部編版4曹沖稱象教案

1、文檔編碼 : CD8R9O1N10K8 HN10K2T10O5W1 ZQ7Z4T1N2Q9二年級語文上冊教案課題4、曹沖稱象課時2-1 日期9 個生字 , 會1、學會本課“ 曹、稱” 等15 個生字,會寫“ 候、柱、底” 等教學目標認讀由這些生字組成的詞語；9 個生字；2、初讀課文,明白課文內容,知道曹沖稱象的方法和步驟；3、能用“ 一邊 一邊 ” 說話；1、學會本課“ 曹、稱” 等15 個生字,會寫“ 候、柱、底” 等教學重點2、初讀課文,明白課文內容,知道曹沖稱象的方法和步驟；教學難點能用“ 一邊 一邊 ” 說話；旁注教學預備生字詞卡片,課文朗讀錄音1、借助漢語拼音朗讀生字和詞語,讀準字音

2、；預習要求2、練習朗讀課文,讀正確,讀流利；教學過程一、導入新課 1、老師演示稱東西,問：同學們,你們知道老師在干什么嗎？（老師在稱東西）看看老師稱的是什么東西？老師稱的這個東西比較小,所以稱起來很簡潔,假如老師要稱一個很大很大的東西,比如說一頭大象,該怎么稱呢？（同學摸索）早在 1800 多年以前,我國有一個才七歲的孩子,就杰出的完 成了稱象的任務,他的名字叫曹沖；板書：曹沖 2、老師介紹：曹沖,是三國時代魏國的國王曹操的兒子；曹沖究竟是怎樣 去稱象的呢？今日我們就一起來學習第四課曹沖稱象；板書課題： 4、曹沖稱象；同學齊讀課題；3、啟示摸索：讀了課題,大家有什么問題想要問的嗎？同學提問題；

3、預設：曹沖為什么要稱象？曹沖是怎樣稱象的？曹沖把大象的體重秤稱出來了嗎？ 4、大家提的問題很好,下面我們就來學習這篇課文,具體明白曹沖稱象的 過程；我們先來看一看這篇課文里面的顯現(xiàn)的生字寶寶；二、學習生字 1、出示這篇課文的 15 個生字；2、同學自由朗讀,把難以讀準的生字多讀幾遍；3、指生開火車朗讀生字,相機正音；“ 秤” 和“ 稱” 兩個字讀音相同,都是翹舌音,也都是后鼻音,不過“ 秤”字是第四聲,“ 稱” 是第一聲；1 第 1 頁,共 6 頁二年級語文上冊教案“ 候” 韻母是“ou”,不是“e” ；“ 然” 是翹舌音,聲母不是邊音 l ,也不是鼻音 n；4、同學練習朗讀生字；三、學習生字

4、詞 1、出示本課的生字詞曹沖稱象古時候官員柱子談論一桿秤稱一稱砍樹大秤倒有割成一條線為止重量究竟2、同學自由朗讀；同桌互讀,相互指出錯誤,再練習,爭取讀準字音；3、指生朗讀,相機正音；“ 古時候” 讀輕聲；“ 重量” 這個詞語,兩個字都讀第四聲；“ 稱象” 的“ 稱” 后鼻音,第一聲, “ 大秤” 的“ 秤” 也是后鼻音,第四聲；4、同學練習朗讀；四、初讀課文 1、引導同學自由朗讀課文；要求讀準字音,讀順句子,不添字,不漏字；同學自由朗讀課文,老師巡察,明白同學課文朗讀情形,并相機指導；指生分自然段朗讀課文,其他同學認真傾聽并準時指出讀的不正確的字音；2、同學再次自由朗讀課文,要求讀準字音,讀

5、順句子；3、引導同學第三次朗讀課文,要求同學邊讀邊摸索：曹沖是怎樣稱象的？（1）同學自由朗讀課文,邊讀邊摸索問題,把課文中寫曹沖稱像的句子用 筆畫出來；（2）出示文中寫曹沖稱象方法的句子； （課文第四自然段）（3）同學自由讀一讀課文第四自然段,體會曹沖稱象的具體方法和步驟；（4）出示課后其次題：讀課文第四自然段,給下面內容排序,說說曹沖稱 象的過程；（5）同學自由朗讀課文第四段,并摸索問題；（6）全班溝通爭辯,說一說曹沖稱象的過程； （第一步趕象上船；其次步在 船舷上做記號；第三步把大象趕上岸,裝石頭上船；第四步,稱石頭重量；）（7）同學再讀課文第四自然段,進一步明白曹沖稱象的具體方法和步驟；

6、五、用“ 一邊 一邊 ” 說話1、出示句子：官員們一邊看,一邊談論： “ 像這么大,究竟有多重呢？”2、同學自由的讀一讀,體會這句話的意思；3、老師引導：2 第 2 頁,共 6 頁二年級語文上冊教案 官員們在干什么？（看象,談論象； ）官員們看象、談論象這兩個動作,是先后進行的,仍是同時進行的？（同時進行的）官員們看象,談論象這兩個動作是同時進行的,在看象的同時談論象,在議論象的同時看象,所以當我們兩個動作同時進行的時候, 就可以用關聯(lián)詞“ 一 邊 一邊 ” ；4、出示關聯(lián)詞“ 一邊 一邊 ”,引導同學讀一讀；5、我們在生活當中經常會用到這個關聯(lián)詞,比如說：我一邊走路一邊唱歌；在這個句子中,走

7、路和唱歌這兩個動作是同時進行的,在走路的同時唱歌,在唱歌的同時走路；下面請同學們也來用“ 一邊 一邊 ” 造個句子；6、同學練習用“ 一邊 一邊 ” 說話,老師相機指導訂正；六、指導寫字1、出示本課要寫的 9 個生字 . 2、同學自由讀一讀,邊讀邊觀看摸索：這 么？全班溝通；9 個生字在書寫時需要留意些什“ 船” 左右結構,左邊為舟字旁,一橫不出頭,右部上面其次筆是橫折彎；“ 然” 字整體結構比較緊湊,四點底要寫得寬一些,托住上面的部分；上部左邊是兩點,不要寫成“ 夕”；“ 底” 字最終有一點不能忘掉,下面的斜鉤要寫得舒展；“ 稱” ,禾木旁要寫得窄一些,最終一筆為點, “ 爾” 略微寬一些；

8、3、老師重點指導書寫“ 然” 和“ 底” 兩個字,邊寫邊強調書寫要領；4、同學練習描紅仿寫,老師巡察,明白同學描紅仿寫情形,并加以指導,提示同學留意寫字姿勢；5、溝通評判同學書寫情形；七、布置作業(yè) 1、練習朗讀課文,明白曹沖稱象的具體方法和過程步驟 2、謄寫生字,每個生字加拼音謄寫三遍；教 后 記3 第 3 頁,共 6 頁二年級語文上冊教案課題4、曹沖稱象課時2-2 日期1、學習課文,懂得課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟；并從中 受到啟示,鼓勵同學做一個善于觀看、愛動腦筋的人；教學目標2、正確、流利有感情地朗讀課文,能讀好對話表達的意思,愿意主動給家 人講曹沖稱象的故事；3、通過官員們

9、的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,懂得曹沖稱象方法的科學性,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維；4、對比句子,初步懂得在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語,可以把話說得更加 具體、形象；教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程1、學習課文,懂得課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟；2、正確、流利有感情地朗讀課文,能讀好對話表達的意思；通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,懂得曹沖稱象方法的科學性,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維；鼓勵同學做一個愛動腦筋,善于觀看的人；課件、演示曹沖稱象過程的示意圖；練習朗讀課文, 明白曹沖稱象的具體方法和步驟,體會曹沖稱象方法的科學性；旁注一、復習導入 1、出示詞語,指生讀一讀；曹沖稱象

10、古時候官員柱子談論一桿秤稱一稱砍樹大秤倒有割成一條線為止重量究竟2、想一想,文中講了一件什么事？二、學習課文（一）出示課文第一自然段 同學自由讀一讀,摸索這一自然段講了一件什么事？全班溝通爭辯（曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）（二）出示其次自然段 1、 同學自由讀一讀,摸索其次自然段告知我們什么？（大象又高又大,官 員們在談論大象的重量）2、 這頭大象又高又大,文中是怎樣描寫的,用“ ” 畫出文中的句子；3、出示句子：這頭大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子；齊讀這個句子；你從哪些話中看出這頭大象又高又大？（身子像一堵墻,腿像四根柱子）這兩個比如句把大象的高大寫得既生動又形象；

11、4、拓展：（1） 大象又高又大, 身子像一堵墻, 腿像四根柱子, 耳朵像（兩把大扇子）,鼻子像（一個長長的鉤子） ,尾巴像（一根小小的辮子）. ）；（2） 彎彎的月亮像（）；紅紅的太陽像（）像（）；（）像（）；4 第 4 頁,共 6 頁二年級語文上冊教案（3） 官員們一邊看一邊談論；我們一邊唱歌,一邊跳舞（）一邊（）,一邊（）；5、比較句子,體會句子的異同之處 、出示第一組句子；大象有多重呢？大象究竟有多重呢？（1）同學讀一讀,體會這兩個句子的不同之處；（2）全班溝通爭辯,老師相機指導：其次個句子比第一個句子多了“ 究竟”這個詞；“ 究竟” 這個詞是“ 究竟” 的意思,這個詞表達出人們心中特殊

12、迫 切的想知道大象的重量；（3）引導同學用“ 究竟” 這個詞語造句；例句：你究竟多大了？你究竟有沒有把作業(yè)寫起來？、出示其次組句子；曹操的兒子曹沖七歲；曹操的兒子曹沖才七歲；（1）同學讀一讀這兩個句子, 并體會一下這兩個句子有什么不一樣的地方；（2）同學自由朗讀這兩個句子,邊讀邊體會兩個句子意思的不同之處；教 師相機提示同學留意其次個句子中“ 才” 這個字；（3）全班溝通爭辯：“ 曹操的兒子曹沖七歲” 告知我們曹操的兒子曹沖今年七歲,而其次個句子“ 曹操的兒子曹沖才七歲”,加了這個“ 才” 字,不但讓我們知道曹沖今年七歲,仍讓我們知道曹沖今年很小,只有七歲；（4）引導同學用“ 才” 造句；例句

13、：我剛剛才把作業(yè)寫起來；我才看了 15 分鐘電視；（5）老師小結：同學們,有的時候在句子中恰當?shù)募由弦恍┰~語,可以把 話說得更加具體形象,比如我們剛才兩個句子當中的“ 才” 和“ 究竟” 這兩個詞語,所以我們在以后的學習當中,想要精確的表達自己的意思,就要適當?shù)丶舆M一些能夠表達我們意思的詞語；（三）學習第三自然段 1、官員們想出哪些稱象的方法？（用“ 有的 有的 也有的 ” 回答）2、曹操聽后怎么樣？為什么直搖頭？（反對的）3、比較：曹操聽了搖頭；“ 直搖頭” 說明曹操的態(tài)度是堅決5 二年級語文上冊教案曹操聽了直搖頭；（1）同學自由讀一讀這個句子,體會這兩個句子的不同之處；（2）全班溝通爭辯（

14、3）老師小結：“ 直搖頭” 說明曹操搖頭搖的特殊厲害,也說明曹操完全不 同意官員們的方法,特殊反對；而“ 曹操聽了搖頭” 這個句子不能表達出這樣的意思；4、指導正確流利有感情地朗讀這一自然段；（四）學習第四自然段 1、同學自由讀一讀第四自然段,想一想：這一段講什么？2、出示曹沖的話；引導同學默讀,并用“ ” 畫出稱像時的動詞；3、溝通：（1）曹沖稱象的步驟和方法（第一步趕象上船； 其次步在船舷上做記號； 第三步把大象趕上岸,裝石頭上船；第四步,稱石頭重量； ）（2）溝通稱像時的動詞；（3）老師小結：這些動詞用詞精確,具體寫出了曹沖稱象的步驟和方法；（4）多媒體演示曹沖稱象的步驟和方法；4、用“ 先 再 然后 最終 ” 表達稱象的過程；5、為什么往船上裝石頭的時候,裝到船下沉到畫線的地方為止？6、想一想,曹沖稱象的方法和官員們的方法比,誰的