第11課民族的統(tǒng)一之路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知道法蘭和德意的主要內(nèi)容比較德意志君主立憲制與法國共和制的異同”。本課內(nèi)容以德為切 一、基本知識(shí)割據(jù)的狀況和影響? 德意志方式? 德 志的歷史意義? 德意課程分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知道法蘭和德意的主要內(nèi)容比較德意志君主立憲制與法國共和制的異同”。本課內(nèi)容以德為切 一、基本知識(shí)割據(jù)的狀況和影響? 德意志方式? 德 志的歷史意義? 德意和政治制度特點(diǎn)? 魏的建立及 1德意的方式和特點(diǎn)、德意后的政治制度特點(diǎn)2、分析德意主義的影響，認(rèn)識(shí)德形 的原因。了解英、法、德三近政體的異同通過認(rèn)識(shí)一理解德意志主義和時(shí)也深刻體會(huì)主義對人類進(jìn)步與和平的巨大危害教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：德意及德意政治制度的

2、特難點(diǎn)君主立憲制度與法國總統(tǒng)共和制的不 展示、影等，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的理解 課件的方式輔助教教學(xué)用具： 采用制作 和學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)一：“七嘴八舌話德國”，教師提問：關(guān)于德國你還知道什么學(xué)生到足球賽到卡恩、巴拉克、的重要發(fā)源地，給族偉大與悲劇共。教學(xué)過程主義對德國的影教學(xué)方式三、情感態(tài)度和價(jià)值特點(diǎn) 建二、能力與方的發(fā)教學(xué)目標(biāo)第 11 課民族國家的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)二，問題探究說德1 割 教學(xué)環(huán)節(jié)二，問題探究說德1 割 是德意志民族歷史上轉(zhuǎn)折點(diǎn)它結(jié)束了德意志 500 多年以來課堂設(shè)問一：快速第 47的有關(guān)內(nèi)容。根：會(huì)主課堂設(shè)問二：與英國的權(quán)利法案和法國的 1875 相比，德意志國具提示：與英國的權(quán)利法案

3、和法國的 1875 相比，德意在社會(huì)中影響深刻，最終于 20 世紀(jì)”1體系中的地課堂設(shè)問一：快速第 47的有關(guān)內(nèi)容。根：會(huì)主課堂設(shè)問二：與英國的權(quán)利法案和法國的 1875 相比，德意志國具提示：與英國的權(quán)利法案和法國的 1875 相比，德意在社會(huì)中影響深刻，最終于 20 世紀(jì)”1體系中的地該 1918 被 的的 2。， 該 1918 被 的的 2。， 傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)三，理性思考評德立 對 課后探究 A2、德意志3、1871的最大特點(diǎn)A是世襲的，象征性和禮儀性的B 對 課后探究 A2、德意志3、1871的最大特點(diǎn)A是世襲的，象征性和禮儀性的BD CD者參5 A制度B制度C傳統(tǒng)D傳A、虛位君主為國家元首BC首相掌握國家最高權(quán)力DA、人民只享有一點(diǎn)資權(quán)利B、的軍官重新回AC、自