2022年校長在課桌和圖書捐贈儀式上的講話范本

1、第4頁共4頁2022年校長在課桌和圖書捐贈儀式上的講話范本(新化縣瑯塘中學張介華撰稿)尊敬的各位領導、各位嘉賓，老師們、同學們：大家上午好。今天，是瑯塘中學一個大喜的日子，_平恩慈善基金和樂助會聯(lián)合舉行的課桌捐贈儀式將在這里隆重舉行，我們以無比感激、無比振奮的心情，迎來了前來捐贈和指導工作的各位領導。在此，我謹代表全體師生，對各位嘉賓的到來，表示熱烈的歡迎；向前來參加捐贈儀式的各級領導表示最誠摯的感謝和最崇高的敬意。平恩慈善基金會作為專業(yè)助學機構，以扶持邊遠貧困山區(qū)教育事業(yè)、弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、促進慈善全民參與為宗旨，多年來，通過樂助會的牽線搭橋，始終致力于捐贈書桌活動、支持落后地區(qū)教育事業(yè)

2、、改善學校教學條件資助品學兼優(yōu)、家庭特困學生完成學業(yè)，其積極的社會影響力和口碑已經深入人心。今天，在這激動人心的美好時刻，我的心情無法言表，對于慈善基金會、樂助會和上級領導的關懷，我簡單地講三句話：第一句話。感謝。感謝平恩慈善基金和樂助會向我校捐贈_套課桌的善舉，使我們深切地感受到了你們對瑯塘教育最真誠的支持和關心。感謝上級教育主管單位領導百忙之中光臨瑯塘中學，因為你們的到來，給我們送來了黨和政府的關懷和溫暖；感謝新化教體局、新化團縣委與瑯塘鎮(zhèn)中心學校領導長期以來對學校工1作的大力支持和在改善學校辦學條件方面所做的一切。感謝所有關心瑯塘教育，支持瑯塘教育的朋友，有了你們的支持，瑯塘教育才能得到

3、更好的發(fā)展，瑯塘教育的明天才會更加輝煌。第二句話。感動?，樚林袑W有著幾十年的_史，現(xiàn)有教學班_個，學生_多人，教職員工_人，原來學校校容校貌破舊，教室均是危房。后來在政府、教育局等各級領導的大力支持下，瑯塘中學舊貌換新顏，今天，我們再次接受了平恩慈善基金和樂助會捐助的課桌，這又為我校優(yōu)化辦學條件、提升辦學水平起到了雪中送炭的作用。捐資助學是一項功在當代、利在千秋的偉大事業(yè)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是在_市場經濟條件下經濟運行與道德行為相結合的一個善舉，它有著積極而深遠的影響意義。中國有句古話，“莫以惡小而為之，莫以善小而不為，”我們說，“一分一厘莫言輕，一桌一凳總關情”。今天，你們的善舉雖然

4、只是一張小小的課桌，但是，這善行所散發(fā)的光亮卻能給人溫暖，直達心靈，讓我們瑯塘中學的全體師生無不為之感動。第三句話。行動。捐助是真誠的，關愛是無價的。飲水當思源，我們在感動之余，只有立即付諸行動。我們學校。要勵精圖治，嚴謹辦校，把瑯塘中學辦成一所領導滿意、社會滿意、家長滿意、學生成才的學校。我們教師。要不斷學習，誨人不倦，做人民滿意教師。2全體學生。要把滴水之恩，化作自強不息、奮發(fā)學習的動力，化作克服困難、知難而進的勇氣，用優(yōu)異的的成績，報答父母的養(yǎng)育之恩，報答社會的關懷之情，不辜負社會各界對你們的殷切期望。俗話說：“授人玫瑰，手留余香”，我要說：“奉獻愛心，收獲希望”。平恩慈善基金和樂助會這

5、一捐贈義舉，必將功在當代，福澤千秋。最后，讓我們以熱烈的掌聲再一次向各位領導表示熱烈的歡迎，向平恩慈善基金和樂助會的捐贈義舉表示衷心的感謝。謝謝大家。2022年校長在課桌和圖書捐贈儀式上的講話范本（二）按照區(qū)教體局統(tǒng)一要求，我們今天舉行這個開題儀式，感謝各位老師的參與!希望大家借此機會，精心準備，細致工作，爭取在課題結題的時候取得優(yōu)秀的成績，借此機會，我向廣大教師提出幾點要求。1、教研要與日常教學緊密結合，文章語言要樸實，內容要充實。教研的成果從教學一線來，教研的成果也要來自教學一線。那么我們就要扎扎實實在做好日常教學工作的同時，深入反思，將心得體會記錄下來，這就是我們的教研成果。所以，我們不

6、必要去賣弄過多的學術術語和名人言語，我們更多的是要從實際中汲取營養(yǎng)，用最樸實的語言表達最豐富而生動的教學思想。2、勤于學習善于學習。理論源于實際，理論更能指導我們的實際工作。教學研究一方面需要豐富的教學經驗作為支撐，另一方面還需要我們廣泛的吸取眾家之長為我所用。作為教師，我們應該不斷學習最新的教育理論，教學方法，廣泛涉獵各學科的知識。這是我們的教研能夠走在時代前列的保證，也是我們的教學始終跟上時代步伐的保證。3、要善于反思。教研實際上就是將我們日常的教學所得用文字的形式表達出來，因此，日常教學中只有深入反思，善于反思才能出成果。日常教學為我們提供了豐富的教研原始資料，只要我們肯反思，肯思考，那么我們的教研不愁得不到最豐富和充實的思想。4、注重日常教學中的資料收集和整理，資料要具有創(chuàng)新性、規(guī)范、全面、詳實。在具備了以上條件之后，我們還應當特別注意我們的教學活動中的各種資料的搜集，這其中不乏很多具有獨創(chuàng)性的反思和最鮮活的案例。這些都會成為我們課題開展的第一手的資料。當然，資料的選取還需要一定的標準，并非所有的資料都具有科研價值。只有那些具有創(chuàng)新價值的，規(guī)范的資料才能成為教學研究的