開放教育試點(diǎn)會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

1、PAGE PAGE 15開放教育試點(diǎn)會會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況況調(diào)查分析 劉璟 劉尚瑜 賈桂芬摘 要：文章章通過對開放放教育會計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)本科學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況況的調(diào)查分析析，指出了學(xué)學(xué)生自主化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的的問題并提出出了相應(yīng)的解解決措施。關(guān)鍵詞：開放教教育 自主主化學(xué)習(xí) 問題 對策沈陽電大20000年開設(shè)“開放教育”試點(diǎn)會計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)本科，截截至20066年春，已培培養(yǎng)了12批批學(xué)生。該專專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的特點(diǎn)是在在教師指導(dǎo)下下，自主制訂訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和和學(xué)習(xí)進(jìn)度，利利用學(xué)校提供供的多媒體學(xué)學(xué)習(xí)資源和學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)務(wù)，進(jìn)行自主主化學(xué)習(xí)。這這無疑對學(xué)生生的自主學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)、自主主學(xué)習(xí)的習(xí)慣慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)的能

2、力要求求更高。筆者者雖然一直承承擔(dān)我校開放放教育試點(diǎn)會會計(jì)學(xué)專業(yè)本本科的教學(xué)工工作，也曾對對學(xué)生學(xué)習(xí)情情況的某些方方面進(jìn)行過調(diào)調(diào)查，但不全全面。為了摸摸清我校開放放教育試點(diǎn)會會計(jì)學(xué)專業(yè)本本科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的真實(shí)情況況，找出差距距，分析原因因，以便有針針對性地、更更好地開展教教學(xué)工作，特特進(jìn)行了此次次調(diào)查。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情情況調(diào)查分析析本次調(diào)查是根據(jù)據(jù)于云秀主編編的開放教教育入學(xué)指南南百問的有有關(guān)內(nèi)容并結(jié)結(jié)合我校會計(jì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科科學(xué)生的實(shí)際際情況來進(jìn)行行設(shè)計(jì)，旨在在獲取學(xué)生自自主化學(xué)習(xí)的的各種因素信信息，了解學(xué)學(xué)生在實(shí)際學(xué)學(xué)習(xí)過程中對對媒體的了解解和利用情況況、各教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)的完成情情況、與教師師和同學(xué)

3、的溝溝通情況、對對媒體的評價(jià)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的困難及自自我解決辦法法、以及學(xué)生生對學(xué)校支持持服務(wù)的要求求和建議。筆筆者先后向004、05會會計(jì)學(xué)專業(yè)本本科在讀的學(xué)學(xué)生發(fā)放“沈陽市電大大會計(jì)學(xué)專業(yè)業(yè)本科學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查查問卷”共計(jì)70份份，并對問卷卷進(jìn)行整理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)。1學(xué)習(xí)習(xí)慣和和方式的分析析學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式式分析的主要要目的在于揭揭示目前學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)慣慣、學(xué)習(xí)方式式與自主化學(xué)學(xué)習(xí)的一致性性和差異性，這這可以通過對對學(xué)生所采用用的學(xué)習(xí)方式式及在每種方方式上的耗時(shí)時(shí)情況來分析析推斷。統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)據(jù)見表11。學(xué)生學(xué)習(xí)方式與與學(xué)習(xí)時(shí)間分分配分析表 表1%1420%2535%1724%913%58%34.2%

4、2130%2434.2%1318.6%913%811.4%2028.5%2840%1115.7%34.4%1927%2332.8%2130%57.1%23.1%2231.4%2130%1521.4%1115.7%11.5%2434.2%2637.2%1014.3%811.4%22.9%57.1%從上表中的有關(guān)關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可可以看出我校校會計(jì)學(xué)專業(yè)業(yè)本科絕大多多數(shù)學(xué)生采用用了不同的學(xué)學(xué)習(xí)方式，并并且這些學(xué)習(xí)習(xí)方式體現(xiàn)自自主化學(xué)習(xí)特特征的占大多多數(shù)，表明學(xué)學(xué)生已經(jīng)初步步具有了與開開放教育模式式相吻合的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其其學(xué)習(xí)方式正正朝自主化學(xué)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變變。2利用多媒體體自主化學(xué)習(xí)習(xí)的情況分析析開放教

5、育模式下下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生的自主化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培培養(yǎng)，而對多多種媒體的綜綜合利用情況況則在很大程程度上反映了了一個(gè)學(xué)生的的自主化學(xué)習(xí)習(xí)能力的高低低。調(diào)查表中中設(shè)計(jì)了有關(guān)關(guān)指標(biāo)，用于于調(diào)查分析學(xué)學(xué)生對多媒體體教材的使用用及評價(jià)情況況。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)據(jù)見表2表表4。多媒體教材使用用情況 表2教對所學(xué)文字教材材的評價(jià) 表3%對音像教材的評評價(jià) 表表4所有課程68.6%3245.7%多數(shù)課程2028.5%2637.1%11.4%少數(shù)課程34.3%1927.1%2130%45.7%從調(diào)查內(nèi)容和結(jié)結(jié)果看，我校校遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育和教教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)堅(jiān)持以學(xué)生自自主學(xué)習(xí)為中中心，以文字字教材、音像像教材、計(jì)算算機(jī)網(wǎng)上資源

6、源等多種媒體體與面授輔導(dǎo)導(dǎo)、電話答疑疑、電子郵件件、BBS網(wǎng)網(wǎng)上討論等多多種輔導(dǎo)手段段運(yùn)用的方式式開展教學(xué)，已有較大進(jìn)展，學(xué)生在在自主化學(xué)習(xí)習(xí)過程中注意意了對各種媒媒體的綜合利利用，在創(chuàng)設(shè)設(shè)的開放教育育環(huán)境中通過過自主學(xué)習(xí)和和助學(xué)服務(wù)在在完成計(jì)劃中中的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)。3小組學(xué)習(xí)情情況分析在參加開放教育育學(xué)習(xí)的學(xué)生生中建立學(xué)習(xí)習(xí)小組，重視視發(fā)揮學(xué)習(xí)小小組的作用，是是開放教育的的一個(gè)重要特特征。它是把把電大的遠(yuǎn)景景目標(biāo)層層分分解，環(huán)環(huán)落落實(shí)，整體推推進(jìn)的有效載載體。學(xué)習(xí)小小組擔(dān)負(fù)著組組織聯(lián)系學(xué)員員的重要職責(zé)責(zé)，通過它可可以把辦學(xué)的的宗旨灌輸給給每一名學(xué)員員，可以明確確輔導(dǎo)老師布布置的教學(xué)任任務(wù)，可以了

7、了解最新的教教學(xué)動態(tài)，可可以向?qū)W校輔輔導(dǎo)老師、導(dǎo)導(dǎo)修主任反映映在學(xué)習(xí)過程程中發(fā)現(xiàn)的問問題，從而體體現(xiàn)了學(xué)校為為學(xué)員提供學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)和技技術(shù)支持的積積極性。有關(guān)關(guān)情況統(tǒng)計(jì)見見表5表66。所在學(xué)習(xí)小組平平均每周進(jìn)行行幾次小組學(xué)學(xué)習(xí) 表512次34次45次5次人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%3550%2840%710%對小組討論學(xué)習(xí)習(xí)形式的評價(jià)價(jià) 表6有必要無所謂沒必要人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%3550%1521.4%2028.6%從表5表6的的有關(guān)數(shù)據(jù)分分析，我校會會計(jì)學(xué)專業(yè)本本科多數(shù)學(xué)生生認(rèn)識到了學(xué)學(xué)習(xí)小組在自自主化學(xué)習(xí)中中的重要性，實(shí)實(shí)際參加了學(xué)學(xué)習(xí)小組活動動，對小組學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)較較

8、好。4輔導(dǎo)教師的的作用分析在目前新的教學(xué)學(xué)模式下，以以學(xué)生自主化化學(xué)習(xí)為主，教教師面授為輔輔，但這并不不能說明教師師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)來說是可有有可無的，相相反，教師在在學(xué)生的自主主化學(xué)習(xí)過程程中的支持幫幫助非常大，是是學(xué)生開展學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。分分析學(xué)生與輔輔導(dǎo)老師的交交流情況，意意在揭示學(xué)生生的自主化學(xué)學(xué)習(xí)與教師的的支持、指導(dǎo)導(dǎo)作用的內(nèi)在在聯(lián)系，有關(guān)關(guān)情況統(tǒng)計(jì)見見表7表110。對面授課類型的的體會 表7面授輔導(dǎo)課類型型很有幫助幫助很大幫助很少沒有幫助人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%重點(diǎn)難點(diǎn)精講3955.7%3144.3%答疑討論式講授授2637.1%3550%912.9%作業(yè)分析講解3042

9、.8%3245.7%811.5%系統(tǒng)講解教材2434.2%4057.1%68.7%希望每門課程面面授輔導(dǎo)次數(shù)數(shù) 表8每周一次兩周一次三周一次一月一次人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%5680%1217.1%22.9%面授課到課率 表9940%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%45.7%811.4%1825.7%1622.8%912.8%811.4%710.2%學(xué)習(xí)中遇到困難難最主要的解解決辦法（可可多選） 表自學(xué)找輔導(dǎo)老師解答答找同學(xué)交流上網(wǎng)尋求幫助其他%從以上幾個(gè)表中中我們可以看看出學(xué)生是很很重視與教師師交流的。大大多數(shù)學(xué)生認(rèn)認(rèn)為老師的輔輔導(dǎo)對學(xué)習(xí)有有很

10、大幫助。除除此以外學(xué)生生普遍反映，與與同學(xué)們一起起聽課，他們們會感到有種種促進(jìn)自我學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛。被被調(diào)查的學(xué)生生非常重視與與教師的直接接接觸，以及及與同伴身處處一室的集體體學(xué)習(xí)方式。二、存在的問題題及成因分析析1對資源的整整合意識不強(qiáng)強(qiáng)，綜合利用用效率較低在“學(xué)習(xí)方式及及學(xué)習(xí)時(shí)間分分配分析表”、“多媒體教材材使用情況調(diào)調(diào)查分析表”中，我們看看到部分學(xué)生生自覺利用的的多媒體學(xué)習(xí)習(xí)資源種類少少、學(xué)習(xí)時(shí)間間也少的現(xiàn)實(shí)實(shí)。導(dǎo)致這種種局面的主要要原因有如下下三個(gè)方面：學(xué)生素質(zhì)方方面的原因。新新的自主化學(xué)學(xué)習(xí)模式和豐豐富的多媒體體教學(xué)資源，要要求學(xué)生應(yīng)具備必必要的教育技技術(shù)和信息技技術(shù)基礎(chǔ)，同同時(shí)具備選擇

11、擇、整合學(xué)習(xí)習(xí)資源的能力力。而一些學(xué)學(xué)生對新技術(shù)術(shù)應(yīng)用能力水水平較低，且且存在著適應(yīng)應(yīng)能力較差的的缺陷，這就就決定了這些些學(xué)生不可能能自覺地花費(fèi)費(fèi)較多時(shí)間學(xué)學(xué)習(xí)多種媒體體。缺乏必要的的學(xué)習(xí)條件和和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。自自主化學(xué)習(xí)多多媒體，需要要以計(jì)算機(jī)、計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等為主要的學(xué)學(xué)習(xí)工具。而而一部分學(xué)生生沒有上網(wǎng)條條件，對學(xué)校?，F(xiàn)有的計(jì)算算機(jī)教學(xué)設(shè)備備的利用也不不夠充分。雖雖然學(xué)校這幾幾年，為適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教教育，投入了了大量經(jīng)費(fèi)，以以不斷滿足教教學(xué)的需要，為為廣大開放教教育學(xué)員的學(xué)學(xué)習(xí)帶來了方方便和幫助，但但我們也看到到網(wǎng)上資源的的利用率還不不高，網(wǎng)上課課堂在整個(gè)試試點(diǎn)教學(xué)過程程中所占比例例也較低。自

12、主化學(xué)習(xí)習(xí)資源的質(zhì)量量也影響了學(xué)學(xué)生對媒體的的使用。近年年來，從中央央電大到地方方電大，在多多媒體教學(xué)資資源建設(shè)上付付出了大量的的人、財(cái)、物物力，文字教教材、視聽教教材、CAII課件、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程等教學(xué)學(xué)資源十分豐豐富。但有的的質(zhì)量不是很很高，有的是是幾種媒體或或同種媒體內(nèi)內(nèi)容有重復(fù)。如如何提高自主主化學(xué)習(xí)資源源的質(zhì)量，最最大限度地整整合利用這些些資源和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)其整體最大大效益，同時(shí)時(shí)不加重學(xué)習(xí)習(xí)者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)擔(dān)和不分散學(xué)學(xué)習(xí)精力，是是有關(guān)教學(xué)部部門應(yīng)著重解解決的問題。2小組學(xué)習(xí)效效率較低據(jù)調(diào)查中有288.6的學(xué)學(xué)生認(rèn)為小組組學(xué)習(xí)無所謂謂或沒必要，一些小組學(xué)習(xí)活動并未真正組織起來，即使編排了若干小組，

13、也因?yàn)槿狈υO(shè)計(jì)、指導(dǎo)而收效不佳或流于形式。出現(xiàn)此現(xiàn)象主要原因在于：傳統(tǒng)的思想觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)基本上是個(gè)人的行為，對交流和相互學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。由于組織和經(jīng)驗(yàn)等方面原因，很多學(xué)習(xí)小組組建不合理、不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的作用發(fā)揮不夠，小組學(xué)習(xí)難以開展。學(xué)習(xí)即生活，有有效地開展小小組學(xué)習(xí)活動動，將有助于于學(xué)習(xí)者學(xué)會會共同生活，學(xué)學(xué)會合作，學(xué)學(xué)會與人相處處，學(xué)會向他他人學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)會共同學(xué)習(xí)習(xí)。同時(shí)，互互幫互教互學(xué)學(xué)，還可以激激發(fā)思維，提提高能力。因因此，如何通通過對話、討討論、協(xié)商、交交流，培養(yǎng)相相互學(xué)習(xí)、相相互合作的精精神，也是開開放教育小組組活動應(yīng)當(dāng)重重視一個(gè)的課課題。3輔導(dǎo)老師的的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)學(xué)作

14、用還需進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)在調(diào)查中，有228人回答教教學(xué)內(nèi)容難，占占樣本總量的的40；有有9人回答師師生間交互效效果差，占樣樣本總量的113。這是是因?yàn)椋河胁糠謱W(xué)生生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較較差，學(xué)習(xí)難難度大，自學(xué)學(xué)能力較低。部分輔導(dǎo)老師為兼職，教學(xué)時(shí)間緊，與學(xué)生交流不夠充分。在遠(yuǎn)程開放教育育模式下，教教師采取以學(xué)學(xué)生為中心、集集中與分散輔輔導(dǎo)結(jié)合、重重難點(diǎn)精講方方式，利用多多種形式（如如集中面授輔輔導(dǎo)、當(dāng)面?zhèn)€個(gè)別輔導(dǎo)、在在線交流、小小組討論、電電話答疑、網(wǎng)網(wǎng)上輔導(dǎo)、ee-maill回復(fù)及信函函輔導(dǎo)等）解解疑答難，充充當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)學(xué)習(xí)的信息源源，為學(xué)習(xí)者者掃除學(xué)習(xí)上上的種種障礙礙，增強(qiáng)其學(xué)學(xué)習(xí)的信心和和動力。教師師這

15、一角色的的“扮演”及“扮演”是否到位、作作用是否發(fā)揮揮，是關(guān)乎開開放教育試點(diǎn)點(diǎn)成功與否的的重要因素。提高學(xué)生自主化化學(xué)習(xí)能力的的措施轉(zhuǎn)變學(xué)生觀觀念，激發(fā)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念是是適應(yīng)學(xué)習(xí)新新模式所必須須的重要環(huán)節(jié)節(jié)，關(guān)系到學(xué)學(xué)生是否為適適應(yīng)新的學(xué)習(xí)習(xí)模式而學(xué)習(xí)習(xí)教育技術(shù)、信信息技術(shù)，是是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的的關(guān)鍵。同時(shí)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主主體意識，應(yīng)應(yīng)讓學(xué)生了解解遠(yuǎn)程開放教教育下的教學(xué)學(xué)和課程是開開放性的、交交互性的、對對話性的，學(xué)學(xué)習(xí)的過程不不僅是接受知知識的過程，而而且還擔(dān)負(fù)有有探索知識、創(chuàng)創(chuàng)新知識的任任務(wù)；讓學(xué)生生了解教學(xué)過過程是教師與與學(xué)生之間互互動的活動過過程；知識的

16、的獲得不是被被動接受的，而而是生成、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化、擴(kuò)展的的。要以學(xué)生生為中心，尊尊重學(xué)生的主主體性，要滿滿足學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)活動中對對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)學(xué)習(xí)媒體、學(xué)學(xué)習(xí)方式的自自由選擇。教教師在導(dǎo)學(xué)過過程中，要深深入了解學(xué)生生，把學(xué)生的的內(nèi)在需求放放在首位，以以完善的教學(xué)學(xué)支持服務(wù)滿滿足學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)需要。 另外，通過差別別化教學(xué)、合合理的教學(xué)評評價(jià)、豐富的的學(xué)習(xí)資源等等多種途徑提提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)能力，加加強(qiáng)學(xué)生對成成就動機(jī)的自自我認(rèn)識，明明確學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)與學(xué)習(xí)效果果的關(guān)系，把把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)由間接接動機(jī)變?yōu)橹敝苯觿訖C(jī)、由由外部動機(jī)變變?yōu)閮?nèi)部動機(jī)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，

17、使學(xué)生成成為自主學(xué)習(xí)習(xí)的主人。并并且在導(dǎo)學(xué)中中，協(xié)助學(xué)生生根據(jù)自己的的知識基礎(chǔ)、學(xué)學(xué)習(xí)能力、個(gè)個(gè)性特點(diǎn)、職職業(yè)性質(zhì)制訂訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選選擇學(xué)習(xí)方案案，鼓勵學(xué)生生對主動獲取取知識，積極極進(jìn)行知識意意義的建構(gòu)，教教育、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生對自己的的學(xué)習(xí)行為主主動承擔(dān)責(zé)任任，積極主動動地完成學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)。2加強(qiáng)學(xué)生對對現(xiàn)代化教學(xué)學(xué)手段的運(yùn)用用，提高多媒媒體教學(xué)資源源利用率電大為學(xué)生所提提供的多媒體體教學(xué)資源包包括文字材料料、音像材料料、課件及及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資資源。從調(diào)查查結(jié)果顯示，665的學(xué)生生具有上網(wǎng)學(xué)學(xué)習(xí)條件，但但學(xué)生仍然喜喜歡利用閱讀讀文字材料來來接受知識，喜喜歡利用多媒媒體來接受知知識的只有336。以網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教

18、學(xué)資源源為例，開放放教育大部分分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的使用還只只限于瀏覽有有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)導(dǎo)材料，對課件，視頻點(diǎn)點(diǎn)播等教學(xué)資資源的作用還還沒有充分認(rèn)認(rèn)識到。究其其原因，有傳傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣影響，有學(xué)學(xué)生對新技術(shù)術(shù)應(yīng)用能力水水平較低的因因素，也有多多媒體教學(xué)資資源自身的原原因。要培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技技能，引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)適應(yīng)能力。學(xué)學(xué)生是否能運(yùn)運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)學(xué)資源，能否否將網(wǎng)上各種種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資資源轉(zhuǎn)化為自自己的知識、能能力，主要取取決于學(xué)生的的計(jì)算機(jī)技能能和多媒體資資源運(yùn)用技能能。因此，學(xué)學(xué)生在接受網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育前應(yīng)應(yīng)接受必要的的技能培訓(xùn)。如如微機(jī)的基本本操作、瀏覽覽器的使用、網(wǎng)網(wǎng)上上傳下載載文件、網(wǎng)上

19、上互動學(xué)習(xí)討討論等，都是是必要的培訓(xùn)訓(xùn)。這種培訓(xùn)訓(xùn)，不僅能增增強(qiáng)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)的技能能，而且有利利于學(xué)生觀念念的轉(zhuǎn)變。此外，在以學(xué)生生為中心的新新的教學(xué)模式式下，教學(xué)資資源的配置要要具有時(shí)代性性。隨著科學(xué)學(xué)技術(shù)的發(fā)展展，開發(fā)適合合學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源源不僅是必要要的，而且是是可行的。成成功的教學(xué)資資源應(yīng)該適合合學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)需要，根根據(jù)各門學(xué)科科的特點(diǎn)，選選擇不同的媒媒體形式，設(shè)設(shè)計(jì)出符合教教育目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)容短小、目目的單一的教教學(xué)模塊來滿滿足學(xué)生的需需求。3加強(qiáng)輔導(dǎo)教教師的導(dǎo)學(xué)作作用開放教育新的學(xué)學(xué)習(xí)模式為教教師幫助下的的學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)形式。教教師應(yīng)根據(jù)成成人學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)，在學(xué)生的

20、的學(xué)習(xí)中充分分發(fā)揮導(dǎo)向性性作用。從調(diào)調(diào)查中看出，開開放教育的學(xué)學(xué)生以成人為為主，學(xué)生具具有豐富的實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一一定的自學(xué)能能力的優(yōu)點(diǎn)，但但同時(shí)也存在在著嚴(yán)重的工工學(xué)矛盾，知知識體系不完完整等缺陷。教教師應(yīng)針對學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，指指導(dǎo)學(xué)生掌握握科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)技巧，幫助助學(xué)生養(yǎng)成良良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意意識。達(dá)爾文文有一句格言言，“最有價(jià)值的的知識是關(guān)于于方法的知識識”。培養(yǎng)學(xué)生生的自主學(xué)習(xí)習(xí)能力必須在在教學(xué)中改進(jìn)進(jìn)教法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生需要和可能兩方面，在學(xué)生自主選擇課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，合理調(diào)整課程組合，選擇合理的學(xué)習(xí)媒體，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意充分利用網(wǎng)上答疑、電子郵件等形式，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，結(jié)合課程特點(diǎn)，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。4加強(qiáng)對小組組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)導(dǎo)，提高小組組學(xué)習(xí)效率小組學(xué)習(xí)是現(xiàn)代代遠(yuǎn)程開放教教育一種重要要的教學(xué)組織織形式。事實(shí)實(shí)證明，有組組