體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析

1、體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析一、前言自從我國(guó)建立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的開(kāi)展。我國(guó)高校的教育制度和畢業(yè)生就業(yè)制度也隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變進(jìn)展適應(yīng)性改革。但是，隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生從數(shù)量上成倍的增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)分劇烈，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年降低。體育教育專業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)的教育專業(yè)，它為我國(guó)的體育事業(yè)提供了大量的體育教育人才，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)校體育事業(yè)做出了宏大奉獻(xiàn)1。體育教育專業(yè)作為院校的重要專業(yè)，承當(dāng)著培養(yǎng)國(guó)家體育人才和進(jìn)步全民身心素質(zhì)的重任。然而，隨著體育教育專

2、業(yè)學(xué)生的不斷擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的需求相對(duì)減少，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，從而阻礙體育教育專業(yè)的安康開(kāi)展。二、研究對(duì)象及方法一研究對(duì)象。本文以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、湖南科技大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)三校全體體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，并對(duì)其2022屆體育教育專業(yè)150名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查。二研究方法。1.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本文研究需要，針對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究目的，大量查閱有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的資料，同時(shí)包括閱讀社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書籍、相關(guān)文獻(xiàn)和資料。2.問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職與就業(yè)情況，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、科學(xué)、有效的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)郵件的形式發(fā)送150份，回收140分有效問(wèn)卷，有效

3、率達(dá)93%，可靠性較高，為本課題的研究提供大量的數(shù)據(jù)基矗3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：統(tǒng)計(jì)2022屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職情況相關(guān)方面的數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析與表格制作。三、研究結(jié)果與分析一體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析。1.技能現(xiàn)狀。表2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有23%的體育教育專業(yè)學(xué)生到達(dá)了英語(yǔ)四級(jí)程度，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的僅有3%，而計(jì)算機(jī)二級(jí)的通過(guò)率只有10%，這說(shuō)明體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)技能并不扎實(shí)。2.求職準(zhǔn)備現(xiàn)狀。時(shí)機(jī)是留給有準(zhǔn)備的人，求職前做好求職準(zhǔn)備可以大大增加成功率。一份精巧的簡(jiǎn)歷、一段華美的自我介紹、一口流利的英語(yǔ)表達(dá)，都可以給求職過(guò)程帶來(lái)錦上添花的效果。面試前做好口語(yǔ)練習(xí)，筆試前認(rèn)真復(fù)

4、習(xí)功課這些都是求職者應(yīng)該具備的求職技巧。通過(guò)調(diào)查參加過(guò)運(yùn)動(dòng)考核的求職者所得結(jié)果顯示，80%的畢業(yè)生在考核前沒(méi)有做恢復(fù)訓(xùn)練，大局部學(xué)生認(rèn)為，參加應(yīng)聘的考核成績(jī)都不如平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)。說(shuō)課是體育老師招聘考試上的常見(jiàn)環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表3顯示，35%的學(xué)生在老師招聘考試前沒(méi)有進(jìn)展說(shuō)課練習(xí)，大局部學(xué)生只進(jìn)展過(guò)一、兩次說(shuō)課訓(xùn)練，有非常之一的畢業(yè)生在招聘考試前經(jīng)常進(jìn)展說(shuō)課練習(xí)。由此可見(jiàn)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的求職準(zhǔn)備情況不容樂(lè)觀。3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)效勞現(xiàn)狀。根據(jù)高等教育開(kāi)展程度高的國(guó)家的經(jīng)歷，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在他們國(guó)家的高等教育工作中占有非常重要的地位。像美國(guó)德國(guó)日本等興旺國(guó)家開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)全面的符合國(guó)情的教育指

5、導(dǎo)工作5。我國(guó)高校的就業(yè)效勞缺乏系統(tǒng)的過(guò)程設(shè)計(jì)和全面內(nèi)容安排。通過(guò)本次對(duì)湖南師范大學(xué)體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)效勞缺乏全面性和系統(tǒng)性。但是這種就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏針對(duì)性和個(gè)體差異性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性。表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)課的次數(shù)沒(méi)超過(guò)4次，15%的學(xué)生上過(guò)三到四次就業(yè)指導(dǎo)課，僅有55%的學(xué)生上過(guò)一兩次指導(dǎo)課，還有30%的學(xué)生一次都沒(méi)有上過(guò)。這組數(shù)據(jù)充分表現(xiàn)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。并且對(duì)學(xué)生上課出勤的監(jiān)視不到位。通過(guò)表5調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大局部體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本校的就業(yè)指導(dǎo)工作不太滿意，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏求職的技巧和主動(dòng)

6、性。4.學(xué)校就業(yè)信息平臺(tái)現(xiàn)狀。學(xué)校的就業(yè)信息平臺(tái)是否完善對(duì)畢業(yè)生的求職過(guò)程能否順利有著很大的影響，直接關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生整體的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)相關(guān)高校的走訪得知，目前高校的就業(yè)信息平臺(tái)較為關(guān)注的是就業(yè)信息的發(fā)布，是一種被動(dòng)承受，往往被動(dòng)地理解市場(chǎng)需要和采集市場(chǎng)信息，對(duì)就業(yè)平臺(tái)的維護(hù)不到位，畢業(yè)生甚至對(duì)信息的真?zhèn)魏涂煽啃远疾粔蚶斫?。由?的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇親戚朋友和網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)分別為23人和45人，各占總?cè)藬?shù)的16%和32%，兩項(xiàng)總共所占比重較大，而需要關(guān)注的是，選擇學(xué)校的人數(shù)只有37人，所占比例只有26%。此數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校提供的就業(yè)信息對(duì)畢業(yè)生的求職沒(méi)有起到很大作用，并未對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起到應(yīng)有效果。

7、可見(jiàn)，高校和各體育院校對(duì)就業(yè)信息的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息的采集和發(fā)布對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有著宏大的促進(jìn)作用。5.社會(huì)需求現(xiàn)狀。在高校擴(kuò)招的潮流下，體育教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，體育教育專業(yè)的學(xué)生在數(shù)量上大肆增加，體育教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)到達(dá)了供過(guò)于求的地步，老師超編的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于體育教育專業(yè)本身明顯的專業(yè)化特性，在多向開(kāi)展的求職時(shí)代里，其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力多有缺乏，除了體育老師行業(yè)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生很難有時(shí)機(jī)進(jìn)入其他行業(yè)部門。由表7數(shù)據(jù)顯示，大局部體育教育專業(yè)畢業(yè)生最終還是進(jìn)入了體育老師行業(yè)，除了局部選擇公務(wù)員，自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造之外，只有少局部體育教育專業(yè)畢業(yè)進(jìn)入了其它行業(yè)。這種現(xiàn)象說(shuō)

8、明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職去向單一，競(jìng)爭(zhēng)劇烈，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。四、結(jié)論與建議一結(jié)論。1.體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)老師角色缺乏合理認(rèn)識(shí)，影響其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，耽誤其職業(yè)規(guī)劃。2.體育教育專業(yè)畢業(yè)生的自身問(wèn)題造成求職困擾，畢業(yè)生社會(huì)心理不成熟，對(duì)社會(huì)宏大的就業(yè)壓力的承受才能缺乏，容易產(chǎn)生急躁的社會(huì)心態(tài)。3.大多數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生在求職前準(zhǔn)備缺乏，缺乏求職技巧，給其自身增加不必要的就業(yè)壓力。4.局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過(guò)分注重追求工作經(jīng)歷，忽略了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其專業(yè)技能程度難以滿足社會(huì)需求，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。5.各高校缺乏系統(tǒng)地就業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效勞不到位，學(xué)校的就業(yè)信息平臺(tái)不完善，直接影響大學(xué)生的就業(yè)率。6.高校的課程體系不完善，課程構(gòu)造設(shè)置與社會(huì)需求不適應(yīng)，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。二建議。1.體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間要集中精力進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)才能，同時(shí)積極參加社會(huì)各種理論活動(dòng)，增加社會(huì)經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)，進(jìn)步社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。2.在求職過(guò)程中，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該做好充實(shí)的求職準(zhǔn)備，熟悉各種筆試、口試和面試程序，掌握求職技巧。3.體育教育專業(yè)畢業(yè)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)步心理素質(zhì)和就業(yè)意識(shí)。4.高等院校應(yīng)該積極改善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，進(jìn)展課程體系改革