鄂教版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元教案

1、文檔編碼 : CM6P9N7Y9N10 HR2H5S10O2T2 ZW3Q4C8R8W6第七單元教材分析時(shí)間支配：第十三四周 第十四周單元內(nèi)容：19 、網(wǎng)上呼救 20 、新式房屋 21 、不怕丟失的鑰匙古詩(shī)誦讀 采蓮曲 語(yǔ)文樂園（七）口語(yǔ)交際：查資料教學(xué)目標(biāo)：三篇課文內(nèi)容新穎；網(wǎng)上呼救生動(dòng)地描述了一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；新式房屋就向我們呈現(xiàn)了現(xiàn)代新式房屋的神奇之處；不怕丟失的鑰匙介紹了神奇的“指紋鎖 ”；通過學(xué)習(xí)這些課文,孩子們可以從不同的方面明白現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)展,感受現(xiàn)代科技的無限神奇,體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益；古詩(shī)采蓮曲將帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟荷葉田田,荷花盛開,聞歌卻不見采蓮人的

2、神奇景象,感受人與自然的和諧之美；語(yǔ)文樂園中 “我來試試 ”通過辨別多音字,讀成語(yǔ),用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語(yǔ)故事,讓學(xué)生發(fā)覺語(yǔ)言的某些特點(diǎn)、積存語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言；“探究與發(fā)覺 ”讓同學(xué)結(jié)合自身體會(huì)和收集相關(guān)資料發(fā)覺電腦的特殊功能； “我的作品 ”讓同學(xué)寫出對(duì)電腦其他功能的期盼；口語(yǔ)交際查資料通過引導(dǎo)同學(xué)溝通查找資料的各種方法,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)才能,同時(shí)也揭 示顯現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來的無限便利；課題第七單元主題：現(xiàn)代科技課 1時(shí) 課 時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)過讀懂讀通讀順網(wǎng)上呼救、新式房屋、不生怕丟失的鑰匙；才能目標(biāo)通過辨別多音字,讀成語(yǔ),用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子；學(xué)目德育情意目標(biāo)孩子們可以從不同的方面明白現(xiàn)代科

3、技的飛速發(fā)標(biāo)重點(diǎn)展,感受現(xiàn)代科技的無限神奇,體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益；用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子；教學(xué)難點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)覺語(yǔ)言的某些特點(diǎn)、積存語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)重難點(diǎn)教學(xué)言；程第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)情形,并總結(jié)；二、檢查讀本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ),圈畫三、朗讀課文,整體感知；1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；2、引導(dǎo)同學(xué)朗讀本單元的課文；3、明白每一篇課文的主要內(nèi)容；網(wǎng)上呼救1 學(xué)習(xí)“ 網(wǎng)” 字,出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字,說出理由,人們用網(wǎng)來捕魚,這就是漁網(wǎng)；3、：漁網(wǎng)留意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的 4、 聯(lián)系生活積存“ 網(wǎng)” 字組成的賜予；5、線織成的網(wǎng)？你仍看到過什么？6、 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng) 7、現(xiàn)代生活中仍有一種看不

4、見的網(wǎng),那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng)新式房屋1、初讀課文,帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍；2、組內(nèi)自主識(shí)字；檢查初讀成效；3、默讀課文,一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？4、學(xué)習(xí)課文的 12 自然段；出示生字卡,不怕丟的鑰匙1、板書“ 鑰匙” ,指名讀詞；“ 式、僅、超、瓦、華” 五個(gè)字；2、 你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？板書“ 不會(huì)丟失的鑰匙” ,齊讀課題；3、初讀課文,帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難 起因,并朗讀；4、學(xué)習(xí)課文的 13 自然段；明白事情的7、出示生字卡,上面寫有“ 系、喔、哄、吱” 四個(gè)字板19 、網(wǎng)上呼救第七單元主題：現(xiàn)代科技書設(shè)20

5、 、新式房屋21 、不怕丟失的鑰匙計(jì)單 元 檢 測(cè)教 學(xué) 反 思課題19 、網(wǎng)上呼救課一課時(shí)時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,積存“ 網(wǎng)” 和“ 救” 組成的詞語(yǔ)；才能目標(biāo)懂得“ 談天室、互聯(lián)網(wǎng)” 等詞語(yǔ)的含義,對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的明白；能用“ 一邊 一邊 ” 造句；能依據(jù)例句學(xué)練習(xí)寫對(duì)話；能依據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有目關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過,以對(duì)話的形式演一演；標(biāo)德育情意目標(biāo)通過讀課文,明白故事內(nèi)容,體會(huì)人與人之間的互助精神,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法；重難點(diǎn)難點(diǎn)讓同學(xué)明白桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情形下,利用互聯(lián)網(wǎng)挽救她的生命,

6、并體會(huì)到人與人之間的愛是可以超越國(guó)界和種族的；教學(xué)過程生第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1分段朗讀課文,摸索：課文講了一件什么事？2溝通總結(jié)主要內(nèi)容；二、深化學(xué)習(xí),懂得蘇珊要在網(wǎng)上呼救的緣由 1聯(lián)系生活體會(huì),明白仍有什么方法可以求救（1）通常我們通過什么途徑呼救？（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀,找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由；2精讀課文的第三節(jié),指名讀摸索：你能從中找到幾個(gè)理由？理由（ 1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（ 2）電話無法拿到 3引讀第 3 節(jié) 由于蘇珊突然之間 ,她想求人幫忙,然而 ,她想撥打急救電話,可是由于 ,她唯 一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò),不知她的呼救是否會(huì)有人

7、收到,但抱著一絲期望,她 ；此時(shí),將近六點(diǎn),屏幕上顯現(xiàn)了一行黑體字：三、研讀課文,感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)；1快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),2從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？3同學(xué)溝通 出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家,兩 國(guó)之間假如使用飛機(jī)組織救援,至少要九個(gè)小時(shí),而現(xiàn)在只有短短的三特殊鐘,可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí) 間,使救援行動(dòng)變得快而準(zhǔn)時(shí)；板書：快準(zhǔn)時(shí) 四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情；1在這短短的半小時(shí)里,人們是怎樣組織救援工作的？2集體溝通：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？板書：熱心 3麥克為救援蘇珊做了些什么？4你從中

8、看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 五、老師總結(jié)；六、作業(yè)1語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫一寫,互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用；板 書 設(shè) 計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題20 、新式房屋課一課時(shí)時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)過學(xué)會(huì) 9 個(gè)字,會(huì)認(rèn)10 個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；學(xué)生習(xí)默讀課文；學(xué)才能目標(biāo)正確流利地朗讀課文,連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文；目德育情意目標(biāo)通過讀課文,明白新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神標(biāo)奇,激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱；教學(xué)重點(diǎn)明白新式房屋的特殊功能；重難點(diǎn)難點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)感受現(xiàn)代科技的神奇教學(xué)程第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文 3 至 6 自然段（一）學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段；1 請(qǐng)

9、大家默讀課文的第三自然段,一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子；（同學(xué)邊讀邊劃；）2 把畫出的句子和同桌讀一讀；（同學(xué)合作學(xué)習(xí)）3 指名回答：誰(shuí)能向我們說說,新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？（同學(xué)自由發(fā)言）學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）屋頂?shù)墓δ蹵 自由讀句子“ 屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦,七彩顏色,華麗奪目；” （CAI 出示句子）想一想,屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？指名回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀；（點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄）（師：好大的玻璃瓦??！你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲幔浚〣 你們瞧,新式房屋的屋頂有這么多顏色,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,這就是“ 華麗奪目”誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞

10、；屋頂這么美,讓我們美美地讀一讀這句話吧！男女生讀；（師：屋頂真神奇,可以看到這么美麗的風(fēng)景；板書：看風(fēng)景）；過渡：新式房屋仍有哪些地方也很神奇呢？（2）屋身的功能 師：能大能小,能伸能縮,屋身的功能真是神奇極了；讓我們?cè)賮碜x讀這句話 . 生齊讀；過渡：不知道“ 門窗” 又有什么神奇之處呢？（3）“ 門窗” 的功能A 指名同學(xué)介紹新式房屋“ 門窗” 的本領(lǐng)；讀句子“ 那扇-恒溫器” （ CAI 出示句子）（師評(píng)：“ 門窗” 多像一個(gè)大空調(diào)；）（二）學(xué)習(xí)課文 4、5 自然段；1 新式房屋仍有哪些神奇之處,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段；一邊讀一邊摸索；三、課后拓展 2 同學(xué)摸索并積極發(fā)言；四、課

11、后作業(yè)：畫一畫,寫一寫你心中的新式房屋；板 書 設(shè) 計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題21 、不怕丟失的鑰匙課一課時(shí)時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)過學(xué)會(huì) 8 個(gè)字,會(huì)認(rèn)10 個(gè)字；生學(xué)才能目標(biāo)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文；目感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探究德育情意目標(biāo)標(biāo)愛好；教學(xué)重點(diǎn)通過讀文,明白“ 指紋鎖” 的特點(diǎn)；重難點(diǎn)難點(diǎn)感受現(xiàn)代科技的神奇；教學(xué)程第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、回憶前文,設(shè)置疑問,激發(fā)探究愛好 師：同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文不怕丟失的鑰匙,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了； 貼上鑰匙的圖片,板書：丟了 二、朗讀感悟,溝通感受,探尋鑰匙的隱秘 1、師：同學(xué)

12、們,鑰匙的隱秘找到了嗎 .請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的隱秘與小組的同學(xué)溝通溝通；3、溝通自學(xué)成果,老師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí) 46 自然段；師：同學(xué)們,咱們一起來溝通溝通你們讀懂的鑰匙的隱秘吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎,它能打開什么樣的鎖呢 .“ 指紋鎖” 仍叫什么呢. ：來,一起讀一讀吧. 師 貼上詞語(yǔ)卡片 ：你是從哪里知道的師 出示“ 電腦鑒別鎖” 的詞語(yǔ)卡片呢.把書上的句子找出來讀一讀；而“ 指紋鎖” 在那個(gè)插鑰匙的位置上沒有小孔,有一個(gè)什么啊.你們瞧 . 這個(gè)玻璃球像什么啊. 指名答 師：說得真好,這個(gè)圓圓的玻璃球,一閃一閃的,像寶石,像珍寶,像露珠；小花貓的眼睛,就 是那樣亮晶晶的；出示“ 亮晶晶的

13、” 的詞語(yǔ)卡片 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)；這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧 . 同學(xué)自由 試讀 5、學(xué)習(xí)第 7第 9 自然段；7、學(xué)習(xí)第 1l 、第 12 自然段；師：指紋鎖識(shí)記住了指紋,就確定能用手指打開嗎,請(qǐng)同學(xué)們讀讀最終兩個(gè)自然段,看看嵐嵐 信任了嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情,指導(dǎo)朗讀 同學(xué)讀句子,再讀詞卡“ 半信半疑” ；嵐嵐是怎么做的呢？指名說；師：同學(xué)們,這鎖真的被打開了,多么輕巧,多么神奇啊呢. 出示詞語(yǔ)“ 不聲不響” 的卡片 誰(shuí)來讀一讀 . 三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫板 書 設(shè) 計(jì). 一點(diǎn)兒聲音也沒有,是不聲不響的作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題第七單元主題

14、：課1課時(shí)時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)過背誦網(wǎng)上呼救、新式房屋、不怕丟失的鑰生匙中的重點(diǎn)句子和段落；才能目標(biāo)通過辨別多音字,讀成語(yǔ),用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子；學(xué)目德育情意目標(biāo)孩子們可以從不同的方面明白現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)展,標(biāo)感受現(xiàn)代科技的無限神奇,體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨教學(xué)重點(diǎn)大利益；用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子；難點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)覺語(yǔ)言的某些特點(diǎn)、積存語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)重難點(diǎn)言；教程第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、朗讀課文,整體感知；網(wǎng)上呼救1、默讀課文的 5-8 節(jié)出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！2、讀句體會(huì)麥克賜予蘇珊的鼓勵(lì)；試著用一邊 一邊 完成練習(xí)并列句式“ 一邊 一邊 ” 作者用這樣的句式是為了幫忙他表達(dá)時(shí)間的緊迫,人們抓緊一分一秒去挽

15、救蘇珊的生命；所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),也要讓同學(xué)體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感；3、你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心4、 美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例,同桌用對(duì)話的形式演一演；5、引讀：由于麥克 ,美國(guó)緊急救援中心 ,芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援；在這么多人熱心人的幫忙下,蘇珊得救了！新式房屋1、出示句子“ 只要風(fēng)一起 也不會(huì)滾動(dòng)；假如 根本不會(huì)倒塌的；” 指名同學(xué)讀這句話；老師讀這句話；（將“ 絕不會(huì)” “ 也不會(huì)” 變紅）再指名同學(xué)讀這句話；老師評(píng)；這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的 . （將“ 根本不會(huì)” 變紅）2、 來,想介紹的就一起來

16、介紹吧 . 3、這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“ 你瞧,多安全的房子！” 同學(xué)帶著自己的感受齊讀這句話；不怕丟的鑰匙1、學(xué)習(xí)第 1l 、第 12 自然段；2、指紋鎖識(shí)記住了指紋,就確定能用手指打開嗎,請(qǐng)同學(xué)們讀讀最終兩個(gè)自然段,看看嵐嵐信任了嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情,指導(dǎo)朗讀 3、同學(xué)讀句子,再讀詞卡“ 半信半疑” ；嵐嵐是怎么做的呢？指名說；4、同學(xué)們,這鎖真的被打開了,多么輕巧,多么神奇啊. 一點(diǎn)兒聲音也沒有,是不聲不響的呢. 出示詞語(yǔ)“ 不聲不響” 的卡片 誰(shuí)來讀一讀 . 板 書第七單元主題：現(xiàn)代科技設(shè)19 、網(wǎng)上呼救20 、新式房屋21 、不怕丟失的鑰匙計(jì)單 元

17、 檢 測(cè)教 學(xué) 反 思課題認(rèn)知目標(biāo)過古詩(shī)誦讀：課時(shí)教會(huì)認(rèn)“ 裁” 這個(gè)字；學(xué)正確、流利地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)；生才能目標(biāo)目結(jié)合看圖、讀詩(shī),明白詩(shī)文大意,感受人與自然的和德育情意目標(biāo)標(biāo)諧、恬適之美；重點(diǎn)正確熟識(shí)生字,并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)感受人與自然的和諧、恬適之美重難點(diǎn)教學(xué)程第一課時(shí)預(yù)設(shè)成一、激趣導(dǎo)入；二、初讀古詩(shī)；1、采蓮曲這首詩(shī)寫了些什么呢？請(qǐng)大家打開書 出來,大聲地讀幾遍；（同學(xué)自由讀詩(shī)）120 頁(yè),自由讀讀古詩(shī),再把雙橫線中的生字圈劃2、（出示字卡：裁、羅）這些生字伴侶誰(shuí)熟識(shí)？（指名讀,分組讀,齊讀）3、（出示“ 蓮蓬” 字卡）去掉拼音小帽,誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀,分男女生讀

18、,齊讀）師板貼 4、（出示“ 荷葉” 詞卡）生字讀準(zhǔn)了,這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（小老師帶讀,齊讀）師板貼 師相機(jī)說明：“ 羅裙” 就是用絲綢裁剪制作出來的裙子；在詩(shī)中“ 芙蓉” 指的就是荷花；5、大家看,“ 池塘” 里有荷葉、有蓮蓬,仍差什么呢？（出示“ 荷花” ）誰(shuí)能正確、流利地朗讀古 詩(shī),老師就請(qǐng)誰(shuí)用荷花來裝扮池塘；三、品讀古詩(shī)；（一）聞歌始覺有人來1、（ CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里,碧綠的荷葉挨挨擠擠,一片連著一片,粉紅的荷花競(jìng)相開放,有的是 花骨朵,有的全開了,有的仍露出了黃黃的小蓮蓬,多么迷人的荷塘風(fēng)光啊?。?CAI ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽啊！原先,池塘里仍有人呢！這就是“ 聞歌始覺

19、有人 來” ；（ CAI：出示句子）2、誰(shuí)來讀？老師評(píng)判,指導(dǎo)朗讀；過渡：為什么只聽見歌聲,看不見采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī),仔細(xì)地找找緣由；（二）荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開；1、（板書：荷葉羅裙）老師引導(dǎo)發(fā)覺,指導(dǎo)朗讀；2、（ CAI: 姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了,她們穿的羅裙,真的和荷葉是一樣的綠呢！3、你仍看到了什么？（板書：芙蓉臉）師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！4、誰(shuí)來讀？老師評(píng)判,指導(dǎo)朗讀；（三）亂入池中看不見,1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里,和荷葉、荷花混在了一起,讓人看不清楚,這就是“ 亂入池中看不見” ；誰(shuí)來讀？四、誦讀古詩(shī)；板 書

20、設(shè) 計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題語(yǔ)文樂園七課三課時(shí)時(shí)教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)精確認(rèn)讀含有多音字的詞語(yǔ),把握6 組多音字；生學(xué)才能目標(biāo)在讀四字詞語(yǔ)的過程中,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)體會(huì)觀看、發(fā)覺詞語(yǔ)目中的好玩現(xiàn)象,積存詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)；標(biāo)德育情意目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)善于觀看、體驗(yàn)生活,敢于想象,大膽制造的品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)通過讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“ 不僅 而且 ” 的并列關(guān)系,照樣子仿寫句子,學(xué)會(huì)用“ 不僅 而且 ” 說話；重難點(diǎn)難點(diǎn)通過讀成語(yǔ)故事,感受成語(yǔ)的蘊(yùn)意,積存成語(yǔ)；教過程第一課時(shí)（基礎(chǔ)）預(yù)設(shè)成一、激趣導(dǎo)入今日,又到了語(yǔ)文樂園的時(shí)間,讓我們乘著幸?？燔噭?dòng)身吧！二、詞語(yǔ)之家1、由讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,并反饋；2、說說

21、你有什么發(fā)覺？3、全班齊讀詞語(yǔ)；4、說說你仍知道哪些多音字？三、成語(yǔ)之家1、你們瞧,現(xiàn)在我們來到了語(yǔ)文樂園；這兒有兩扇門,你們想先進(jìn)到哪兒去看看 . 顯現(xiàn)“ 想” “ 新” 兩字； 2、這是兩個(gè)什么字,讓我們來讀一讀 . 指名認(rèn)讀兩字 這兩個(gè)字里藏著些什么呢 .想看看嗎 . 3、出示想的三個(gè)成語(yǔ)；自由讀一讀,并反饋；4、出示新的三個(gè)成語(yǔ)；你發(fā)覺城市有哪些變化 . 這不斷變化更新的生活給了你什么感受？ 在溝通過程中,老師相機(jī)出示詞語(yǔ)“ 日新月異” “ 萬(wàn)象更新” “ 推陳出新” ； 這么富強(qiáng)強(qiáng)盛的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了；該怎么讀好呢 .誰(shuí)來試試 . 5、我們看了這么多,想了這么多,再來一起讀

22、讀這些詞；記住它們吧 組讀等形式認(rèn)讀、記憶； 四、句子之家. 指讀、帶讀、齊讀、分1、（出示掛圖）看看這新式房屋,說說它是什么樣兒的 . 指名回答 過渡：讀一讀這句話,看看它是怎么介紹的 . 2出示例句：它不僅形狀特殊,而且功能也很特殊； 1 讀一讀句子,你發(fā)覺這新式房屋有什么特點(diǎn) . 形狀特殊、功能特殊 2 再讀一讀句子,句子中除了寫出這兩個(gè)特點(diǎn),你仍有什么發(fā)覺 . 句子中仍用了“ 不僅 而且 ” 這兩個(gè)詞； 3 小結(jié)：看來,我們可以用“ 不僅 而且 ” 這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來寫成句話；3顯現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片 1 說說它們分別都有什么特點(diǎn) . 同學(xué)看圖回答 2 你能用上“ 不僅 而且 ” 來說說它們的特點(diǎn)嗎 . 長(zhǎng)江大橋不僅美觀,而且堅(jiān)固；蘋果不僅香甜可口,而且養(yǎng)分豐富；4、想一想你熟識(shí)的事物的特點(diǎn),仍能像這樣來說句子嗎 .請(qǐng)你來試試； 在同學(xué)說句子的過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“ 不僅 而且 ” 5、大家說得很好,請(qǐng)你把自己最觀看的句子寫下來；寫的時(shí)候,請(qǐng)留意字的大小寫均勻；6、呈現(xiàn)同學(xué)寫的句子,全班觀看；五、故事之家第二課時(shí)（運(yùn)用）預(yù)設(shè)生成一、激趣導(dǎo)入,進(jìn)行“ 探究與發(fā)覺”1、cAI ：樂樂坐在電腦前 同學(xué)們,你們看,我們的老伴侶樂樂在于什么呀.聽