名著板塊 第1課時(shí)

1、初中語文九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第14-19周）單元名稱期末復(fù)習(xí)課題名著專題節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下邊是某名著的插圖，請(qǐng)認(rèn)真觀察，完成下面的填空。插圖出自中國古代小說“四大名著”中的_（書名），本書通過_、_、大鬧野豬林等情節(jié)事件塑造了畫面中的主人公_這一_的形象。答案：水滸（或水滸傳、水滸全傳）； 倒拔垂楊柳、 拳打鎮(zhèn)關(guān)西（或大鬧桃花村，大鬧五臺(tái)山等）； 魯智深（魯達(dá)）；俠義英雄。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)名著中重要人物的識(shí)記能力和分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)

2、價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編2.水滸傳中有很多與“酒”有關(guān)的故事，請(qǐng)根據(jù)閱讀完成以下表格。人物故事酒與故事的關(guān)聯(lián)探究發(fā)現(xiàn)魯達(dá)酒令好漢狂通過對(duì)這幾個(gè)經(jīng)典片段的探究，發(fā)現(xiàn)小說多處寫“酒”有如下作用：A.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事內(nèi)容；B. 。楊志誤失生辰綱酒誤好漢差景陽岡打虎潯陽樓吟反詩酒添好漢愁參考答案：大鬧五臺(tái)山；武松；酒壯好漢膽；宋江;烘托人物形象，凸顯人物性格。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)的掌握程度。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3.閱讀下面的片段，回答后面的問題。洪教頭深怪林沖來，

3、又要爭這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門戶，喚做把火燒天勢(shì)。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢(shì)，換做拔草尋蛇勢(shì)。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。（1）古典文學(xué)名著水滸傳是我國歷史上第一部歌頌_的長篇小說。（1分）（2）從“林沖棒打洪教頭”這個(gè)故事中，你獲得了哪些人生的啟示?（3分）_參考答案：（1）農(nóng)民起義；（2）從洪教頭的角度來看，做人不能太利欲熏心、狂妄自大、自

4、以為是、囂張跋扈，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙虛，心胸寬廣。從林沖的角度來看，為人要謙遜有禮，忠厚淳樸。但是要隱忍有限度，必要的時(shí)候要亮出自己的實(shí)力。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)名著主題的理解能力和分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做） 1.【人物檔案卡片】請(qǐng)從以下名著人物中選擇你最熟悉的一個(gè)，參照示例，為其制作一張人物檔案卡片。豬八戒 虎妞 魯智深 簡愛示例人物檔案卡片人物于勒出處羊脂球外貌特征衣衫襤褸、滿臉愁容典型情節(jié)船上賣牡蠣簡單點(diǎn)評(píng)年輕時(shí)行為荒唐，后有所醒悟 參考答案：人物檔案卡片人物簡愛

5、出處簡愛外貌特征長得并不漂亮，身材瘦弱（不富裕且沒有顯赫的社會(huì)地位）典型情節(jié)她和羅切斯特先生在桑菲爾德園子的那棵樹旁，理直氣壯的告訴他，他和她是平等的。簡單點(diǎn)評(píng)追求精神上的自由、平等設(shè)計(jì)意圖：通過人物檔案卡片訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名著中人物形象的識(shí)記能力和分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編【探究小說人物】探究小說人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變。駱駝祥子中就有許多這樣的情節(jié)突變處，請(qǐng)列舉出兩處并做簡要分析。參考答案：孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐

6、了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空?；㈡るy產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。曹先生突然離開，祥子不得不回人和車廠，繼續(xù)以前的生活。車夫老馬暈倒在茶館，老馬的境遇讓祥子對(duì)買車的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)名著重要情節(jié)和人物的理解能力和分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來源：新編3.【分享讀書經(jīng)驗(yàn)】讀書，如果能夠聯(lián)系自己的生活積累深入思考，就會(huì)更好地理解作品。請(qǐng)結(jié)合你閱讀過的一部名著的內(nèi)容，分享一下你的讀書經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。（100 字左右）參考答案：示例1：我選擇鋼鐵是怎樣煉成的，讀過這本書后，我真正地成為了一名勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。在考試失利時(shí)，我時(shí)常會(huì)想起要屢敗屢戰(zhàn)，最終作品得以出版的保爾柯察金，那份堅(jiān)持值得我去學(xué)習(xí)；在爬山時(shí)，其他人看著陡峭的山壁，望而卻步，我卻驀然想到了勇敢面對(duì)人生一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的保爾，那份大無畏的勇敢與堅(jiān)定的性格值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。示例2：隨著自己的成長，我從原來調(diào)皮搗蛋的小毛頭，成長為了一個(gè)能夠體諒、關(guān)心他人的中學(xué)生。當(dāng)我看到西游記中孫悟空大鬧天宮、不服管束時(shí)，我就想到了自己不聽話的時(shí)候，不禁會(huì)心一笑；當(dāng)我看到孫悟空對(duì)唐僧噓寒問暖，甚至師父趕他走時(shí)，他仍然感恩磕頭拜別時(shí)，我體會(huì)到了他的成長與成熟。讀名著，有時(shí)結(jié)合自己