歷探究解決問(wèn)題的方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 第三單元 圓柱和圓錐 本單元內(nèi)容是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了圓柱，探究并掌控了長(zhǎng)方體、正方體體積公式，圓面積公式等知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元內(nèi)容包括四個(gè)知識(shí)模塊：圓柱的表面積、圓柱的體積、圓

14、錐和解決問(wèn)題，結(jié)合本單元內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合應(yīng)用內(nèi)容：一是“木材問(wèn)題”;二是“測(cè)量土豆的體積”。 本單元教育目標(biāo)是： 1、通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐和圓柱的開(kāi)展圖。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)體積、容積的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題;探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 3、在探究物體體積的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 4、能與同伴合作查找解決問(wèn)題的有效方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 5、通過(guò)觀測(cè)、操作、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 本單元一共安排10課時(shí)，其中綜合應(yīng)用“木材問(wèn)題”和“測(cè)量土豆的體積

15、”。用2課時(shí)。 1、圓柱的表面積，共安排了3課時(shí)。 第四單元 統(tǒng)計(jì) 本單元內(nèi)容是在同學(xué)理解了平均數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求平均數(shù)和眾數(shù)，會(huì)用幾分之一表示一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)中位數(shù)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合指定要求的方案和對(duì)事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出猜測(cè)。結(jié)合單元內(nèi)容，安排“丟棄塑料袋狀況調(diào)查”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。 本單元的教育目標(biāo)是： 1、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義，初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的特征。 2、會(huì)求一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，對(duì)簡(jiǎn)

16、約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，并闡述自己的理由。 3、在求事項(xiàng)發(fā)生的可能性、設(shè)計(jì)方案及進(jìn)行猜測(cè)的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出說(shuō)明或有勸服力的說(shuō)明。 4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在描述事物中的作用，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)分析，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和溝通。 第五單元 回顧與整理 本單元的“回顧與整理”是對(duì)學(xué)校六年數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、整理和應(yīng)用，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域設(shè)置小節(jié)，每個(gè)領(lǐng)域中以知識(shí)塊為單元進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如，數(shù)與代數(shù)分為數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例、反比例、探究規(guī)律等五部分。 本單元共安排16課時(shí)。其中：數(shù)與代數(shù)7

17、課時(shí)，空間與圖形6課時(shí)，統(tǒng)計(jì)與概率3課時(shí)。 六班級(jí)有用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3 新學(xué)期又將開(kāi)始了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了親密聯(lián)系生活的問(wèn)題情境外，還安排了一些探究性、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時(shí)間短暫，為了讓同學(xué)更好地掌控本冊(cè)知識(shí)培育同學(xué)理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)，圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)本班狀況，特制定如下計(jì)劃： 一、同學(xué)基本狀況分析。 本班共28名同學(xué)，其中男生11名，女生17名。中等同學(xué)比例較大，學(xué)困生占25%，同學(xué)的整體基礎(chǔ)較差，通過(guò)上學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了一些轉(zhuǎn)變，但總體上看來(lái)進(jìn)展不均衡，本學(xué)期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困

18、生缺乏自主性，被動(dòng)地接受知識(shí)，分析技能也較差。因此，上課時(shí)要盡可能照看個(gè)體差異，因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極，學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成學(xué)校學(xué)業(yè)。 二、對(duì)教材內(nèi)容的分析 這冊(cè)教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使同學(xué)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌控它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測(cè)、判斷技能;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容

19、加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維技能，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌控圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以加強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步加強(qiáng)同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和技能。最末學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以加強(qiáng)同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的預(yù)備。因此，讓同

20、學(xué)認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)： 1、重視討論圖形的特征，鼓舞同學(xué)猜想和估量，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)同學(xué)的操作，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)同學(xué)先觀測(cè)形體的特征，然后進(jìn)行一些試驗(yàn)。教材鼓舞同學(xué)聯(lián)系已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜想或估量的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)和推理，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加

21、強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系四周的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。 2、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)。 3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。 正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，事實(shí)上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保留一些較簡(jiǎn)約的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)： (1)加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于同學(xué)加深理解比例的概念，又便于同學(xué)運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。 (2)教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念

22、的聯(lián)系和對(duì)比。 (3)在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最末增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。 4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。 本冊(cè)教材的最末一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把學(xué)校階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算技能得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫(xiě)作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)：(1)把學(xué)校的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)七部分，依次分別復(fù)習(xí)。(2)在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，留意加強(qiáng)知

23、識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)選用適當(dāng)?shù)姆绞皆瑢W(xué)回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。(4)在練習(xí)中既留意基本的訓(xùn)練，又留意適當(dāng)加強(qiáng)敏捷和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能和解題技能。 5、繼續(xù)加強(qiáng)技能的培育。 本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)技能的培育，做法與前幾冊(cè)基本相同，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)敏捷運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的技能的培育。 (1)培育分析、比較和綜合技能。(2)培育抽象、概括技能。(3)培育判斷、推理技能。(4)培育遷移類推技能。(5)培育同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性。(6)培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。 三、教學(xué)目標(biāo)對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)的詳細(xì)要求： 1、使同學(xué)在經(jīng)受觀測(cè)、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)

24、識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌控圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，理解中位數(shù)的意義。 3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能。 四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。 (1)重點(diǎn)： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)、數(shù)與代數(shù)以及學(xué)校六

25、年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí) (2)難點(diǎn)： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)圖的制作 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施： 1、把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。深鉆教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、備足同學(xué)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、課前的細(xì)心預(yù)備、精確定位，就為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供了有利條件。 4、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的條件。 (1)有的新知識(shí)與某些舊知識(shí)屬同類或相像，要突出“共同點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn); (2)有的新知識(shí)由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊知識(shí)組合而成，要突出“連接點(diǎn)”，

26、進(jìn)而突破重、難點(diǎn); (3)有的新知識(shí)由某舊知識(shí)進(jìn)展而來(lái)的，要突出“演化點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。 5、面對(duì)全體同學(xué)，著重啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 6、老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到須要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。 7、教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，遵循合適的教學(xué)方式是獨(dú)立思索嘗試解題合作溝通比較歸納反思小結(jié)形成體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能使同學(xué)在經(jīng)受問(wèn)題解決的過(guò)程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會(huì)策略價(jià)值，自覺(jué)應(yīng)用策略解決問(wèn)題，真正

27、做到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 五、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立威信。要有劇烈的責(zé)任感。要博學(xué)多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實(shí)踐中不斷的自我教育、自我充盈、自我提高，并仔細(xì)上好每一節(jié)課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)滿足，在同學(xué)心目中樹(shù)立起威信，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)老師所教學(xué)科的積極性，帶動(dòng)同學(xué)的德智體美勞幾方面都得到全面進(jìn)展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。 2、樹(shù)立正確的同學(xué)觀，堅(jiān)持主體性和全面性原那么 老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，使同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氣氛中大膽地、主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)老師要從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，以深入了解同學(xué)

28、真實(shí)的思維活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供愉當(dāng)?shù)膶?shí)例，促使同學(xué)反思，引起同學(xué)在原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生新的知識(shí)，從而使同學(xué)積極主動(dòng)地參加探究問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法和途徑;其次，老師應(yīng)充分了解同學(xué)與尊敬同學(xué)，正視同學(xué)性格差異，著重因材施教，分層指導(dǎo)。老師要有崇高的責(zé)任感和劇烈的事業(yè)心去愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，熱忱地關(guān)注和耐煩地援助他們。如對(duì)待優(yōu)生，制造條件使他們“尖子更尖”;對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)生活上做到體諒關(guān)懷，課堂上能諄諄教導(dǎo)，課下能仔細(xì)輔導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)步及里確定、鼓舞。同時(shí)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，援助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。這樣，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成果提高了，教學(xué)質(zhì)量自然

29、全面提高。因此，更新觀念，堅(jiān)持正確的同學(xué)觀是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。 3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好和愛(ài)好 4、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 教學(xué)有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學(xué)，全面推行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使他們輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)。 5、建立良好的師生關(guān)系 要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師良好的自身素養(yǎng)是基礎(chǔ)，正確的同學(xué)觀是前提，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好和愛(ài)好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。 六、數(shù)學(xué)教學(xué)專題討論計(jì)劃 1、如何上好“復(fù)習(xí)課”、“練習(xí)課”、“講評(píng)課”等 2、進(jìn)行“命題”討論 六班級(jí)有用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一

30、些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、教材簡(jiǎn)析 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)掌控。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌控百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)約的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)技能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)

31、在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略

32、的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能。 三、教學(xué)要求 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2、理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的方法。 3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 4、掌控圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案。 6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思

33、想。 7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。 11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、學(xué)情分析 我班有同學(xué)31人，班級(jí)課堂氣氛活躍，同學(xué)思維也

34、很積極，但同學(xué)之間的差距較明顯，兩級(jí)分化較嚴(yán)峻。大部分同學(xué)對(duì)于五年的數(shù)學(xué)知識(shí)掌控的扎實(shí)，計(jì)算正確，具有肯定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的技能。但后進(jìn)生落下的內(nèi)容較多。 五、方法措施 1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，留意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用意識(shí)的培育。 3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問(wèn)題的

35、技能。 6、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 六班級(jí)有用數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5 一、班級(jí)狀況分析 本班同學(xué)5人，男生3人，女生2人，人數(shù)較少，課堂不活躍。 二、雙基狀況 大部分同學(xué)本冊(cè)應(yīng)掌控的知識(shí)基本掌控較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)技能 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維技能和分析技能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 四、學(xué)習(xí)習(xí)慣 同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能

36、按時(shí)完成。 五、全冊(cè)教材基本要求 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌控，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展同學(xué)的思維技能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能