《走遍天下書為侶》反思總結(jié)

1、 走遍天下書為侶反思總結(jié) 走遍天下書為侶中說到假如你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會選擇哪一樣?今日，我為大家?guī)砹俗弑樘煜聲鵀閭H（反思）（總結(jié)），大家一起來看看吧! 走遍天下書為侶反思總結(jié)篇1 在引導(dǎo)同學(xué)仿照課文綻開想象“書像什么”這個問題時(shí)，我的引導(dǎo)沒有很好地打開同學(xué)的思維，同學(xué)不知從何說起。要是能先引導(dǎo)同學(xué)在課文中查找素材，通過反復(fù)地朗讀分析，讓同學(xué)理解這樣比方的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系，同學(xué)再想像“書像什么”就會顯得簡潔多了。 課講完了，但我要把同學(xué)求知的欲望和讀書的熱忱化作他們的行動。對大部分只喜愛看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身

2、邊做起，合理支配時(shí)間，削減一些看電視的時(shí)間，力爭利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。在綜合實(shí)踐活動中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了同學(xué)讀書的空間。 這節(jié)課使我深刻熟悉到：課堂不是老師的舞臺，而是同學(xué)的園地。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓同學(xué)多談共性化的見解、感受，這樣的課堂真正是同學(xué)的樂園。 走遍天下書為侶反思總結(jié)篇2 書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中吸取養(yǎng)分，從而走上勝利之路。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，猶如和睿智而高尚的人對話，我在教學(xué)人教版五班級上冊第三課走遍天下書為侶之后，感受很

3、深的就是這點(diǎn)。走遍天下書為侶這是一篇（散文），用比較的手法向我們闡明白他的觀點(diǎn)走遍天下書為侶，（文章）以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)寫出了讀書給帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的（方法），抒發(fā)了對精神世界的追求。針對目前同學(xué)不喜愛讀書的癥狀，本文是一篇有（教育）性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，勝利之處有以下幾點(diǎn)： 1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解： 同學(xué)熟讀課文后質(zhì)疑，為什么以“書”為侶?“書”給帶來什么好處?提出問題，同學(xué)爭論并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。 2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受： 讓同學(xué)將對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，認(rèn)為“書”是自己的“伴侶”“家”，同學(xué)體會后暢談感受，激發(fā)讀書的

4、欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法，更是讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法，讓同學(xué)選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思索相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。 3、落實(shí)小練筆，深化主題： 依據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來，在實(shí)際生活中運(yùn)用， 鼓舞同學(xué)可有自己嘗試的讀書方法，也可采納的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂趣。 教學(xué)之中的不足之處： 1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中精確、 生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。 2、還有就是要加強(qiáng)對同學(xué)預(yù)習(xí)的指

5、導(dǎo)和檢查，讓同學(xué)的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。 走遍天下書為侶反思總結(jié)篇3 我采納聯(lián)系比較，讓同學(xué)將對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“伴侶”“家”，讓同學(xué)暢談感受，喚醒同學(xué)心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結(jié)合，才有收益的道理。將課本學(xué)問與同學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，同學(xué)會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當(dāng)同學(xué)真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。 這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東

6、西：真正的語文科應(yīng)當(dāng)上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡潔。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。 課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓同學(xué)去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課。同學(xué)接觸材料只有短短的非常鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級老師們給我們的珍貴財(cái)寶。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展現(xiàn)讀，后面的隨機(jī)讀，都盼望同學(xué)在與文本的對話中，把（語文學(xué)習(xí)）得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)當(dāng)是安寧靜靜的給同學(xué)讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡潔的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和同學(xué)對話，和文本碰撞，激發(fā)同學(xué)思索。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個同學(xué)得到展現(xiàn)的機(jī)會，讓每一個同學(xué)有所進(jìn)展。我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓同學(xué)樂學(xué)，愛學(xué)，這需要老師實(shí)在地引導(dǎo)，熱切地鼓舞，真實(shí)地調(diào)動，當(dāng)同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。 語文課要姓“語”，在課堂教學(xué)中我多次支配了“語言文字的訓(xùn)練”。如：靜讀思索問題，師生(生文