地方性院校中文師范教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)探索

1、地方性院校中文師范教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)探究地方性院校中文師范教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)探究大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)方向特別是師范教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大局部從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。如何培養(yǎng)中文師范教育專業(yè)的學(xué)生具有合格的師范技能，使他們將來(lái)能得心應(yīng)手地完成中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，這是一項(xiàng)需要深化討論的重要課題。為此，地方性院校應(yīng)基于二本學(xué)生自身特點(diǎn)和條件，因材施教，充分利用有限的教學(xué)條件和資源培養(yǎng)人才，在促使學(xué)生學(xué)好專業(yè)、老師教好專業(yè)課的同時(shí)，還應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)展專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng)之外的培養(yǎng)工作的特色設(shè)計(jì)。詳細(xì)而言，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)師范生進(jìn)展專業(yè)技能培養(yǎng)。一、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)師范生技能課程地方性院校在升本和本科生擴(kuò)招以

2、后，過(guò)去長(zhǎng)期重操作技能輕專業(yè)理論的師范教育培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的培養(yǎng)要求和社會(huì)對(duì)人才的需求。本科中文師范生的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)根底理論知識(shí)，還要具備專業(yè)根本技能。學(xué)生畢業(yè)后既可以從事中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)工作以及校內(nèi)外相關(guān)教育工作，也可以在企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)以及各類組織機(jī)構(gòu)從事文員、助理、宣傳等有關(guān)文字方面的工作。外表上看，中文師范教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)的范圍較廣，但是作為師范生，主要是面向初高中的語(yǔ)文教學(xué)。那么，如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)的技能？作為地方性院校中文師范教育專業(yè)，要培養(yǎng)合格的師范生，應(yīng)讓師范生可以在就業(yè)的時(shí)候既具備滿足初高中教學(xué)任務(wù)帶來(lái)的專業(yè)技能要求，又

3、可以具備深沉的專業(yè)理論程度，形成自己的獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)上述的要求，在中文師范生培養(yǎng)過(guò)程中有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專業(yè)課程是非常必要的。假如僅僅是開(kāi)設(shè)一些傳統(tǒng)中文專業(yè)的中外文學(xué)史和語(yǔ)言學(xué)方面課程，很難和學(xué)生將來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生親密聯(lián)絡(luò)。地方二本院校的師范生既要具備一定的專業(yè)技能，又要具備一定的學(xué)術(shù)研究才能。作為中學(xué)語(yǔ)文教育的師資來(lái)源，這些學(xué)生將來(lái)的工作具有技能和學(xué)術(shù)的二重特性，也就是說(shuō)，教學(xué)不僅是一個(gè)技術(shù)活，而且必須以適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究做支撐。特別是在以后的工作中，學(xué)生假如承受過(guò)專門(mén)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，又具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論方面的學(xué)術(shù)研究才能，就容易在工作中脫穎而出，較好地完成中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。師范生技能課

4、程的開(kāi)設(shè)，既有利于學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)根底，也可以滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。這些有針對(duì)性的師范生技能課程可以是諸如中學(xué)語(yǔ)文與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文與外國(guó)文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文與古代文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文與現(xiàn)代漢語(yǔ)等課程。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)要從事的是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作，這樣除了傳統(tǒng)課程外，這些課程主要是有針對(duì)性地對(duì)師范生進(jìn)展教學(xué)培養(yǎng)。另外，如能把中學(xué)的課本里面涉及的各類知識(shí)進(jìn)展分類和整理，再對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。在中學(xué)語(yǔ)文課本中，每一類文體本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理所占的分量都不少，以前的主講老師都是做一個(gè)總結(jié)性的介紹。如今老師和學(xué)生都給予它們足夠的重視，不再像傳統(tǒng)的中學(xué)教育側(cè)重于古文的學(xué)習(xí)，側(cè)重于每門(mén)學(xué)科

5、的分析和理解，這樣學(xué)生的專業(yè)才能才能有所進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是更側(cè)重于學(xué)生的綜合才能培養(yǎng)，不再是僅僅關(guān)注學(xué)生某一方面的才能培養(yǎng)。同外國(guó)文學(xué)一樣，在高中語(yǔ)文必修課里就出現(xiàn)了這樣的選修課本，如?外國(guó)小說(shuō)?、?外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞?、?中外戲劇名作欣賞?等。以前，語(yǔ)文課本對(duì)外國(guó)文學(xué)是不太重視的，現(xiàn)如今把它提到了和其他課程一樣重要的位置。因此，有必要結(jié)合本專業(yè)的課文，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程，為將來(lái)學(xué)生從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作打下良好的根底，并進(jìn)步學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。二、扎實(shí)師范生的文學(xué)根底21世紀(jì)，學(xué)校和學(xué)生面臨的是一個(gè)多元化的世界，中學(xué)生是國(guó)家將來(lái)的支柱，學(xué)校必須具有開(kāi)放性的思維，使中學(xué)生的培養(yǎng)面向?qū)?lái)，面向世界。培養(yǎng)

6、高素質(zhì)的師范生就成了這其中非常重要的一環(huán)，因?yàn)榻裉斓膸煼渡褪敲魈熘v臺(tái)上的老師，他們必須具有豐富的知識(shí)，除了讓學(xué)生懂得更多的知識(shí)，也要讓他們懂得知識(shí)的運(yùn)用。扎實(shí)的文學(xué)根底是關(guān)鍵，有了扎實(shí)的文學(xué)根底，學(xué)生在將來(lái)的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手。要進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以制定一些規(guī)定，如指定閱讀書(shū)目和背誦書(shū)目，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累。這些指定的書(shū)目和以前指定的大學(xué)生必讀書(shū)目不一樣，而是針對(duì)師范生專門(mén)量身定做的書(shū)目，這些書(shū)目必須是涉及廣泛的，畢竟文史哲不分家，博聞強(qiáng)記對(duì)于中文系的學(xué)生是必需的。除了必讀書(shū)目外，還有針對(duì)性的書(shū)目，這樣學(xué)生的知識(shí)可以得到全面的開(kāi)展，有助于在將來(lái)的工作中獲得突出的成績(jī)。

7、背誦書(shū)目列舉出來(lái)后，不能只是形式上的列舉，而應(yīng)進(jìn)展定時(shí)的測(cè)試，并且把它們當(dāng)做平時(shí)成績(jī)的一局部，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。老師要抽取時(shí)間進(jìn)展測(cè)試，對(duì)學(xué)生作出肯定，鼓勵(lì)學(xué)生去積極背誦。同時(shí)在考試的時(shí)候也要針對(duì)背誦的篇目出題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，也可以組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽或者背誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？傊形膸煼秾I(yè)的學(xué)生有著和其他專業(yè)的學(xué)生不同的特征，工作以后他們面對(duì)的人大局部是中學(xué)生，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才能讓學(xué)生在以后的就業(yè)崗位上立得住腳，在競(jìng)爭(zhēng)性崗位上突出自己的本性。而地方性院校的中文師范教育專業(yè)的學(xué)生在面臨越來(lái)越多的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，如何才能在將來(lái)的就業(yè)工作

8、中占據(jù)一定的地位才是關(guān)鍵。扎實(shí)學(xué)生的文學(xué)根底可以讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作積累深沉的文學(xué)底蘊(yùn)。三、增加師范生的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)大學(xué)教育不同于中學(xué)教育，大學(xué)文學(xué)課教學(xué)的深度和廣度比中學(xué)難，而且教學(xué)要求和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求是不同的。很多中文師范教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)工作后，不知道如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)換到中學(xué)教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生會(huì)不知所措，而且在面試的時(shí)候面對(duì)臨時(shí)說(shuō)課、講課不知道從哪里入手，甚至在工作后也很難從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃巧?，不知道如何才能上好課。地方性院校的學(xué)生要想在將來(lái)的就業(yè)工作中立足，就不能僅僅是具有豐富的知識(shí)，還要求有豐富的社會(huì)理論才能。對(duì)此，可以安排學(xué)生到中學(xué)去實(shí)習(xí)，到第一線

9、去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能知道哪里是側(cè)重點(diǎn)，怎樣去教學(xué)，怎樣安排時(shí)間，怎樣有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。而且，到中學(xué)實(shí)習(xí)有利于進(jìn)步學(xué)生的理論才能，將來(lái)就業(yè)的時(shí)候有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。中文師范教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)不應(yīng)到大三暑假或者大四的高年級(jí)階段才集中實(shí)習(xí)一次，每年都應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)展為期一個(gè)月或者半個(gè)月的實(shí)習(xí)，親自接近中學(xué)教學(xué)的第一線，這樣才更有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，才會(huì)更好地適應(yīng)以后的教學(xué)生活。如今有很多學(xué)校的實(shí)習(xí)只是形式，無(wú)視了實(shí)習(xí)的重要性。地方性院校的師范生多數(shù)要在地方中學(xué)第一線工作，這些崗位很少有培訓(xùn)，學(xué)校的辦學(xué)宗旨多數(shù)是以培養(yǎng)根底教育師資和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要的應(yīng)用型人才為主要目的，堅(jiān)持立足地方、效勞周邊、面向全國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的辦學(xué)宗旨。對(duì)此，假如注重學(xué)生的實(shí)習(xí)，安排學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)生的