《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)-4

1、 3/3皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 、培育學(xué)生的朗讀能力。 、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培育學(xué)生的想象力。 、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培育學(xué)生敢于說(shuō)真話的品行。 【教學(xué)重點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。 【課時(shí)支配】 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。 一、導(dǎo)入新課 說(shuō)起童話，我們大家確定會(huì)興趣盎然，那么你們都讀過(guò)誰(shuí)的童話？看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話，也特別喜愛(ài)他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話？賣火柴的小女孩，好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會(huì)受大家歡迎的作品皇帝的新裝。 二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。 、指導(dǎo)學(xué)生分

2、角色朗讀課文，并指導(dǎo)簡(jiǎn)潔評(píng)析。 要求分別擔(dān)任皇帝、老大臣、老實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。 用一般話朗讀，口齒清晰，精確表達(dá)語(yǔ)氣。 聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事的大致情節(jié)。 、角色形象及語(yǔ)氣特征： 旁白：如給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。 皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)高傲，神情自負(fù)。 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)緩慢，故作冷靜。 老實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似老實(shí)實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)消沉。 騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛?，隨聲附和。 典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫順。 百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白。 小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解

3、，高聲叫了出來(lái)。 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說(shuō)話坦然，但聲音較低。 往從物的心理活動(dòng)，也要由角色朗讀，但聲音可以適當(dāng)放低，好像是自言自語(yǔ)。 三、展開聯(lián)想 商量：你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？以下供參考 、說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。 、昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿泱逢迎，說(shuō)假話的人。 、騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。 四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)潔評(píng)析 要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言的復(fù)述，并留意仿照人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。 五、理清故事情節(jié) 在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生商量，劃分故事情節(jié) 愛(ài)做看試展 本文以新裝為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人

4、在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。 六、小結(jié) 閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，從情節(jié)入手，按開端進(jìn)展結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。 七、布置作業(yè) 用一般話朗讀課文，做到讀音精確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，對(duì)騙子的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生敢說(shuō)真話珍貴品質(zhì)，培育學(xué)生想象能力。 一、指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀 、文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段： 指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 四人小組溝通。 全班進(jìn)行溝通，商量。 、理解文章主題： 小組溝通，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之

5、有理即可。 本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 、多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子：本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？ 小組商量，溝通，得出結(jié)論：因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的奇妙而又美麗的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙勝利。 你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià) 小組商量、溝通，老師梳理，得出結(jié)論： 騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，盼望皇帝改正自新，治理好國(guó)家。 騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙

6、，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇情感之門他并不?春弈橇礁銎印? 兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的變態(tài)。 騙子不值得確定，純粹是為了個(gè)人撈取財(cái)物。 、結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培育敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的狀況？請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話，談?wù)勛髌穼?duì)我們今日有什么現(xiàn)實(shí)意義。 全班商量，教師梳理，明確： 大臣?橋鹵鶉慫底約菏怯藪賴摹懷浦暗娜耍吮約旱墓僦埃圓桓宜嫡婊埃習(xí)儺棧虺鱟園踩悸牽蚴懿渙際婪纈跋歟膊桓宜嫡婊啊? 現(xiàn)實(shí)生活中有類似狀況?？勺寣W(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的缺乏，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。 拓展性閱讀訓(xùn)練學(xué)生自由組合，分成小組商量。 說(shuō)真話需要士氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎么樣做？請(qǐng)結(jié)合生活閱歷，商量有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。 教師小結(jié)：作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心