幼兒園安全教學反思

1、第 頁幼兒園安全教學反思活動目標： 1、遇到突發(fā)事務時，幼兒能剛好快捷地撤離到平安地帶。 2、幼兒熟識平安撤離路徑，提高自我愛護實力，增加平安意識。 3、幫助幼兒初步建立自我防范和自我愛護的意識。 4、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 活動打算： 1、幼兒、家長和老師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。 2、班級緊急撤離圖。 活動過程： 1、組織幼兒觀看錄象或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事務給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災等)。 提問：“假如遇到突發(fā)事情時怎么辦?”引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發(fā)事務不要慌，有秩序地撤離可以避開危害的發(fā)生。 2、出示班級撤離圖，帶幼

2、兒視察并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。 引導幼兒探討：為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外平安地帶最近的一條通道。 3、帶幼兒視察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道狀況等)，引導幼兒探討：怎樣走，到達平安地帶最快?啟發(fā)幼兒講解并描述撤離方法和留意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側快速撤離;按依次，不擁擠;聽老師的指揮等。 4、熟識警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑快速撤離到戶外平安地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，老師帶幼兒查找緣由，再次演習，使幼兒駕馭正確、快捷的撤離方法。 活動反思： 為順當應對突發(fā)事

3、務，加強對全園老師和幼兒的平安教化，提高平安意識和緊急逃命技能，確保幼兒的生命平安，我園在9月開展了緊急疏散演習活動。 在緊急疏散演習的動員會上，園內(nèi)各工作小組人員的工作職責、班級疏散依次、疏散路途、集結位置都作了詳盡的布置。對此次演習的詳細操作程序、疏散要求與留意事項作了一一說明。為了確保演習活動順當進行，要求各班主任：熟識疏散路途、集結位置，教化幼兒聽到警報鐘聲后，必需聽從指揮，聽從吩咐，馬上快速、平安進行疏散;疏散過程重點是在上下樓梯這一環(huán)節(jié)，各班肯定要做好幼兒平安教化工作。相互間不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散過程中不得喧嘩、嬉笑。要求工作人員根據(jù)各自的職責，快速到達指定

4、位置，完成好各自的任務。班級幼兒在老師的帶領下，在行政老師的指揮下，快速的撤離到集結地點，完成了緊急疏散演習任務。 整個演習過程既驚慌、激烈，又有條不紊。更進一步增加了幼兒的平安意識。讓幼兒駕馭在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，提高抵擋和應對緊急突發(fā)事務的實力。整個演習達到了預期目標。 但是，通過演習我們也發(fā)覺了不足，如：孩子們在下樓梯撤離時，由于班級較多，各班孩子們都集中在同一個樓梯等待，我們在今后還要考慮到樓梯的分割運用;還有，孩子由危急區(qū)域出來到平安區(qū)域時，易發(fā)生二次碰撞。所以，在今后的工作中，對幼兒還要加強平安教化，增加幼兒的自我愛護意識，提高自我愛護實力。 幼兒園平安教學反思4

5、 活動目標 1、教會幼兒相識火，了解火的用途及危害。 2、通過防火平安學問學習，增加幼兒防火意識。 3、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的實力。 4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。 5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。 教學重點、難點 火的用途及危害。 增加幼兒防火意識。 活動打算 火柴、打火機、蠟燭、紙、稻草、滅火器 火的用途及危害的相關圖片 活動過程 一、相識火 出示火柴、打火機 分別問：這是什么？ 講解并描述火的來源。 二、相識火的用處及危害 1、1、在幼兒相識了火的基礎上，引導幼兒說說火的用途及危害。 （1）生活中我們利用火為我們做了些什么呢？（燒水、做飯、照明、取暖等。）

6、我們還利用火來煉鋼，開飛機、火車，把火箭送上天等。 （2）用火不留意，會給我們造成哪些危害呢？（老師。）（燒毀房屋、森林、人的皮膚等） 2、讓幼兒自己做小試驗，通過自己的實踐與生活閱歷使幼兒知道要使火熄滅，必需將火與空氣隔絕。 （1）現(xiàn)在我們要使酒精燈熄滅，該怎么辦？為什么用蓋子一蓋火就熄滅了？ 啟發(fā)幼兒說出：火的燃燒必需有空氣，用蓋子一蓋火就與空氣隔絕了，所以火就熄滅了。 （2）演示：點燃稻草，用滅火器滅火 啟發(fā)幼兒發(fā)散思維：說說滅火的多種方法（澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等）。 （3）讓幼兒看圖片、錄像，了解火災發(fā)生的緣由。（雷電、火山爆發(fā)、汽油、小孩玩火、燃放煙花爆竹不當、亂扔煙頭等。）

7、 （4）講解并描述學校旁邊一農(nóng)房因為孩子玩火而發(fā)生火災，讓幼兒感受到火的危害就在身邊。 3、看錄像后探討： （1）我們應當怎樣防止火災的發(fā)生？ （2）假如發(fā)生火災，我們怎樣才能愛護好自己？（撥打火警119、大聲呼救、用水往火上澆、假如身上著火了，就地打滾、假如有煙要用濕毛巾捂著嘴巴，盡量低xxx體，逃離現(xiàn)場等） 6、嬉戲：火娃來幫助我們了，讓幼兒通過嬉戲駕馭基本的自救方法。 老師發(fā)出火災信號，幼兒自由選擇逃命的方法，請火娃來幫助訂正幼兒不正確的逃命方法。 教學反思 幼兒園的教化內(nèi)容應符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視

8、野。“火”在我們的日常生活中很常見是幼兒比較熟識的。但幼兒對“火”的相識只是停留在表面，對“火”的用途及危害了解的還不是許多。作為老師有必要引導幼兒更深化地了解，教會幼兒遇到火災時該怎樣應對。因此這個活動既來源于生活，又服務于生活、既有利于調(diào)動幼兒學習的主動性和主動性，又豐富了幼兒的認知閱歷，激發(fā)了他們對四周事物主動探究的熱忱。 幼兒園平安教學反思5 平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的

9、逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計平安標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。 同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小摯友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警

10、示，并請小摯友們相互監(jiān)督，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎。 我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用，這須要一個支點也須要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保

11、障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結合起來呢？ 例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教化學家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。 作為幼兒老師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，

12、我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關系到幼兒的平安和健康，也關系到每個家庭的華蜜和歡樂。 幼兒園平安教學反思6 你恒久不知道，明天和意外哪個先來！許多時候，有些意外完全是可以避開的，只要我們多專心，從小事關注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大削減，讓孩子更加平安！在工作生涯8年的時間里，我回頭想想自己或許有過這樣那樣的不足，但是，我對孩子的平安問題卻始終很關注。因為我認為家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個家長情愿自己的孩子受到損害的，所以我也不情愿讓自己班級的孩子受到一點損害

13、。但是平安的隱患不是說“不情愿”就能消退的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動中孩子們基本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點滴，思索總結些許閱歷，為自己、為年輕老師供應借鑒： 首先，在思想上肯定重視，尤其對于孩子的“小報告”要引起重視。一個班級30多個孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當孩子向你報告時，千萬別因為小事而忽視他們的話，或許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個案例：有小摯友向他們的老師說雷雷打了思思一拳，他們的老師應了一聲“哦，知道了”，沒有加以理睬，結果在回家后，家長發(fā)覺思思的背上有一片淤青，便打電話責問老師，老師卻

14、對此不是很清晰，家長就將老師告到園長那里，整個事務中，老師和幼兒園都處在很被動的位置。我們回頭試想一下，假如那個老師重視了孩子的小報告，立刻賜予處理了，也向家長報備了，家長對此也能釋懷一點，體諒這個意外不是老師情愿發(fā)生的。 其次，在行為上肯定重視，做到身到、眼到、心到。我認為作為幼兒園老師在帶班的半日活動中，不能離開幼兒半步，有些老師看著孩子們在用心畫畫，就比較放心地鉆進辦公室做自己的事情去了，其實往往你認為最平安的時候恰恰是最擔心全的時候。曾發(fā)生在我身邊的一個案例：那是在整個幼兒園一天中最寧靜的時候孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我細致聽那聲音似乎是我們幼兒園沃老師

15、的，抓緊跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聽見趕去的老師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫(yī)院進行搶救。后來，孩子救活了，沃老師始終感嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡察孩子，假如發(fā)覺晚了，就完了。這個事例給我們帶來了很多的啟發(fā)，不能忽視一日活動中的任何一個環(huán)節(jié)。 最終，在教化上肯定重視，讓孩子學會自我愛護。還記得汶川大地震中很多孩子死在廢墟里的場景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學校卻沒有一個孩子和老師被沉沒在廢墟中的，那位校長在看到自己的老師和學生毫發(fā)無損時，他感受到平常的平安演習并不是空設的。是的，只要能愛護生命，即使練習許多次

16、，只用到一次那也值得，當然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認為平常讓孩子駕馭一些簡潔的自我愛護方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時間，圍繞一個平安小學問，向幼兒介紹一下。在孩子做擔心全行為時，老師應剛好賜予教化，訂正錯誤行為，不要因為沒有發(fā)生危急而忽視，等到發(fā)生時已經(jīng)來不及了。 我們老師應當從小事關注起，讓平安警鐘長鳴！ 幼兒園平安教學反思7 依據(jù)校內(nèi)平安法規(guī)學習的體會得出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位?！蔽覉@對平安教化工作更是擺在首要工作位置，并確定了平安工作的指導思想及目標：以樹立平安意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實詳細措施為

17、重點，剛好全面排查、清理和整頓園內(nèi)平安隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、園風良好的平安文明校內(nèi)，確保幼兒園在良好的教化教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。 作為幼兒園的老師，面對天真爛漫的孩子，平安意識更是顯得重要！平安教化以及平安工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必需要做好一下工作： （一）做好日常工作，杜絕平安隱患在身邊發(fā)生 1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消退一切平安隱患，杜絕擔心全事故的發(fā)生。 2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否

18、有不良的睡眠習慣，如蒙頭并剛好訂正。 3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，肯定要組織幼兒寧靜的.集體活動?？隙ㄒ_認市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。 4、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作安排中的平安消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的平安、衛(wèi)生；定期消毒玩具。 5、戶外活動時，肯定仔細檢查活動場地的平安性，剛好解除擔心全因素，確保幼兒平安，做到剛好殲滅擔心全的隱患，保障幼兒平安。 6、老師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子肯定要和值班老師做

19、好交接，并簡潔交代其幼兒狀況。 （二）加強平安教化、提高平安意識 要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培育，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴起先努力。培育幼兒的自我愛護實力，加強防范意識，讓幼兒在有平安意識的基礎上，時時提示自己或他人留意平安。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星嘉獎。 1.教化幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。 2.教化不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能隨意離開家長或集體。 3.教化幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。 4.戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒相互監(jiān)督，保

20、證幼兒平安。 5.教化幼兒不能碰電器插座，不行以帶小刀，在美工課剪紙時候留意平安，知道怎樣正確的運用剪刀。 6.教化幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。 7.在教學活動中滲透有關的平安學問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔心全因素。 （三）平安教化應當無處不在 幾乎全部幼兒園對平安防護更多的是注意管理和教化。但對孩子自身存有“擔心全心情” 則關注較少或完全忽視。例如：從幼兒園丟失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦心情或對老師不信任，有的則是在孩子們中間感到孤獨，須要傾訴、須要勸慰和愛撫。孩子一旦有了這種心情，他定會想到要找可以

21、給他勸慰與愛撫的人。但幼兒園的老師很難留意到，于是孩子就會想到“逃”。假如老師能夠剛好了解并平靜孩子這種心情，那么像“丟失”這種“硬性”平安事務或許就不會發(fā)生。這樣就對幼兒園教化工作者提出了一個更高的要求，她們必需具備更高的素養(yǎng)和更多的愛心，能夠情愿了解、化解、變更幼兒的這種心情。要擅長捕獲幼兒生活中出現(xiàn)的問題，讓幼兒自己探討，制定規(guī)則。如：一天小班戶外活動后進教室時，有三位小摯友因為擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們探討：“進教室時，怎樣才不會摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)則：“進教室時一個跟著一個走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小摯友不能推”，“畫一個標記貼在過

22、道里提示大家當心”。孩子們真的設計了很多標記貼在過道里。孩子不是教會的，而是學會的。因此要讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培育孩子的生命意識、平安意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的華蜜。 讓我們對幼兒生命健康成長賜予主動支持性的引導教化，供應平安的生存空間，讓孩子在擁有學問的同時，擁有健康的體魄，堅毅的人生毅力，從而擁有歡樂、勝利的人生。 幼兒園平安教學反思8 平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不

23、能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控實力差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應當像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。 在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著跑過來告知我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢矗霭部敌从训挠腋觳采嫌行┬〔羵?。幾秒鐘的時間里，我的一個轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，常常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對改變?nèi)f千的狀態(tài)，作為老師我們應當怎樣避開不必要的事情發(fā)

24、生呢？我們可以開展有關平安教化的談話活動，如“我身邊的危急”、看圖講解并描述“誰對誰不對”、美術活動“我來設計平安標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。 作為幼兒老師，在孩子的平安問題上有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，這不僅關系到幼兒的平安和健康，也關系到每個家庭的華蜜和歡樂。 幼兒園平安教學反思9 活動目標： 1、幼兒記憶火警號碼119，相識平安標示。 2、使學生了解消防平安常識，火災撲救常識，重視平安，珍惜生命。 3、培育幼兒能主動參

25、與活動，并學會自我愛護。 4、考驗小摯友們的反應實力，熬煉他們的個人實力。 5、提高幼兒思維的靈敏性。 活動打算： 平安標示圖片。 活動重點： 幼兒記住火警號碼119。 平安溫馨提示：演練時留意平安。 活動過程： 一、導入人類的生存和發(fā)展離不開火，它給人類帶來了文明和華蜜，但同時火也給人類帶來巨大的災難?；鹨坏┦ハ拗?，就會燒毀人類的財寶，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補的損失。例如：在我們的身邊就有火災發(fā)生，因此我們要了解、學習和駕馭防火學問，幫助學校做好防火工作，削減和杜絕火災的發(fā)生是特別必要的。 二、教學 （一）、小摯友們，你們遇到火災發(fā)生時會怎么辦？如何進行逃命？（幼兒自由探討，發(fā)揮幼兒的想象。） 1、火災時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)?；饎莶淮髸r，要披上浸濕的衣服向