建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想 改革高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育

1、建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想 改革高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想改革高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育摘要:目前我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)教育出現(xiàn)很多問(wèn)題,對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)理論等方面已經(jīng)不適應(yīng)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的要求。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性及建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)高校的統(tǒng)計(jì)教育等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。旨在對(duì)高校的統(tǒng)計(jì)教育有所幫助。關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);高校統(tǒng)計(jì)教育;大統(tǒng)論文聯(lián)盟計(jì)學(xué)思想;教學(xué)改革一、引言統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)科學(xué)的程度決定統(tǒng)計(jì)教育的開(kāi)展和完善程度,反過(guò)來(lái),統(tǒng)計(jì)教育的開(kāi)展和完善程度又促進(jìn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)科學(xué)的開(kāi)展。大統(tǒng)計(jì)教育思想是由大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想決定的,大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想又是由現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)決定的,統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何消費(fèi)

2、統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的科學(xué),所謂統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品,是經(jīng)過(guò)了勞動(dòng)加工以數(shù)字形式表現(xiàn)的信息。信息也泛指知識(shí)。隨著科技的開(kāi)展,統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的地位和作用日趨重要,于是研究如何消費(fèi)統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)科學(xué),其內(nèi)容也越來(lái)越豐富,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,因此,我們認(rèn)為必須建立和開(kāi)展大統(tǒng)計(jì)學(xué)科思想改革高校的統(tǒng)計(jì)教育,改革應(yīng)包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等各個(gè)方面。二、目前高校統(tǒng)計(jì)教育的現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)教育存在著的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:1.統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的招生困難。應(yīng)該說(shuō)在方案經(jīng)濟(jì)時(shí)代,統(tǒng)計(jì)專業(yè)或方案統(tǒng)計(jì)專業(yè)成為每年高考熱點(diǎn),但是如今隨著經(jīng)濟(jì)體制改革,學(xué)方案統(tǒng)計(jì)專業(yè)已失去意義,因些統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生銳減,高校自身也感到?jīng)]有前途,干

3、脆減招或不招,有的將專業(yè)易名,以渡難關(guān),目前應(yīng)該說(shuō)原來(lái)商業(yè)院校或財(cái)經(jīng)專業(yè)的院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)絕大局部都已取消,有統(tǒng)計(jì)專業(yè)的院校在全國(guó)已經(jīng)為數(shù)不多。2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)形式落后。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)形式是在方案經(jīng)濟(jì)條件下形成的,統(tǒng)計(jì)主要為方案效勞,統(tǒng)計(jì)教育主要為政府統(tǒng)計(jì)效勞,因此主要講述統(tǒng)計(jì)指標(biāo),以計(jì)算為言,這種條件下的統(tǒng)計(jì)教育比擬容易,目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展,我國(guó)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、范圍、指標(biāo)及方法等都將面臨重大改革,因此高校統(tǒng)計(jì)的課程設(shè)置,教材及教學(xué)方法等都很難適應(yīng)這一變化,雖然有的更換了專業(yè)名稱,但往往是換湯不換藥,如今的學(xué)生承受新事物快,對(duì)老師的要求高,而老師受客觀條件限制,知識(shí)更新慢,沒(méi)條件參與社會(huì)理論和各

4、種學(xué)術(shù)活動(dòng),在教學(xué)中不得不照用已過(guò)時(shí)的教材,自編教材那么更難,一是統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)變化快,但又沒(méi)有形成較穩(wěn)定的形式;二是出書難,即使編成書,出版還得靠自己,且如今的高校各專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課根本不設(shè),就連財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)計(jì)課課時(shí)數(shù)也少,所以出書賣不出去就不能出版;三是由于多年的高校銳減統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,就連專業(yè)的統(tǒng)計(jì)院校培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才也比擬少,所以統(tǒng)計(jì)專業(yè)的老師也出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。3.統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。目前,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)問(wèn)題,企業(yè)所需用的多為技能型人材,對(duì)于統(tǒng)計(jì)專業(yè)這種理論性很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),企業(yè)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是報(bào)幾個(gè)數(shù)字,高中生都可以,所以拒收統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生,有的要的也是一些會(huì)計(jì)方面的學(xué)生。因些統(tǒng)

5、計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。但與此相反的是一些外資企業(yè)和真正的大規(guī)模的民營(yíng)企業(yè),那么紛紛在市場(chǎng)尋求統(tǒng)計(jì)調(diào)研人才,但他們需要的是具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論根底和市場(chǎng)調(diào)研才能的復(fù)合型統(tǒng)計(jì)人才,而我們目前培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生還做不到這一點(diǎn)因此,以上在高校統(tǒng)計(jì)教育中存在的問(wèn)題癥結(jié)在于人們對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中所需的統(tǒng)計(jì)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí),統(tǒng)計(jì)教育改革滯后。三、建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想,改革高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育1.建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想指導(dǎo)下的統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為獲取信息、討論知識(shí)的手段或科學(xué)方法,與科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法一樣,其應(yīng)用范圍非常廣泛,A.Quetelet和S.F.Gtln曾預(yù)言:統(tǒng)計(jì)方法,可應(yīng)用于各種科學(xué)的各

6、種部門。按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的原義,它是認(rèn)識(shí)和管理國(guó)家的方法,用以研究國(guó)家政治、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)狀況,故有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)常被稱為政治算術(shù)。16世紀(jì)之后,概率論的建立和開(kāi)展,奠定了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論根底,統(tǒng)計(jì)學(xué)方法日新月異,其應(yīng)用范圍也更加廣泛,包括生物學(xué)。物理學(xué)、天文學(xué)、工程技術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)等。建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想,可以將如今統(tǒng)計(jì)學(xué)分為以下3個(gè)局部:統(tǒng)計(jì)理論。統(tǒng)計(jì)理論是建立統(tǒng)計(jì)方法的理論根底,具有數(shù)學(xué)性質(zhì)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué),特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得的成就(概率論、數(shù)學(xué)模擬、信息論等)對(duì)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的開(kāi)展有著重大的影響;統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)的主體內(nèi)容。各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法,形成一個(gè)集合體,以適應(yīng)

7、各種不同的用處;統(tǒng)計(jì)技術(shù)。統(tǒng)計(jì)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法的手段或工具,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及各種軟件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用為這一技術(shù)提供了最為快速的計(jì)算方法。2.在大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想指導(dǎo)下改革統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。目前的高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)或統(tǒng)計(jì)專業(yè)的課程體系側(cè)重于講述指標(biāo)體系如何計(jì)算,缺少統(tǒng)計(jì)理論和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法等內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生缺乏市場(chǎng)調(diào)研及統(tǒng)計(jì)分析才能,這樣的人才當(dāng)然不受歡送,為擺脫這一被動(dòng)場(chǎng)面,高校統(tǒng)計(jì)課程設(shè)置必須改革,總的設(shè)置原那么是:以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為根底,加大數(shù)理統(tǒng)計(jì)。企業(yè)統(tǒng)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程比重,增設(shè)根本技能課程。詳細(xì)設(shè)想是:(1)根底課:包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、外語(yǔ)、應(yīng)用文寫作、各種

8、計(jì)算機(jī)大軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用等;(2)理論課:包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等;(3)專業(yè)課:包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)信息自動(dòng)化等;(4)技能課:包括消費(fèi)技術(shù)根底知識(shí)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)等;詳細(xì)施行可以根據(jù)培養(yǎng)目的的不同有所增減調(diào)整。3.改良高校統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)是老師教、學(xué)生聽(tīng),概念加解釋。即使是舉例也只能是蜻蜓點(diǎn)水。因此,老師不好教,學(xué)生不愿學(xué)。我認(rèn)為,在適應(yīng)當(dāng)前高速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì),必須改良統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法,推廣案例教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),因?yàn)椴捎闷桨步虒W(xué)法困難很多,一是針對(duì)老師要

9、求更高,老師不僅要花費(fèi)比傳統(tǒng)教學(xué)法更多的時(shí)間及精力,而且還要考驗(yàn)其他各方面的才能,如組織管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的才能等。二是缺乏案論文聯(lián)盟例教材,因此建議國(guó)家有關(guān)部門或局部有才能的高校應(yīng)該組織有關(guān)專家學(xué)者編著權(quán)威的統(tǒng)計(jì)平安教材,解決這一教材缺陷的問(wèn)題。4.教學(xué)中強(qiáng)化理論與理論的結(jié)合。統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程,統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程,在高校教育中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確:統(tǒng)計(jì)方法本身,一般不可能解決任何實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)的用處在于統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)對(duì)象的結(jié)合。假如統(tǒng)計(jì)工作者對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象的性質(zhì)缺乏理解,就不可能運(yùn)用任何統(tǒng)計(jì)方法獲得正確的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論,因些,在高校統(tǒng)計(jì)教育中,既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法訓(xùn)練,又要強(qiáng)調(diào)關(guān)于應(yīng)用領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用廣泛、內(nèi)容精深、開(kāi)展迅速。統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)技術(shù)(或工具)穿插開(kāi)展,統(tǒng)計(jì)方法論與其應(yīng)用對(duì)象日趨邊緣化,這是現(xiàn)