新課改下的初中地理教學(xué)之我見

1、新課改下的初中地理教學(xué)之我見新課改下的初中地理教學(xué)之我見一、精心設(shè)計課堂引言，激起學(xué)生的興趣與求知欲望好的開頭是成功的一半，初中地理課堂理論教學(xué)也是如此。地理教師在上課的時候應(yīng)該注重導(dǎo)言的藝術(shù)性，擅長利用情景教學(xué)論文聯(lián)盟法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，使學(xué)生進(jìn)入最正確求知欲狀態(tài)。在期中期末考試復(fù)習(xí)中，學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容又要反復(fù)的去記憶，由此會感到很沒興趣，假如地理教師在此階段仍然單純地講解知識點，只會讓學(xué)生感覺很枯燥，收獲很校所以我認(rèn)為在這一階段，地理教師不僅要把課講得生動而富有新意，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維才能，讓課堂上得充滿活力，這樣才會激起學(xué)生的興趣與求知欲望。例如，在復(fù)習(xí)關(guān)于日本這一

2、國家的情況的時候，我在課堂上畫了一幢小房子的示意圖，并告訴學(xué)生這是日本傳統(tǒng)的民居，讓大家觀察有什么特點，這時候同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識開場七嘴八舌的討論多為木質(zhì)構(gòu)造屋頂?shù)钠露群艽蟮?，?dāng)他們討論差不多的時候我又問到：用你們所理解的日本的地理環(huán)境特征來分析，先解決為什么屋頂?shù)捻數(shù)钠露容^大，為什么房子多為木質(zhì)構(gòu)造？學(xué)生經(jīng)過思路整理與討論最終得出結(jié)論：日本的房屋屋頂坡度很大是因為降水較多，日本作為群島國家，季風(fēng)氣候具有明顯的海洋性特征，所以降水較多。日本的房屋為木質(zhì)構(gòu)造是因為日本的地形以山地為主，處于環(huán)太平洋火山地震帶，并且地狹人稠，房屋多為木質(zhì)構(gòu)造有利于避震等。以此為契機點，我趁著學(xué)生還有濃重的興趣

3、與求知欲望的時候，再引出更多重要的復(fù)習(xí)點來。二、提問學(xué)生的方式和方法新穎，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維分析才能在地理教學(xué)中，時常對學(xué)生進(jìn)展提問可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，假如地理教師提問學(xué)生的方式和方法新穎，可以引起學(xué)生主動去想，吸引他們的注意力。亞里斯多德曾說過思維是從疑問和驚奇開場的，學(xué)生有了疑問他們才會進(jìn)一步去考慮問題。在平時的理論教學(xué)中，我很注重可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從而激活他們的地理思維。在講到亞洲的河流時，我會提出問題：亞洲的地形怎么樣？地勢怎么樣？降水怎么樣？在學(xué)生通過答復(fù)，進(jìn)一步理解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的根底上，我再引出亞洲地河流的特征，并與學(xué)生一起分析形成這種特征的原因。這樣不斷地激發(fā)學(xué)

4、生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維分析才能。認(rèn)識是思維的起點，而思維分析才能那么是在對形象直觀的感性材料進(jìn)展加工整理，上升到對事物的本質(zhì)和規(guī)律的理性的一種考慮，對于青少年在將來形成獨立人格與創(chuàng)新意識具有重要的作用。由于初中生的理解才能有限，在講課的時候要從實際出發(fā)，用相關(guān)課件把一些地理事物和現(xiàn)象通過直觀的形式給以展示，逐漸引導(dǎo)學(xué)生考慮與探究。例如在講到海陸變遷時，我是先讓學(xué)生歸納出喜馬拉雅山的變遷的中心思想，學(xué)生通過預(yù)習(xí)得出地球外表的形態(tài)在不斷的運動和變化的原因，然后我用地球儀和立面圖材料更加形象的幫同學(xué)進(jìn)展補充，有了直觀的事物方便學(xué)生考慮與理解，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維分析才能。三、

5、強化學(xué)生的識圖才能，讓學(xué)生可以獨立的從地圖中獲取信息地圖是地理知識的重要載體。在理論教學(xué)中讓學(xué)生明白根本的識圖程序，明確地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容，懂得地圖中的各種符號、顏色所代表的地理事物，最后可以將書本文字闡述的知識落實在圖上，做到圖文結(jié)合。在課堂理論的時候，我會讓學(xué)生結(jié)合地圖冊學(xué)習(xí)，隨時會從地圖中提取相關(guān)的地理知識。例如，為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識我國地形的分布特點，第一，讓學(xué)生根據(jù)?中國的地形分布圖?明確學(xué)習(xí)主題，分清相關(guān)概念；第二，引導(dǎo)學(xué)生通過分析地勢的最高值和最低值來理解我國地勢的地區(qū)變化、每一條等高線所在的地理位置、范圍大小和延伸方向，并且對其特征及互相關(guān)糸進(jìn)展分析、比擬；第三，歸納，

6、得出結(jié)論。通過這種方式學(xué)生逐步得出關(guān)于我國地形的分布特點的規(guī)律：地形多種多樣，以高原和山地為主。地勢西高東低大致呈三級階梯分布，第一階梯以高原為主，第二階梯以高原盆地為主，第三階梯以平原和丘陵為主，并且氣候，河流，植被以及經(jīng)濟開展受地形分布的影響顯著。通過這種方式讓學(xué)生加深我國地形對氣候、河流和解決開展的影響的理解，在腦海里建立比擬明晰的空間分布、空間聯(lián)絡(luò)、空間組合的空間概念。在以后的學(xué)習(xí)中加強訓(xùn)練，使學(xué)生能熟悉識圖步驟，形成一定的地圖思維，為后來逐步可以獨立的從地圖中獲取信息打下基矗完畢語新課改的最終目的在于實現(xiàn)素質(zhì)教育，所以地理教師要立足于實際，更新觀念，與時俱進(jìn)，要運用靈敏多變的教學(xué)方法，從不同角度，不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用不斷開展的目光不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓適當(dāng)?shù)?/p>