2022三年級上學(xué)期語文教案

1、2022三年級上學(xué)期語文教案 2022三班級上學(xué)期語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字;會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語;積累有新鮮感的詞語。 2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。 3、體會描寫窗外寧靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。 4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。 教學(xué)難點： 體會描寫窗外寧靜的句子的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前發(fā)動學(xué)生搜

2、集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，分享資料 1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，(出示課件：各民族圖片)，結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感愛好的少數(shù)民族向大家介紹一下。 2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓贰Ｄ抢锏暮⒆觽円苍谝凰鶎W(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?(生齊讀)大青樹下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書課文題目：大青樹下的小學(xué)) 二、初讀課文，自

3、學(xué)字詞 1、老師范讀。請同學(xué)們仔細(xì)聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。 2、生自讀課文，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。) 自學(xué)提示： (1)標(biāo)出自然段。 (2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。 (3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。) 3、小組合作溝通。 小組內(nèi)互相檢查識字情況，溝通識字方法，自主練習(xí)書寫，老師巡視。 4、全班集體溝通，老師點撥。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。 2、學(xué)習(xí)反饋：(出示課件) 課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。 四、鞏固練習(xí) 打開

4、“基礎(chǔ)訓(xùn)練大青樹下的小學(xué)”，一起來闖關(guān)吧! 五、課堂總結(jié)，鋪墊下文 這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別仔細(xì)。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨特的魅力。 二、匯報溝通，深化探究 師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家溝通溝通吧。 (“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，老師可根據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。) (一)品悟大青樹下的小學(xué)的

5、美麗 1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。 2、學(xué)生溝通匯報，老師出示重點語句，相機點撥。 (1)“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了”(出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。) (2)“那鮮艷的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！敝攸c指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷，色彩多) (3)“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”(出示課件：相關(guān)語句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。 3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。 4、

6、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。 師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎? (1)自由練讀。 (2)指名讀，師生評價。 (二)品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié) 1、“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感受到? 2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。 3、學(xué)生溝通匯報，老師出示重點語句相機指導(dǎo)。 (1)大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。(這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。) (2)“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀

7、課文，那聲音真好聽!” 老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。) 4、老師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊!我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。(生齊讀) (三)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和 1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?(1)從這段

8、話中，你讀出了什么?(寧靜) (2)你認(rèn)為這個詞語用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，老師再適時引導(dǎo)，為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)。) 2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。 (對于“祥和”這個特點，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，老師可適當(dāng)點撥。) (四)品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂 1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

9、 (1)一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的感受。 (2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧! 2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧? 用下面的句式來說說： 大青樹下多熱鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來了。 4、課文寫了學(xué)生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢?(小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。) 三、揭示主題，升華情感

10、1、出示課件：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?師：這字里行間融入了多少自豪和贊美的情感啊!結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。 課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所_的小學(xué)。(美麗、團結(jié)、祥和、歡樂) (1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。 (2)老師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲) 3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。 4、為什么一個西南邊疆的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助，是一家人。) 5、老師總結(jié)。 (出示課件：五十六個民族手拉手的圖片) 師：“

11、五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗、團結(jié)、祥和!讓我們一起唱響愛我中華這首歌吧! 四、鞏固練習(xí) 打開“閱讀訓(xùn)練-大青樹下的小學(xué)”，一起來闖關(guān)吧! 五、課外延伸，鼓舞實踐 1、大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。 2、利用課余時間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。 2022三班

12、級上學(xué)期語文教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。(重點) 3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。(難點) 【教具準(zhǔn)備】課件。 【教學(xué)過程】 一、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)? 【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?二、自讀課

13、文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)? 2.小組討論，溝通。 3.全班溝通。(板書：團結(jié)、美麗、祥和) 三、品讀釋疑 (一)這是一所民族團結(jié)的學(xué)校。 1.自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方? 預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講(板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲) 小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。 2.讀課文

14、，邊讀邊想象課文描寫的畫面。 (1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。 “從”字開頭的排比句寫出了什么?運用“有有有還有”句式體現(xiàn)了什么?這段話說明了什么? (“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運用“有有有還有”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。) 從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么? (新鮮感的詞語：傣

15、族、景頗族、阿昌族和德昂族;新鮮感的句式：排比。) (2)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽! “不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。) (3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 這句話，你想象到了什么情景? 這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣

16、氛。 (4)請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。 預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛一只只小孔雀美麗極了。 (5)你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做些什么?選擇一個場景，想象畫面寫一寫。 預(yù)設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓

17、住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢! 小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊。 (二)這是一所美麗的學(xué)校。 這還是一所什么樣的學(xué)校?(美麗的學(xué)校)從哪兒看出來? 1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。 你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校? 從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得更加美麗。 2.古老

18、的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 這后面的省略號說明了什么?你們認(rèn)為校園里還有哪些景物?想象畫面。 現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。 (三)這是一所祥和的小學(xué) 在課文中用筆畫出你

19、覺得新奇的詞語或者句子。 (1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 小組溝通：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面? (邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的有的有的向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。)(新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。) (2)大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。 為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫“窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”

20、? (運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“寧靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有色。) 方法指導(dǎo)：朗讀課文時，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜想重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可能發(fā)生了什么 小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。 四、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么?抒發(fā)了怎樣的思想感情? 課文通

21、過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了對民族小學(xué)的自豪與贊美之情。(板書：民族團結(jié)友愛) 五、學(xué)習(xí)寫作方法 1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點?(排比手法的運用。)請找出相關(guān)語句。 “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?2.使用排比的手法有什么好處? 運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達(dá)效果和氣勢。比如上句寫出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時的歡快心情，深化了民族小學(xué)團結(jié)歡樂的特點。 3.運用排比的手法需要注意些什么? (1)運用排比必須從內(nèi)容的需要出

22、發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。 (2)結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。 4.照第1自然段的樣子，用上“有有有還有”寫一個排比句。 預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有仔細(xì)看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。 【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合?！?六、課堂小結(jié) 這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)之情。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。 七、主題延伸 1.邊疆

23、大青樹下的小學(xué)為什么會如此美麗、團結(jié)祥和、歡樂?(因為民族之間團結(jié)互助，是一家人。) 2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和!請同學(xué)們學(xué)唱歌曲愛我中華“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家” 3.讓我們一起再聽愛我中華。 2022三班級上學(xué)期語文教案3 教學(xué)要求： 1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語。 2、能和同學(xué)溝通課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)

24、重難點： 讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、老師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入。 1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文。 1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去

25、參觀一下? 2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。 3、老師配樂范讀。 三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2、學(xué)生試讀。 3、指名分自然段朗讀。 老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。 四、分組朗讀，小組間比賽。 1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 1、指名讀生字，新詞。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

26、范。 “晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。 “讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。 “影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。 b、學(xué)生寫字。 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。 二、分段讀議，加深感悟。 1、第一自然段。 a、請各自

27、輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么? b、學(xué)生讀后溝通。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?老師評點后再指名練習(xí)。 d、配樂朗讀這一段。 2、第二、三自然段。 a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的? b、學(xué)生各自讀課文，然后溝通。 老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家樂觀開動腦筋

28、回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫 c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。 d、下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 3、第四自然段。 a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?溝通感受。 b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 c、

29、齊讀這一自然段。 三、感情朗讀，比賽背誦。 1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。 2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 四、抄寫句子，加強積累。 把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。 五、綜合性學(xué)習(xí)。 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。 2022三班級上學(xué)期語文教案4 跳水 學(xué)生分析： 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實驗班級的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中，他們在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優(yōu)勢。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，

30、有著自己的見解，并敢于各抒己見，表達(dá)能力比較強。在學(xué)習(xí)課文時，常常為闡明自己的觀點展開激烈的辯論。經(jīng)歷了三年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成課前獨立預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語方法多樣，有效;識字、寫字能力突出，大部分同學(xué)很少出現(xiàn)錯別字。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會用“仿照、顯然”造句。 2、理清課文層次，給課文分段。 3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。 教學(xué)重點、難點： 1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。 2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。 教

31、具準(zhǔn)備： 媒體課件：(鏡頭一、一望無際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入 1、師：課前老師已布置大家閱讀了跳水這個故事，你對故事有了哪些了解? (學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見) 2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、理一理：課文是根據(jù)什么順序記敘的? (1)個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。 (2)小組內(nèi)溝通，這個故事的進(jìn)展過程是怎樣的? 2、師依據(jù)匯報溝通板書：發(fā)生進(jìn)展高 潮結(jié)局 點評

32、：把握文章脈絡(luò)為學(xué)文做好鋪墊。 三、精讀課文，體驗感悟 1、學(xué)習(xí)第46自然段。 (1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來? 老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。 (板書：孩子猴子水手船長) (2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。 (3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端) 師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。 師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫

33、這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。 (4)師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。 師：找得十分準(zhǔn)確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。 (5)師：思考好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴溝通、討論。 (學(xué)習(xí)小組討論，老師參加其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論) (6)師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句溝通自己的感受。) 預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞“放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，老師可抓住時機引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子

34、一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。 預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深化感悟了孩子的處境太危險了。 (7)師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了! (生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價。) 師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢? (引導(dǎo)：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。) 師：你們讀文的技巧掌握

35、得真好，太令老師欣賞了! (8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法? (學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。) 師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。 師：那個孩子摔到甲板上了嗎? 2、理解文中第7、8自然段。 師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。 (同桌讀書討論，生匯報。) 師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么? (學(xué)生溝通自己的看法。) 師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎? (引導(dǎo)：讀船長的話時，語氣堅決、語速快、聲音響亮。) 點評

36、：以學(xué)生“自讀、自悟、自得”為方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，使其樂學(xué)、樂問，從而激活了學(xué)生的思維，引發(fā)制造的欲 望。 四、暢談收獲，拓展延伸 1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生溝通) 2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。 2022三班級上學(xué)期語文教案5 檢閱 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。 2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。 3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。 教學(xué)過

37、程： 一、談話導(dǎo)入，溝通入題。 1、出示課題，學(xué)生溝通對課題的理解。 2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評評參加檢閱的人。 二、初讀課文，溝通感受。 1、過渡：同學(xué)們用最美妙的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價這次檢閱的。 請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。 2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的? 溝通。板書出示最后的兩句話。 這個小伙子真棒 這些小伙子真棒 反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰?) 歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒? 三、研讀一(“這個小伙子真棒”) 1、我們先來仔細(xì)讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會體會。 出示：在隊伍的第一排(等老師也讀出了博萊克很棒。) 來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會) 學(xué)生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來讀讀。) 2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當(dāng)時的