高等學(xué)校師生關(guān)系初探

1、高等學(xué)校師生關(guān)系初探摘要:本文認真剖析新形勢下高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點，尋找到改善和優(yōu)化師生關(guān)系的對策，對素質(zhì)教育的全面推進和學(xué)生的成長成才具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞:高等學(xué)校；師生關(guān)系；對策師生關(guān)系它是學(xué)校環(huán)境中最普通、最根本的人際關(guān)系。很多文章是立足于中小學(xué)，討論師生關(guān)系問題。本文在參與教學(xué)研究工程根底上，試圖從高等學(xué)校的視角分析師生關(guān)系。一、高校師生關(guān)系存在的問題師生關(guān)系的好壞及人們對它的認識，將直接影響到教學(xué)理論和理論。但是調(diào)查說明，當(dāng)前高校師生關(guān)系存在著諸多亟需改善的問題。1、師生交往少，關(guān)系冷淡。師生除課堂教學(xué)交往外，課后各自行走匆匆，哪怕碰面也不見得師生互打招呼，感情溝通渠道出現(xiàn)

2、明顯縮小的趨勢。據(jù)走訪理解，除了上課外，絕大局部學(xué)生課后與老師的接觸為零。原因很復(fù)雜：大學(xué)擴招了，學(xué)生越來越多老師顧不過來了；科研和生計的壓力讓不少老師很難花更多精力在學(xué)生身上；如今社會開展太快，學(xué)生和老師之間就容易產(chǎn)生代溝。師生關(guān)系冷漠必然影響到課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。2、師生關(guān)系的疏離，造成學(xué)生的心理失落感。有人認為，老師對學(xué)生的少管制有利于個性的張揚和開展；也有人感到一種失落，他們習(xí)慣了在老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)下一步步前進。對于師生關(guān)系的疏離，高校老師認為：大學(xué)的班級觀念松散，學(xué)生多住集體公寓，上課地點也不固定，學(xué)生很難管理；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不如高中時期，加之他們獲取知識的渠道日趨多樣化，大多數(shù)學(xué)

3、生不輕易找老師；且都有一定的科研任務(wù),也難以顧及與學(xué)生的過多交流。3、課堂單向灌輸多，師生平等溝通少。老師和學(xué)生的關(guān)系是一種雙向的教學(xué)相長和師生互動的關(guān)系。實際上多數(shù)高校老師仍然以講授為主，課堂上僅僅是老師的講解和學(xué)活力械地記筆記。有的老師說：我曾經(jīng)也嘗試過采取課堂討論式教學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生不愛提問，討論效果不佳。比方就有的大三學(xué)生而言，除了英語口語課，20人的小班制，根本上每個同學(xué)都有自由發(fā)言的時機，其他很少有課能讓大局部同學(xué)暢所欲言。二、影響師生關(guān)系的因素分析1、外部環(huán)境因素。大學(xué)不是孤島，社會環(huán)境的任何變化都會傳遞到大學(xué)之內(nèi)，影響著師生關(guān)系的變化。高等學(xué)校與周圍的世界是息息相通的，外面的一

4、切變化也會影響我們每一個人。如今，大局部學(xué)生社會意識強，選擇自己創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)之余，兼職工作等等，這樣不但有時會與學(xué)習(xí)脫節(jié)，更與老師徹底封閉。2、師生自身因素師生之間缺少必要的溝通。隨著大學(xué)的擴招，如今老師面對的學(xué)生越來越多，老師又有繁重的其他教學(xué)和科研任務(wù)，跟學(xué)生交流時機不是很多。很多高校大局部公共理論課采取多班合上的“大課制，特別是大一、大二都是根底課，老師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字，更談不上理解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個性等。對個別專業(yè)來說，一共有6個班，每班都40多名同學(xué)，即使上專業(yè)課，老師也并非能認識其中的大局部。教育教學(xué)方式運用不當(dāng)。由于應(yīng)試教育的長期誤導(dǎo)，還有些高校老

5、師總在盡心訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常體驗的是被動和無奈。主要原因是雙方將主要精力集中在書本知識的教與學(xué)上，互相缺乏人際交往的動機和愿望，學(xué)生的主體意識、主動精神更是難以得到培養(yǎng)和開展。老師不能公平地對待學(xué)生。高校師生關(guān)系實際上也是一種普通的人際關(guān)系，人的喜怒哀樂的情感也都會在其中自然地流露出來。一般老師比擬偏愛才能出眾的學(xué)生；而不認真、成績差、愛惹事的學(xué)生，老師那么看不順眼。假如缺乏理性的指導(dǎo)，老師在評價、對待學(xué)生時就會感情用事，就會有失“公正，作出對一些好的學(xué)生和不好學(xué)生都不盡合理的評價。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、改善師生關(guān)系的對策1、學(xué)校要全面樹立學(xué)生主體觀，做好育人工作。全面的學(xué)生觀要以學(xué)生為本，把

6、立足點放到學(xué)生全面開展的軌道上，做好改善師生關(guān)系的各項工作。其次要為師生交流創(chuàng)造平臺。學(xué)校要利用多種途徑，開展形式多樣的文體與理論活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會自我教育和效勞，學(xué)校要求老師盡可能地參加學(xué)生活動，老師下學(xué)生寢室理解生活、思想現(xiàn)狀，增加交往頻率，使師生關(guān)系在和諧、團結(jié)、共勉的氣氛得到升華。最后要改革課程設(shè)置和教學(xué)方式與方法。學(xué)校課程安排不合理，也會影響到師生關(guān)系。在教學(xué)方式上，壓縮以老師講授為主的單向填鴨式教學(xué)，擴大課堂討論。2、要增強老師自身的人格魅力。老師的人格魅力包含了老師淵博的學(xué)識和教書育人的才能，它是吸引學(xué)生力量的主要源泉。老師通過自身對事業(yè)的忠誠和執(zhí)著的追求，通過對學(xué)生的信任

7、和寬容，這些優(yōu)良品質(zhì)會使學(xué)生的性格受到各方面良好的影響，易于營造和諧融洽的師生關(guān)系氣氛。其次要擅長創(chuàng)立平等的、使學(xué)生敢于質(zhì)疑的教學(xué)氣氛。老師應(yīng)積極給自己的教育教學(xué)對象創(chuàng)造更多的角色，讓學(xué)生充分展示自己；在課堂上讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，與老師保持良好的互動狀態(tài)。最后老師更要公平、公正地對待每一位學(xué)生。老師在學(xué)生成績的評定、各類評優(yōu)評先及學(xué)生入黨問題上要堅持公平、公正原那么，客觀、全面地予以評價，這利于平等、民主、合作的師生關(guān)系的建構(gòu)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。3、學(xué)生有義務(wù)做好“生的角色，增進師生關(guān)系的和諧。主要做到幾方面：以師為尊，以感恩之心改善師生關(guān)系。老師在心理上有被

8、學(xué)生尊敬的需要，學(xué)生尊敬老師，必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。對老師的尊重，表達為課堂上對老師的真誠問候，對課堂秩序的維護遵守，課堂下對老師教學(xué)內(nèi)容的合理建議，對課后作業(yè)的認真完成。以學(xué)為本，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)穩(wěn)固師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧，必不可少的要素是學(xué)生具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。大學(xué)生要結(jié)實樹立以學(xué)為本的觀念，努力進步自身綜合素質(zhì)，這是師生關(guān)系和諧的基矗與師互動，以積極參與增進師生關(guān)系。師生互動不僅僅需要老師的發(fā)動，更需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生在課堂上不僅要認真聽課，還要多與老師溝通交流，同時學(xué)生還應(yīng)該主動尋求在課堂外與老師交流的時機，這也有助于加深師生感情，和諧師生關(guān)系。4、社會層面積極努力。隨著市場經(jīng)濟體制的初步建立,大學(xué)生的社會意識加強，他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識，而是更希望直觀地認識社會、煅煉自己，以便更快地適應(yīng)社會。于是各種社團如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，兼職、打工等等，大學(xué)校園成為知識