鄂教版語(yǔ)文五上《黃河源》word教案

1、文檔編碼 : CX6M5H2B6Z5 HE8K1W1Y7Z3 ZT4A5H9N8D5總第課時(shí)名師精編優(yōu)秀教案?jìng)€(gè)人完善個(gè)人備課及集體爭(zhēng)辯教學(xué)內(nèi)容 11 黃河源 學(xué)情分析 對(duì)黃河缺乏明白,環(huán)保意識(shí)不強(qiáng) 1、 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)；三維目標(biāo)2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；3、 懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)精確地運(yùn)用詞語(yǔ),體會(huì)字里行間的情感,感受祖國(guó)河山的美麗4、 明白黃河的變遷, 激發(fā)同學(xué)對(duì)母親河的寵愛(ài)之情,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)母親的愛(ài)惜意識(shí)；1、懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)精確地運(yùn)用詞語(yǔ),體會(huì)字里行間的情感,感受祖國(guó)河山的 美麗；教學(xué)重點(diǎn)2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,想象黃河源頭的美麗環(huán)境,體會(huì)作

2、者對(duì)祖國(guó)如畫(huà)江山的熱；教學(xué)難點(diǎn)愛(ài)；3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文對(duì)黃河源頭水的描寫(xiě),體會(huì)它的“ 好玩”、“ 晶瑩” 、“ 值得紀(jì)念”課文最終一段最終一句話的懂得；教法五環(huán)式學(xué)法合作探究教學(xué)預(yù)備小黑板等課時(shí)支配 2課時(shí)課前預(yù)習(xí)第一課時(shí)1.搜集與黃河有關(guān)的資料2.自同學(xué)字詞3.課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？教學(xué)環(huán)節(jié)4.找出不懂的地方老師教學(xué)行為同學(xué)學(xué)習(xí)行為預(yù)習(xí)導(dǎo)入黃河作為中華民族的母親河,自古以來(lái)就有許多文人墨客在觀看它之后, 留下了贊歌； 你們都記得哪些描寫(xiě)黃河的匯報(bào)溝通出名的詩(shī)句？板書(shū)：黃河質(zhì)疑問(wèn)難補(bǔ)充詩(shī)句提出感愛(ài)好的問(wèn)題走近黃河源師：是啊, 君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)仍；中華民族的母親河培育了多少豪情萬(wàn)丈的赤

3、子,到黃河的源頭去一覽清流奔涌,事；板書(shū)：黃河源一瀉千里, 曾是多少人夢(mèng)寐以求的快在古人的心目中, 象黃河這樣宏大的河流,確定是來(lái)自神圣的地方補(bǔ)充相關(guān)資料教學(xué)環(huán)節(jié)名師精編優(yōu)秀教案同學(xué)學(xué)習(xí)行為個(gè)人完善老師教學(xué)行為整體感知檢查生字詞自學(xué)情形bin q自由讀文章,留意讀jn hun 準(zhǔn)字音,讀順句子險(xiǎn) 峻緩 慢分 辨水 渠啊朗讀 辨析li o bzhuchli n 云霧繚繞碧 綠點(diǎn) 綴清 澈迷 戀留意讀音：繚、戀邊音；仍有綴、澈翹舌；走進(jìn)黃河源字形：峻俊駿辨辯辮撤澈轍溝通師：剛才,我們已經(jīng)走近黃河源,讀了課文黃河源,你有哪些感受？師：是啊, 最終見(jiàn)到了向往已久的黃河源頭了,就讓我們認(rèn)真默讀課文1 至

4、 5走進(jìn)它,走進(jìn)高山上這塊奇妙的盆地,來(lái)到有水的黃河源,自然段觀看黃河源的迷人的景色吧！勾圈點(diǎn)畫(huà),在書(shū)上找找讓你心動(dòng)的句子,并且想一想, 這些句子為什么能批注；打動(dòng)你？（或者：黃河源哪些景色讓你沉迷？）班級(jí)溝通點(diǎn)撥 相機(jī)指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充相關(guān)資料名師精編優(yōu)秀教案朗讀體會(huì)溝通回來(lái)整體出示第五自然段聯(lián)系上下文體會(huì)“ 啊” 包含了哪些情感？歸納回答剛才,我們隨著作者的介紹,走進(jìn)了黃河源頭近距離欣賞了；歸納起來(lái),黃河源頭的景色為什么使人沉迷呢？讀句子出示句子： 向往已久的黃河源頭就要到了；啊,令人向往的黃河源竟是這樣好玩；啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水,洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！教學(xué)環(huán)節(jié)師：隨著作者一步

5、一步走進(jìn)黃河源,觀看越來(lái)越深化,對(duì)它體會(huì)表達(dá)的感情個(gè)人完善的感情也在發(fā)生著變化；無(wú)比向往, 急迫地想見(jiàn)到；特殊驚奇,布滿寵愛(ài)；無(wú)比有感情地朗讀課文一地寵愛(ài),夾雜一絲擔(dān)憂,深深的民族自豪和自豪感情；至五自然段；第二課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)行為老師教學(xué)行為復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)名師精編優(yōu)秀教案回答黃河源頭的景色為什么使人沉迷呢？師：我順著小溪, 向遠(yuǎn)處望去, 好像看到水越匯越多,懂得課文最越流越大,（流過(guò)）草地, （繞過(guò)）高山, （越過(guò)）平原,終填詞于（匯成）奔騰的黃河,行程五千多千米,（流入）大海；后一段師：同樣都是水流,為什么要用上這些不同的詞語(yǔ)？爭(zhēng)辯溝通“ 流”指溪水、 空氣慢慢移動(dòng), “ 繞過(guò)”是不走最直接的路,

6、改由較遠(yuǎn)的路過(guò)去；青藏高原山勢(shì)高, 黃河源頭的水不可能沿著高山的走勢(shì),必需繞開(kāi)它； 其間水流在壯大,從平原越過(guò),（跨過(guò),跳過(guò)） ,經(jīng)過(guò)扎陵湖、鄂陵湖,一路接納眾多水流, 最終, 匯合成氣概磅礴的黃河水；從小溪流湖水滔滔河水大海,水勢(shì)越來(lái)越大, 依走勢(shì)而定, 一路歡歌,讀起來(lái)有氣概；不能換詞,用詞精確；回來(lái)整體,指導(dǎo)有感情齊讀；有感情齊讀師：讀著句子,你心里有怎樣的感悟？體會(huì)溝通有感情地齊讀；提示： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法, 用詞的精確性, 按次序觀看描寫(xiě),溝通學(xué)習(xí)收成在描寫(xiě)所見(jiàn)的景物特點(diǎn)的同時(shí),將所思、 所感相結(jié)合, 字里背誦學(xué)習(xí)寫(xiě)法行間真實(shí)顯露出對(duì)母親河的寵愛(ài)之情；引導(dǎo)同學(xué)背誦寵愛(ài)的部分；師：在學(xué)習(xí)課

7、文“ ?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水,洗學(xué)習(xí)拓展,洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！” 時(shí),我們體會(huì)到作者無(wú)溝通談感受比地寵愛(ài)中夾雜一絲擔(dān)憂,后又被深深的民族自豪和自豪感關(guān)注黃河的情所取代；命運(yùn)可是,同學(xué)們,今日我們的母親河的確在流淚?。』虿シ劈S河的錄相,或利用收集的資料進(jìn)行溝通；【補(bǔ)充資料】 ：1、 濫挖蟲(chóng)草2、 黃河的斷流；3、鼠害猖獗；名師精編 優(yōu)秀教案11 黃河源山溫存板書(shū)設(shè)計(jì)天藍(lán)）云精靈潔白迷人奇景源水好玩經(jīng)營(yíng)值得紀(jì)念（所見(jiàn)所思所感）必做題一、比一比,再組詞俊（）緩（）燎（作業(yè)設(shè)計(jì)峻（）援（）繚（）駿（）暖（）嘹（）戀（）綴（）巒（）輟（）二、依據(jù)課文內(nèi)容填空（書(shū)66 頁(yè)第四題）提高題讀下面的句子,體會(huì)表達(dá)的感情