2022年新版人教版四年級數(shù)學上冊教案

1、 年新版人教版四年級數(shù)學上冊教案2022年新版人教版四班級數(shù)學上冊教案1 教學目標： 1. 經(jīng)受從詳細物體中抽象出角的過程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標準分類。 2. 培育同學動手操作、合作學習與探究學習力量。進展同學的空間觀念。 3、體會身邊到處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的愛好，進一步體會通過探究解決問題的樂趣。 教學過程： 一、情景引入，引發(fā)學問沖突，引出“度” 第一次情境引入 小丸子和花輪同學各畫了一個角，爭辯誰畫的角大?你們能幫著想個方法嗎? 【設(shè)計意圖】利用同學熟識并寵愛的人物，吸引、調(diào)動同學的留意力。引導(dǎo)同學用自己已有的學問閱歷(如重疊

2、、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個角的大小。 其次次情境引入 出示挖掘機工作時的情境。 談話：挖掘機的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角?用什么單位表示角的大小呢? 【設(shè)計意圖】挖掘機工作時的情境，通過上節(jié)課學習同學已經(jīng)熟識，但對想知道角的詳細大小，如何測量，同學無從說出，這就引起同學認知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使同學產(chǎn)生樂觀探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)同學學習求知欲的基礎(chǔ)上，明確學習內(nèi)容和目標。 二、合作探究 學習新知 1、熟悉度量單位 分小組爭論、匯報。 談話：大家說得對不對?下面聽小電腦博士的介

3、紹。 (聽介紹，課件演示) 熟悉10 角：(多媒體) 出示一個圓，分成360份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。 (媒體展現(xiàn) 10 100 200900 角。問： 100 由幾個10 組成?假如一個角由90個10 組成是幾度的角) 為了便利，又從左邊開頭標數(shù)字。演示10 100 200 900 角。 板書： 10 =1度 【設(shè)計意圖】通過課件的動態(tài)演示，讓同學能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上同學可以很快地說出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，

4、初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。 2、熟悉量角器 談話：剛才我們已經(jīng)把一個半圓分成180等份，就得到這樣的一個圓形，請同學們想一想，它和那個學習用品比較像量角器 (1)先讓同學依據(jù)自己的已有閱歷說一說對量角器的熟悉。 (2)同學拿出量角器認真觀看，看看有什么發(fā)覺? (3)說說你的發(fā)覺，有疑問也可以小組爭論解決。 (4)小結(jié)(課件演示或用教具演示) 半圓的圓心是量角器的中心。 內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線， 外圓的數(shù)字稱為外刻度線。 以右邊的00 為起點，起點處的00 這條刻度線是內(nèi)刻度00 的刻度線。 同桌相互操練。 【設(shè)計意圖】通過同學的相互操作，使同學較好地把握了這

5、一學問點，充分熟悉了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。 3、角的度量 出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢? (1)自學嘗試。 A、邊自學書上第35頁上半部分的內(nèi)容，邊自己也學著量一量。 B、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的? C、最終把量角過程在小組中溝通一下。假如你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。 (2)指名匯報，老師演示。 (3)提示留意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時，要依據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。 (4)點撥。編兒歌 板書：量角的步驟 點對點 邊對邊 找零度 認刻度 【設(shè)計意圖】在同學對量角器充分熟悉的基礎(chǔ)上，再次放手讓同學先自學，然后通過小組合作學習，自行探究并歸納

6、出度量角度的步驟，并學會抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，關(guān)心同學理解記憶量角的方法。 4、角的分類及各種角間的關(guān)系 (1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)覺?(讓同學直接在書上量，并填在書上) (2)小組爭論、溝通，最終全班反饋總結(jié)。 板書：直角是90度 平角是180度 1平角=2直角 周角是360度 1周角=2平角 銳角90度 90度鈍角180度 談話：剛才我們學習了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜愛這些角嗎?請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗證。(展現(xiàn)生畫的角) 【設(shè)計意圖】依據(jù)同學的認知特點和學問的規(guī)律聯(lián)系，通過角的度量對角進行分類，這樣使同學既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及

7、各種角的關(guān)系有了進一步的理解。為后面學習三角形的分類打下基礎(chǔ)。 5、畫角 談話：給你一個角的度數(shù)，你能畫出來嗎? (1) 嘗試畫一個40度的角。 (2) 小組內(nèi)溝通畫法。 (3) 總結(jié)畫角的方法，課件演示。 (4) 再練習畫幾個角。 【設(shè)計意圖】培育同學獨立思索和解決問題的力量。 三、全課總結(jié) 談話：通過這節(jié)課的學習你們有何收獲? 【設(shè)計意圖】通過讓同學談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的學問點，培育同學的分析概括力量和語言表達力量。 教學反思 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學學習的欲望。 創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)留意從同學已有的生活閱歷合學問背景動身，既要讓同學感覺到所面臨的問題是熟識的，常見的，同時優(yōu)勢新穎的，富有挑

8、戰(zhàn)性的。一方面使同學有可能去進行思索和探究，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起劇烈的探究欲望。這樣就把枯燥的學問變成了同學感愛好的、活生生的題目，使同學樂觀主動地投入學習生活中，讓同學發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，從而提高同學用數(shù)學思想來看待實際問題的力量。 2、充分利用多媒體，使抽象的學問形象化。 度的概念特別抽象，以往老師指著量角器比劃，同學聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認為一年360天，所以把一個圓，分成360 份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角。同學聽得入神。動畫演示

9、，并在不同位置著色閃動。這樣既使“度” 的概念形象化，而且分解熟悉量角器上刻度的難點。 2022年新版人教版四班級數(shù)學上冊教案2 三角形邊的關(guān)系是在同學了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學習的，同學雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的討論卻是同學首次接觸，短短的四非常鐘之內(nèi)，要讓同學從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個結(jié)論，并加以運用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學習優(yōu)秀案例，用兩天的時間預(yù)備教案，在備課的過程中，我始終在思索，究竟該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊” 。因此，教學中，我讓同學親身經(jīng)受了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形?”這個問題讓同

10、學自己動手操作，發(fā)覺有的能圍成，有的不能圍成，再次由同學自己找出緣由，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點討論“能圍成三角形的三條邊之間究竟有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達到預(yù)期的效果，但在試驗活動中，存在著很多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思： 一、關(guān)注同學親身經(jīng)受 本節(jié)課的一個突出特點就在于同學的實際動手操作上，詳細體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)愛好。出示一組實物圖片，使同學初步體驗三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)同學的學習熱忱，調(diào)動同學學習的樂觀性。二是動手操作部分，同學用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必需得每個同學親自動手，在此基礎(chǔ)

11、上觀看、發(fā)覺、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者和探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！苯虒W中，我有意設(shè)置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿意了同學的精神需要，又讓同學在濃烈的學習愛好中學到了學問，體驗到了勝利的歡樂。這個試驗活動過程中也存在著許多的不足，例如：讓同學到展現(xiàn)臺展現(xiàn)預(yù)備得不夠充分，只是簡潔的叫幾位同學去展現(xiàn)，沒有走到同學中去了解試驗結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形呢,同學試驗后，我只是出示一個例子就下結(jié)論，評課后，通過老師的點評，讓我明白了，一個試驗活動要有兩到

12、三個例子，才能下結(jié)論。 二、練習設(shè)計層層深化 評價一節(jié)數(shù)學課，最直接有效的方式就是通過練習得到的反饋，而同學之間參差不齊，為了能兼顧全班同學的整體水平，練習題我設(shè)計層層深化，由淺入深。1.推斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個三角形?第1小題我要求同學除了推斷能不能擺成三角形?還要求同學們寫出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從同學的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚異的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的同學用算式表示(如：3+46 )等，同學們能懂得把所學的學問轉(zhuǎn)化

13、為自己的力量來解決問題。第2個小題，我讓同學們通過動手操作、猜想、試驗、驗證及同桌相互爭論等活動，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的三角形。同學都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。通過這個練習，培育了同學的自主探究、勇于實踐、敢于發(fā)覺問題，從而在動手力量與同伴溝通的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。 2022年新版人教版四班級數(shù)學上冊教案3 一、說教材 本節(jié)課是建立在同學已經(jīng)熟悉了四邊形的學問的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征

14、，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數(shù)學思想，進展同學的空間觀念。 教學目標： 學問與技能方面：通過觀看、操作、比較，發(fā)覺四邊形邊的特征，能把四邊形按肯定的標準進行分類。 過程與方法方面：理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征，培育同學觀看力量、操作力量和形象敏捷的思維力量。 情感態(tài)度與價值觀方面：進展同學的空間觀念，激發(fā)同學主動參加、自我探究的意識和勇于創(chuàng)新的精神。 教學重點： 1、通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步熟悉

15、平行四邊形。 2、知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。 教學難點： 知道長方形和正方形是特別的平行四邊形。 二、說學情 四班級同學處于從低班級向高班級的轉(zhuǎn)化階段，有著劇烈的奇怪心，大部分同學思維敏捷、動手力量強。通過三年的學習，同學已具有了肯定的空間觀念，但幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四班級同學來講，都比較抽象，也較難把握。 因此，在課堂上我努力為同學創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓同學在“做中學”， “做中悟”，“悟中創(chuàng)”，賜予同學充分的探究時間，通過同學動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出特征。 三、說教法 課程標準明確指出：促進同學

16、空間觀念的進展是學校數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。同學的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。 依據(jù)中低班級同學的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調(diào)動同學多種感官參加學問的獵取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和歡樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)同學的學習愛好，鼓舞同學樂觀發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)同學自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習，使同學變苦學為樂學，把數(shù)學課上的好玩、有益、有效。 四、說學法 達爾文曾說過：“最有價值的學問

17、是關(guān)于方法論的學問?！边@充分說明白教給同學學習方法，培育同學學習力量的重要性。在教學過程中，以同學的學習為主，通過師生溝通、合作探究、生生溝通等活動，給同學充分的時間和機會，指導(dǎo)同學運用動手操作法、小組合作法、觀看比較法、溝通法來學習學問，努力做到教法、學法的組合，使全體同學都能主動參加探究新學問的過程。 五、說教具預(yù)備和學具預(yù)備 課標強調(diào)：“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)依據(jù)實際狀況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼?，為了體現(xiàn)這一理念，依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，課堂教學中我主要采納多媒體課件幫助教學，增加了教學內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。 另外，依據(jù)本節(jié)

18、課教學內(nèi)容的要求和同學實際，我又預(yù)備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和同學練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學過程的順當進行做了充分的預(yù)備，提高了同學的學習水平。 六、說教學過程 課程標準指出：“數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應(yīng)同學共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！币罁?jù)課標理念和同學特點，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計成 “激趣導(dǎo)課探究新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。詳細教學過程如下： 1、激趣導(dǎo)課 多媒體顯示四根不同長度的線段，問同學：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各

19、種四邊形，讓同學說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告知同學在四邊形這個大家族里，你若認真觀看，會發(fā)覺它們各有特點，從而引導(dǎo)同學發(fā)覺四邊形的特點，讓同學明白這節(jié)課咱們就依據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類) 這樣，賦于數(shù)學學問肯定的情境，使同學對數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。 2、探究新知 (1)觀看課前預(yù)備好的12個四邊形。“觀看-比較”是現(xiàn)代科學探究中常用方法。讓同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。 (2)小組合作。在獨立思索的基礎(chǔ)上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓同學充分展現(xiàn)自己正確或錯誤的分類方法。 (3)反思評價。多媒體展現(xiàn)將12個圖形分為三類的方法，讓同學認真觀看每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)同學明白長方形和正方形是特別的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學學問形象化，便于同學理解和把握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點，讓同學從中體驗勝利的喜悅。 (4)觀賞生活中的四邊形，讓同學從中感悟數(shù)學學問與日常生活的關(guān)系，培育同學的應(yīng)用意識。 3、鞏固應(yīng)用。