2022年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、 年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案2022年人教版五班級上冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標： 1、學(xué)問與技能目標 讓同學(xué)在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，到處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2、過程與方法目標 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實際狀況選擇解決問題的方案，初步培育同學(xué)的優(yōu)化意識。使同學(xué)體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的閱歷，提高自己的力量。 3、情感態(tài)度價值觀目標 在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。通過同學(xué)的獨立、合作探究，培育同學(xué)的獨立思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識。

2、培育同學(xué)養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣和喜愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。 教學(xué)重點： 學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 教學(xué)難點： 在解決問題時，同學(xué)能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體課件、活動表格。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題 1、詩歌觀賞：春天來了，這是一首同學(xué)在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么美麗的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜愛旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的歡樂，但在旅行的

3、過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們動身吧! 二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題 1、選擇合適的租車方案 (1)出示租車信息：一共有40人參與春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢? (2)先讓同學(xué)估估、猜猜。與小組同學(xué)爭論后把租車方案填在課本上。 (3)租車方案 怎樣租車最省錢? 大車 小車 可坐人數(shù) 租金（元） 方案一 3輛 方案二 2輛 方案三 1輛 方案四 0輛 (4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必需盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適

4、。 2、快餐店用餐 師：到達目的地，同學(xué)們玩得真快樂，轉(zhuǎn)瞬到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜愛的食品。 (1)與小組同學(xué)溝通自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提示同學(xué)別鋪張。) (2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些養(yǎng)分又美味的食品。 3、買紀念品回家 師：在歡樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。 (1)與小組同學(xué)爭論，表達自己的觀點：調(diào)皮遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖? (2)依據(jù)圖中的信息回答問題

5、。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。 (3)假如你有20元錢，你預(yù)備帶什么紀念品回家?說說理由。 三、寫數(shù)學(xué)日記 師：同學(xué)們，開心的一天結(jié)束了，你肯定玩得特別快樂吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決了許多生活中的問題，你是最棒的!你是不是盼望把你的歡樂與大家一起共享呢?那就請你把它登記來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。 _年_月_日 星期( ) 天氣: 四、課堂小結(jié) 1、通過這節(jié)課你有什么收獲? 2、課后延長：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六班級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游方案?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上

6、和同學(xué)們一起爭論。請你試試吧。 板書設(shè)計： 旅游中的數(shù)學(xué)春游 1、租車 2、用餐 3、買紀念品 4、寫數(shù)學(xué)日記 5、設(shè)計掃墓方案 2022年人教版五班級上冊數(shù)學(xué)教案2 一、教學(xué)目標 1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一詳細情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 2.豐富同學(xué)對現(xiàn)實生活的熟悉，讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的學(xué)問解決生活中的問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和主動探究的精神。 3.培育同學(xué)初步的合作和評價意識，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 二、教材分析 小數(shù)的初步熟悉拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是同學(xué)對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培育同學(xué)

7、的數(shù)感。同學(xué)在本冊的第一單元已經(jīng)初步熟悉了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認、讀、寫簡潔的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一實踐活動課，是讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)學(xué)問為目標，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和創(chuàng)新力量，從而提高同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用力量。 教材中為我們供應(yīng)的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓同學(xué)參與社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)受一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培育同學(xué)的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系;要給同學(xué)獨立思索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不

8、僅需要同學(xué)具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇制造肯定的數(shù)學(xué)方法的力量，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，進行制造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 三、學(xué)校及同學(xué)狀況分析 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀主動，參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱忱很高，特殊是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實踐，我班同學(xué)已經(jīng)有了肯定的在獨立思索之上的小組合作的意識。標準總體目標明確地提出：教學(xué)目標要真正實現(xiàn)學(xué)問、力量、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進一步培育同學(xué)的情感、態(tài)度以及各方面的力量。 由于每個人都有自己的生活背

9、景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導(dǎo)致同學(xué)有著不同的思維方式、不同的愛好愛好以及不同的進展?jié)撃?。所以我針對同學(xué)的實際狀況和學(xué)問的特點，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，使整個教學(xué)過程布滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的主動探究的氛圍和空間，有意識地培育同學(xué)豐富的情感和樂觀的態(tài)度。 四、課堂實錄 (一)情境引入 用多媒體課件出示快餐店的店面圖。 (二)介紹菜單 師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試? 生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜(只介紹了菜名) 生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧

10、客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，(此同學(xué)不但報出了菜名，還報出了價格。) 師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)覺什么? 生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。 生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。 生3：我發(fā)覺各種飲料的價格都一樣。 生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些。 (同學(xué)意猶未盡。) (三)合理點菜 1.顧客1 師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的? 生1：我想老師應(yīng)當要一個水果沙拉，由于能美容，還要魚香雞絲有養(yǎng)分，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花

11、21.50元。 生2：太鋪張了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應(yīng)當點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的廉價。 生3：我知道劉老師喜愛吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法廉價一些，也很合算。 2.顧客2 (1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。 (2)同學(xué)設(shè)計消費方案，并在組內(nèi)溝通自己的想法。 (3)匯報。 生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。 生2：我家也有三口人，我和

12、媽媽都喜愛吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。 生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花(還沒有等生3說完，其他同學(xué)已經(jīng)焦急地站起來想打斷他的發(fā)言。) 生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太鋪張了吧! 生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。 生3：好吧!我接受。讓我再想一想。 生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃 (四)新菜定價 師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，

13、他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你準備賣多少錢? 生1：我認為這是新菜，應(yīng)當廉價一些推出，所以定價8元。 生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。 師：依據(jù)大家的定價，假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢? 生1：我們一家要花的錢是 27.506=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。 生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。 (五)合理配菜 1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你準備怎樣配

14、菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。 2.同學(xué)小組溝通，設(shè)計方案。 3.匯報。 生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。 生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店確定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應(yīng)當是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。 (六)總結(jié) 2022年人教版五班級上冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標 (一)使同學(xué)在已把握的“單價數(shù)量=總價”等關(guān)系式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出另外兩個關(guān)系式正確理解三個關(guān)系式之間的聯(lián)系. (二)學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題. (三)培育同

15、學(xué)的觀看、思索、分析和概括力量. 教學(xué)重點和難點 重點：用乘法求總價，推導(dǎo)出用除法求得另外兩個量. 難點：揭示三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系. 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)預(yù)備 (1)口算：(投影出示) 145= 213=137= 7014=633=917= 705= 6321= 9113= 324= 126=158= 1284=726=1208= 12832= 7212= 12015= (2)請同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中，學(xué)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系? (可以讓同學(xué)爭論，相互啟發(fā)，提示一下，然后請同學(xué)回答.同學(xué)回答無序，老師要選擇有序的板書在黑板上) 生：單價數(shù)量=總價 單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 速度時間=路程

16、 工效工時=工作總量 師：同學(xué)們能堅固把握學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，下面老師出一道常見數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題請大家來思索. (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)校鼓樂隊買了8個鼓，每個34元，一共用了多少元?(事先寫好貼在黑板上) 投影出示爭論題：(幾個題都用這個爭論題) (1)題目中已知哪些量?求什么量? (2)用什么方法計算?為什么? (3)說出數(shù)量關(guān)系式. 通過爭論，依據(jù)問題回答.老師把同學(xué)說的列式板書在黑板上. 348=272(元) 使同學(xué)充分熟悉：34元是單價;8是數(shù)量;272元是總價. 單價數(shù)量=總價 下面老師把(1)題，已知和所求轉(zhuǎn)變一下，請看(2)題.(事先寫好貼在黑板上) (2)學(xué)校鼓樂隊買8個鼓用了27

17、2元，每個鼓多少元? 投影出示爭論題： 同學(xué)爭論時老師巡察、啟發(fā)同學(xué)充分發(fā)表看法，使每個人都參加. (可以多請幾名同學(xué)回答，尤其是中、下等同學(xué)，要多給他們機會) 生：已知“買了8個鼓”是數(shù)量，“用了272元”是總價.求“每個鼓多少元”是單價.也就是：已知總價和數(shù)量，求單價. 關(guān)系式：總價數(shù)量=單價 列式：2728=34(元) (老師把它寫在黑板上) 請同學(xué)按老師說的要求，把這個題目再改編一下，留意聽. 假如這道題的總價不變，把問題(單價)轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，把數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}. 請同學(xué)思索片刻，組織一下語言，把這道應(yīng)用題敘述出來. (同學(xué)回答、老師把事先寫好的(3)題貼在黑板上) (3)學(xué)校鼓樂隊買鼓用

18、了272元，每個34元，買了幾個鼓? 投影出示爭論題： (依據(jù)爭論題回答，請一些平常學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，看他們是否把握了) (生：已知總價是272元，單價是34元，求的是數(shù)量.) 關(guān)系式：總價單價=數(shù)量 列式：97934=8(個) 師：通過上面三個題目，你能說出單價、數(shù)量、總價這三個量之間有什么關(guān)系嗎? (同學(xué)們可以相互說一說) 生：已知單價和數(shù)量，可以求出總價，用乘法計算;已知總價和數(shù)量，可以求出單價，用除法計算;已知總價和單價，可以求出數(shù)量，用除法計算. 總之，單價、數(shù)量、總價這三個量，只要知道其中兩個量，就可以求出第三個量. 小結(jié) 今日我們討論了單價、數(shù)量、總價這三量之間的關(guān)系，只要知道這

19、三個量中的兩個量，就可以求出第三個量.只要記住“單價數(shù)量=總價”就簡單想出另外兩個關(guān)系式：“總價數(shù)量=單價”“總價單價=數(shù)量”，這樣我們就能很快地解決生活中的有關(guān)實際問題. (三)鞏固反饋 請同學(xué)利用我們剛學(xué)的學(xué)問，解決下面的問題. (1)一輛汽車由成功村開往縣城，用了4小時，平均每小時行35千米，由成功村到縣城的路程是多少千米? 關(guān)系式：速度時間=路程 列式：354=140(千米) (2)成功村到縣城的路程是140千米，一輛汽車平均每小時行35千米.這輛汽車由成功村到縣城要用多少小時? 關(guān)系式：路程速度=時間 列式：14035=4(時) (3)成功村到縣城的路程是140千米，一輛汽車由成功村開往縣城用了4小時.這輛汽車平均每小時行多少千米? 關(guān)系式：路程時間=速度 列式：1404=35(千米) (訂正時，老師板書) 下面請同學(xué)打開書第75頁，練習(xí)十六第1題.誰知道每題括號里綠顏色的字是什么意思? 同學(xué)回答后，老師要求同學(xué)請在書上填寫.(訂正時老師板書) (1)單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 (2)總產(chǎn)量數(shù)量=單產(chǎn)