問路初中英語口語教案

1、文檔編碼 : CI10F2V1A6R7 HJ8J5T9J4U3 ZU10E5C8A4C4問路中學英語口語教案【篇一：如何組織中學英語課堂上的口語教學】如何組織中學英語課堂上的口語教學 英語既是活的語言,也是枯燥無味的語言；如何激發(fā)同學的學 習英語的愛好,提高中學同學的英語水平呢？明顯,搞好口語教學 是英語教學的關鍵；中學英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重,如：問路、看病、打、購物等,口語篇幅貫穿于教材的始終,突出 了英語最本質(zhì)的功能 交際性；那么,如何進行口語教學呢？我 想從以下四個方面談談：一、關愛同學,幫忙同學端正學習態(tài)度,明確學習目的；許多家長和同學都認為學英語無用,我又不出國,只要學好母

2、語 就夠了,但他們根本就沒有意識到改革開放的今日,英語是多么重 要,許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來溝通,沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行,作為一個 英語老師第一應讓同學明確這一點；愛心與耐心是同學轉換的又一個前提；英語的詞匯量大,特殊是 新教材詞匯量更多,再加上許多句型及短語也要記憶,同學學起來 本身就有確定的難度,因此需要我們的老師多給一點愛心和耐心；我們應當做到 “ 好看的要愛,有傷疤的更要憐惜；” 只要每一個教 師對每一個同學都布滿信心,感情誠心,獻出愛心,工作耐心；就能到達較好的教學目的,收到較好的教學成效；英語老師只有得到同學的認可,同學學起來才有積

3、極性,假如一個老師一站到講臺上同學就對這科感到反感,甚至望而生畏,又怎能學好呢？【篇二：中學英語課堂上加強口語訓練的有效方法】龍源期刊網(wǎng)中學英語課堂上加強口語訓練的有效方法 王霞摘 要：中學英語的教學目的是培養(yǎng)同學對英語基礎學問的學習愛好,并將其運用到英語交際中的才能；作為一門語言,口語訓練是其必 要的基礎,但現(xiàn)階段,我國中學英語口語的訓練較少；加強對英語 口語的訓練,不僅能夠培養(yǎng)初高中同學的英語口語運用才能,同時 仍對其聽力以及閱讀寫作方面才能的提高具有重要的作用；對加強 中學英語口語訓練的有效方法進行了探討；關鍵詞：中學英語；口語；訓練；方法英語教學的目的是培養(yǎng)同學對英語基礎學問的學習愛好

4、,并能夠在 不同場合進行基本的語言溝通；加強對中學英語口語的訓練,不僅 能夠培養(yǎng)中同學的英語口語運用才能,同時對其聽力以及閱讀寫作 方面才能的提高也具有重要的作用；因此,加強中學英語課堂上的 口語訓練,提高同學的英語口語的才能是寬敞英語老師的重要教學 任務之一；一、中學英語口語教學的現(xiàn)狀第一,傳統(tǒng)考試方法使大多數(shù)的老師在授課的過程中,偏向于對單 詞、語法等的講解,對同學的英語學問和運用基礎學問進行口語交 際的實際才能并不重視；導致同學的口語才能僅僅停留在書面的學 習上；其次,許多中學老師在進行英語口語教學時,方法比較單一,比較枯燥無趣,且不利于培養(yǎng)同學的學習愛好和創(chuàng)新思維；與此同時,學習的素材

5、較少也是英語口語才能得不到提高的一個原 因；我國大部分地區(qū)的教學環(huán)境較差,學習素材有限,且?guī)熧Y力氣 薄弱；中學英語課堂教學在進行口語訓練時,沒有充分的學習素材,對于單詞在各種不同語境中存在的微小發(fā)音差異很難把握；另外,同學學習英語口語的積極性不高；在進行中學英語口語學習的過程 中,同學由于內(nèi)向羞怯不敢開口大聲朗讀、發(fā)音不精確或者學習能 力比較差,很簡潔對英語口語學習產(chǎn)生厭倦和排斥心情,學習積極 性降低；二、中學英語課堂上加強英語口語訓練的方法時機在中學英語課堂教學中,加強英語口語訓練的首要有效方法是制造 口語訓練的時機；短短四特殊鐘的英語課堂教學中,老師要時刻注 意為同學制造進行口語訓練的時機

6、；如,進入上課時間后,師生交 流時最大限度地使用英語,使同學在長期的口語溝通氛圍中養(yǎng)成主 動開口的習慣；其次,每堂課前請一位同學進行簡短的一個口頭小 作文,加強同學的語言組織才能和口頭【篇三：中同學英語口語表達困難及其計策】中同學英語口語表達困難及其計策元壩區(qū)明覺鄉(xiāng)學校王海玲摘要：中同學英語口語表達困難的緣由：心理障礙、詞匯貧乏、考 試制度、班級大語言環(huán)境；及提高策略：走出應試誤區(qū)、培養(yǎng)同學 愛好、語言基本功的訓練、組織多樣的課堂活動；主題詞：中同學英語口語表達一、引言在日常教學中,我們發(fā)覺部分同學面對老師特殊害羞,不愿積極參 與課堂口語表達；而另一部分同學在口語活動中有很高的積極性,卻不知怎

7、么表達或表達時顯現(xiàn)許多語言錯誤；現(xiàn)行的中學英語教材 每單元許多內(nèi)容都以對話形式顯現(xiàn),口語教學在中學英語教學中占 有相當重要的位置；然而,在實踐中,許多同學感到把握口語有困 難,表現(xiàn)得特殊被動和無奈,實際交際才能和課程標準中的要求相 差甚遠；現(xiàn)從爭論同學口語表達困難入手,探討改良口語教學的策 略與方法二、中同學英語口語表達困難的緣由 1、同學的心理障礙同學是學習的主體,同學參加度的高低與教學成效成正比；而同學 因個體差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同；有些同學性格開朗,善于表 達自己；有些同學性格內(nèi)向,或基礎較差,或有先天的發(fā)音缺陷而 產(chǎn)生不同程度的自卑心理,不敢開口說英語,怕暴露自己的缺陷與 不足,怕

8、其他同學譏笑,也怕受到老師批判； 2、詞匯的貧乏詞匯是語言的重要組成部分；假如語言沒有語法,許多東西不能 3、現(xiàn)行的考試制度由于客觀緣由,大多數(shù)省市中考沒有設立口試,因而許多老師不重 視口語教學,而過多地強調(diào)語法和句型的講解與練習；在中考這一“ 指揮棒 ” 下,同學也未重視口語訓練,片面地認為語法是學好英語 的關鍵,不花時間和精力進行口語訓練； 4、班級規(guī)模的問題多年以來,我國中學校基本上實施大班教學,一個班級有五、六十 個同學,有的甚至更多；老師在課堂上組織口語訓練特殊困難,即 使進行了也收成甚微,許多老師覺得特殊無奈；那么多的同學,如 何才能讓每個同學在 45 分鐘時間內(nèi)都有時機參加英語口

9、語的練習呢？ 5、語言環(huán)境語言環(huán)境對英語口語水平的提高也有很大影響；由于同學不是生活 在英語的語言環(huán)境之中,他們并不需要為了交際而去實踐所學語言,也不必為有用英語購物或問路等實際生活問題而產(chǎn)生語言障礙；因 此,除了課堂外,同學使用英語的時機很少；三、提高同學口語表達才能的策略 1、走出應試的誤區(qū),將培養(yǎng)同學的聽說才能放在首位；“ 聽說領先,讀寫跟上” 是中學英語教學的一項重要原就,讓每一個 同學開口說英語是英語教學的首要任務；其實,兩者相輔相成、不 可分割,并可相互促進；我們應第一走出為了應試而學習英語的誤 區(qū),明確英語教學的最終目的是為了培養(yǎng)同學運用英語進行交際的 才能；老師應努力為同學制造

10、一個良好的語言環(huán)境,以自己的滿腔 熱忱和新穎多樣的教學方法,讓每一個同學融入到真實的教學情境 中,為同學供應說英語的時機,鼓勵和幫忙每一個同學開口說英語； 2、培養(yǎng)同學說英語的愛好,讓每一個同學敢說愿說；孔子說： “ 知之者不如好之者,好之者不如樂之者；” “樂” 即愛好；一旦同學對英語產(chǎn)生了愛好,就會自覺主動地參加英語學習活動；在口語教學中,老師要留意培養(yǎng)同學說的愛好,明白同學感愛好的 話題,誘發(fā)同學講英語的熱忱；老師要細心設計教學過程,使同學 愛好 然,樂于開口；老師要對同學的口語表達賜予準時、充分的肯 定和鼓勵,以調(diào)動同學開口說英語的積極性,在實踐中樹立學好英 語的自信心； 3、加強同學

11、語言基本功的訓練,讓她們說一口標準的英語；同學 應學好英語語言基本功；第一要學好發(fā)音,正確的發(fā)音是語言交際 的基礎；老師在教學過程中應重視對同學語音的訓練,不但要教給 同學語音、語調(diào)方面的學問,更重要的是要讓同學不斷地仿照、操 練；學好語音需要長時間的訓練,老師應把語音教學貫穿于英語教學的始終；又沒流利的語音、語調(diào)會增強同學學習英語的信心；反 之就不然；所以,老師應然同學多聽、多仿照；4、組織多樣的課堂活動,增加語言溝通時機；要提高同學的口語,就要讓他們得到錘煉和練習,所以要組織豐富 多彩的活動,讓他們?nèi)谌肫渲?；如值日生報告、情形對話、角色?演、口頭復述、小組提問、同學用英語提問等等；讓每一個同學都 有時機參加； 5、開展豐富的課外活動,寓教于樂,提高同學的交際才能；英語 課外活動不僅能豐富校內(nèi)文化生活,仍可以幫忙同學復習和穩(wěn)固課內(nèi)學習的學問和內(nèi)容,有利于同學增長學問、開闊視野、進展智力；如建立英語角、組織英語晚會、開展英語演講競賽、舉辦英語故事會等等,給同學供應充分出現(xiàn)才能的時機,讓同學感受英語,錘煉 自己的口語表達才能；四、終止語要想有效提高同學的口語表達