四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 - 角的度量

1、角的度量鳳臺(tái)縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校 任立宏教材分析角的度量是九年義務(wù)教育部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第40-41頁(yè)的內(nèi)容，教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。教學(xué)內(nèi)容的編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力,從直觀過(guò)渡到抽象,通過(guò)“畫一畫”“量一量”等操作活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索和合作交流能力。學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步探究過(guò)角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，加上四年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，有一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)是陌生的。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，了解量角

2、器的構(gòu)造特點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷量角方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用量角器量指定的角。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位“度”，知道1角的大小，能正確讀、寫角的度數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握量角的方法教學(xué)難點(diǎn)正確理解內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，角的大小與角的兩邊畫的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系教具準(zhǔn)備直尺、三角板、量角器、學(xué)習(xí)單、多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，欲求新知。生活情境引入，體會(huì)角的作用 （出示三個(gè)滑滑梯，角度不同） 師：想滑哪個(gè)？ 生：第三個(gè)，因?yàn)榇碳?生：第一個(gè)矮一些，最后一個(gè)最高 師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)。 生：有角，三個(gè)角是不一樣的

3、（課件出示滑梯中的三個(gè)角） 引出學(xué)習(xí)主題。師：對(duì)，滑梯面與地面形成了的角，這些角的大小決定滑梯的坡度，影響下滑速度。上節(jié)課我們一起研究角”的知識(shí)（板書“角”），有誰(shuí)還記得呢？生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。2.嘗試探索、構(gòu)建新知。 探尋度量三個(gè)角大小的方法。 (1)比較角的大小關(guān)系 師：這三個(gè)角有大有小，你能給它排排隊(duì)嗎？ (2)探究比較角的大小的方法師:究竟大多少？小又小多少呢？可以用什么方法比較出他們的大小呢？ 學(xué)生活動(dòng),并展示比較方法。 反饋:學(xué)生操作情況。 方法一:重疊法方法二:直尺量開口方法三:量邊長(zhǎng)(角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))方法四:用固定角（三角板）去量小結(jié)：同學(xué)們很有智

4、慧，這些方法，能比較出3最大，但無(wú)法比較出大多少？看來(lái)我們要探索出一種新方法，進(jìn)行角的度量。完善板書:的度量2.介紹1（1）要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來(lái)量，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下角的單位（2）課件微課介紹認(rèn)識(shí)量角器（1）談話：了解完1角是如何確定的，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)下度量角的工具量角器）觀察量角器（投影出示一個(gè)量角器）師：測(cè)量角的大小我們需要使用量角器?？纯戳拷瞧鳎@么復(fù)雜，上面都有些什么？拿出紙量角器和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。反饋：生：有數(shù)，有線師：這線就是刻度線。有關(guān)數(shù)，誰(shuí)有補(bǔ)充？有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么規(guī)律？生：有2圈數(shù)，都是從0到180，10個(gè)10個(gè)數(shù)的。師：外面的一圈稱為外圈刻度，里

5、面的一圈稱為內(nèi)圈刻度，每一圈都是從0開始。0所對(duì)著的是0刻度線，看有幾條0刻度線？（教師一邊介紹一邊指大屏幕）生：2條師：誰(shuí)能從0度刻度線開始，指一指外圈刻度？一學(xué)生到大屏幕上指一指。師：他指得對(duì)嗎？從0度刻度線開始，指一指內(nèi)圈刻度，指給同桌看看。師：延長(zhǎng)這些刻度線，他們相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是量角器的中心。請(qǐng)你找到紙量角器的中心，并作上記號(hào)。再和大屏幕上的對(duì)一對(duì)，你指得對(duì)不對(duì)。操練：師：同學(xué)們也帶了量角器，拿出來(lái)同桌互相指一指、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)作要快。（根據(jù)回答，教師逐一電腦出示各部分名稱）4.獨(dú)立量角師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒!那現(xiàn)在你能用量角器量出一個(gè)角的度數(shù)嗎?生：能!師：行啊，待會(huì)量的時(shí)候，

6、請(qǐng)你邊操作邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：（媒體出示）用量角器量角的方法是怎樣的?用量角器量角要注意什么?我們一起來(lái)試著量一量這個(gè)角的度數(shù)。(30度角，學(xué)生練習(xí)，媒體出示)生：(獨(dú)立量角，師巡視指導(dǎo))師：用量角器來(lái)量角，應(yīng)該怎么量?和你組內(nèi)的同學(xué)交流一下。5.全班總結(jié)量角的方法和步驟。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？A先讓學(xué)生說(shuō)完，教師或其他學(xué)生補(bǔ)充B另一學(xué)生重復(fù)師：很好!誰(shuí)聽明白了，他是怎么量角的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）生：先把量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合。(板書：點(diǎn)重合)師：然后呢?生：角的一條邊和量角器的零刻度線重合。師：也就是要邊重合(板書：邊重合)。不錯(cuò)!生：我們只要看角的另一條邊指著刻度幾，把它讀出來(lái)就行

7、了。(板書：讀刻度)C同桌互相說(shuō)一說(shuō)D學(xué)生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)師：量得的30。我們可以記在角的這個(gè)位置。(媒體指)師：一開始就量對(duì)的同學(xué)舉起你的大拇指給老師瞧瞧!真了不起!會(huì)按照同學(xué)們自己總結(jié)出來(lái)的方法來(lái)量角了嗎?6.獨(dú)立量角練習(xí)。 （量角的時(shí)候如果邊畫得不夠長(zhǎng),可以延長(zhǎng)需讀刻度的那條邊）師：這三個(gè)角你能量嗎？動(dòng)手量一量，邊量邊說(shuō)一說(shuō)量法。師：他量得對(duì)不對(duì)教師紙上寫度數(shù)。在量角的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到什么困難？老師在量角的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這邊太短，學(xué)生說(shuō)可以把邊畫得更長(zhǎng)一些時(shí)，教師用教具再一次演示。師：延長(zhǎng)以后角的大小有沒(méi)有變？通過(guò)剛才的測(cè)量，我們又一次證明了，角的大小和什么是無(wú)關(guān)的？生：又一次證明了角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。7.鞏固練習(xí)估計(jì)三角尺中各個(gè)角的度數(shù)，再用量角器量一量各是多少度。出示一塊三角板師：三角板上的三個(gè)角，你最熟悉哪個(gè)，幾度呢？那這個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)估一估？（把學(xué)生估的寫在黑板上）師：誰(shuí)估得準(zhǔn)呢？動(dòng)手量一量。誰(shuí)愿意到上面來(lái)量一量，有困難的