小學(xué)五年級綜合實踐活動《衍紙祝福卡的制作》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)五年級綜合實踐活動衍紙祝?？ǖ闹谱鹘虒W(xué)設(shè)計、主題背景說明本次活動主題確實立源于剛剛過去的教師節(jié)，許多老師桌上擺放 的不是表達(dá)學(xué)生能力與創(chuàng)意的天然、質(zhì)樸、原生態(tài)的手工畫和卡片了， 而是千篇一律從印刷廠里走出的產(chǎn)品，甚至有的老師收到的來自不同 年級、不同學(xué)生的4張祝福卡是一模一樣的。據(jù)了解，不但是教師節(jié), 就是其他節(jié)日甚至自己父母的生日，學(xué)生也為買禮物而發(fā)愁，不但花 費(fèi)不少，而且對收到禮物的人來說也毫無新意，更不用說能表達(dá)特別 的心意了。深入學(xué)生中間，我發(fā)現(xiàn)，不是他們不想動手，而是不知道 自己還能動手做什么。我認(rèn)為這正是用綜合實踐活動來再次喚醒學(xué)生 動手動腦開掘自身潛力的大好時機(jī)。紙塑作為工藝

2、制作活動，是指導(dǎo)綱要規(guī)定的勞動與技術(shù)教育的內(nèi) 容之一。我們學(xué)校一直把紙藝作為綜合實踐活動的特色主題，學(xué)生對 紙藝作品有一定的了解。利用衍紙，指導(dǎo)學(xué)生制作一張表達(dá)真誠心意 的祝?？ㄖ黝}活動就這樣誕生了。通過這一主題的探究，不僅幫助學(xué) 生解決毫無個性的祝福禮物問題，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把對紙 藝的探究繼續(xù)深入下去。二、活動目標(biāo)1、欣賞衍紙藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)和制作衍紙祝?？ǖ呐d趣。2、通過觀察、動手實踐，探究衍紙基礎(chǔ)卷造型的制作方法，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和動手制作能力。3、在小組合作完成衍紙祝?？ǖ倪^程中，提高小組同學(xué)分工協(xié) 作完成任務(wù)的能力；4、在展示作品和表達(dá)祝福的過程中，與同學(xué)們提供

3、勞動的喜悅, 感受衍紙藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)審美意識。三、活動準(zhǔn)備：衍紙、白膠、彩色卡紙、彩筆、開口棉簽四、活動時間：1課時五、活動對象：初二學(xué)生六、教學(xué)活動設(shè)計(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣教師活動：教師在課堂上對學(xué)生表達(dá)祝福的方式進(jìn)行初步調(diào)查； 送學(xué)生小禮物一一衍紙祝?？?，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引入課題。學(xué)生活動：接受教師的調(diào)查，介紹自己表達(dá)祝福的方式；欣賞同 伴作品，激發(fā)制作欲望。【設(shè)計意圖】上課伊始，我選擇了和同學(xué)們聊天的方式，創(chuàng)設(shè)輕 松愉悅的對話氣氛，通過口頭小調(diào)查來了解他們生活中表達(dá)祝福的方式，從他們的生活經(jīng)驗引入，欣賞同伴的作品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣 與熱情，引領(lǐng)他們積極主動地參與到

4、活動中來。（二）了解衍紙，觀察作品，歸納制作步驟教師活動：引導(dǎo)學(xué)生初步了解衍紙，通過近距離觀察作品，探究 衍紙祝?？ǖ闹谱鞑襟E和制作技法，找到制作中可能存在的困難。學(xué)生活動：初步了解衍紙，通過認(rèn)真觀察衍紙祝?？ú⑴c同伴交 流，概括總結(jié)祝?？ǖ闹谱鞑襟E，通過近距離觀察與觸摸作品，自主 探究衍紙圖案的制作技法，并用自己探究的技法試做祝?？ㄉ系膱D 案，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！驹O(shè)計意圖】尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主探究，是綜合 實踐活動的核心理念之一。“細(xì)節(jié)在于觀察“。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生 近距離觀察，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題，在自己的嘗試操作中 主動尋求答案。問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論由學(xué)生總結(jié)得

5、出，在自主、自 覺的探究過程中，體驗探究的樂趣。（三）觀察、嘗試、動手制作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)卷的制作方法1、學(xué)習(xí)緊卷和松卷的制作教師活動：通過視頻演示最基礎(chǔ)的緊卷和松卷的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生概括制作的關(guān)鍵步驟；指導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)制作緊卷與松卷，并對自己所做的緊卷、松卷進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)和解決 問題。學(xué)生活動：通過觀看視頻，學(xué)習(xí)緊卷和松卷的制作，概括總結(jié)制 作的關(guān)鍵步驟；根據(jù)制作要領(lǐng)練習(xí)緊卷和松卷的制作，觀察、評價同 學(xué)們制作的緊卷和松卷，發(fā)現(xiàn)并解決制作中遇到的問題。2、學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)卷的制作教師活動：通過展臺示范其他形狀基礎(chǔ)卷一一淚滴卷、眼型卷、 葉形卷、半圓卷、三角卷、方形卷、心形卷和V形

6、卷的制作過程， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作過程中采用的技法一一捏、推、拉、擠等；鼓勵學(xué) 生進(jìn)行其他形狀基礎(chǔ)卷的制作；引導(dǎo)學(xué)生對自己在制作和評價過程中 發(fā)現(xiàn)的問題，積極進(jìn)行思考和改進(jìn)，教師可根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問題適時加 以指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察教師在展臺示范的其他形狀基礎(chǔ)卷的制作， 總結(jié)制作技法；根據(jù)所學(xué)進(jìn)行制作練習(xí)，也可以進(jìn)行創(chuàng)意制作；在制 作過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求教師和小組同學(xué)的幫助。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本次活動指導(dǎo)的重點與難點。解決的方法, 采取視頻學(xué)習(xí)、示范學(xué)習(xí)和自主探究解決問題等方法相結(jié)合，給予學(xué) 生充分探究體臉的機(jī)會。通過對基礎(chǔ)卷技法的觀察、學(xué)習(xí)與制作，既 鍛煉了學(xué)生認(rèn)真觀察和傾聽的習(xí)慣，又提高了他

7、們的動手制作能力。（四）小組合作，明確分工，設(shè)計制作衍紙祝?？ń處熁顒樱褐笇?dǎo)小組圍繞祝福卡制作，根據(jù)個人特長，進(jìn)行合理 分工，明確職責(zé)；在小組合作制作的過程中，通過課件循環(huán)播放、教 師巡視指導(dǎo)的方式，幫助解決制作過程中遇到的難題。學(xué)生活動：根據(jù)教師提示的分工要求，充分考慮自己的特長與能 力，在組長的帶著下進(jìn)行小組分工并交流分工情況；小組合作設(shè)計與 制作祝?？ǎ汗餐懻摯_定祝福對象，設(shè)計師進(jìn)行圖案的創(chuàng)意設(shè)計和 繪制，技師和美工師協(xié)作進(jìn)行各種基礎(chǔ)卷的制作及粘貼，組長協(xié)調(diào)好 分工，準(zhǔn)備展示時的發(fā)言。【設(shè)計意圖】首先指導(dǎo)學(xué)生合理分工，以保障活動有序、有效開 展；從作品創(chuàng)意到制作完成都以學(xué)生的實踐和體驗

8、為基礎(chǔ)，只在學(xué)生 需要時，對學(xué)生進(jìn)行適時、適度、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既可以讓學(xué)生充分體 會到自己動手的樂趣，也可以讓學(xué)生感受到與伙伴合作的愉快，進(jìn)一 步鍛煉與其他組員合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。（五）展示評價，總結(jié)收獲，拓展延伸教師活動：指導(dǎo)各小組代言人對小組作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)全體同 學(xué)根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價；鼓勵學(xué)生創(chuàng)作更多作品。進(jìn)行課堂小結(jié)， 并在小結(jié)的基礎(chǔ)上拓展延伸，介紹生活中常見的衍紙作品，感受藝術(shù) 與生活的緊密結(jié)合。學(xué)生活動：小組代表對自己小組的作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)在欣 賞作品的同時，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對小組作品進(jìn)行公正、客觀的評價， 還可提出修改建議。暢談本節(jié)收獲，欣賞生活中實用的衍紙作品，激 發(fā)進(jìn)一步探究的興趣與熱情?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既為同學(xué)們搭建了提供、交流、 展示、評價的平臺，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的一種展示與反應(yīng)。學(xué) 生在這個過程中，提供成果，表達(dá)祝福，互相評價，提高技能。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究