2020年夕照教案設(shè)計(jì)參考

1、夕照教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)參照這是一篇精讀課文。文章經(jīng)過(guò)對(duì)斜陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描繪，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊嘆的思想感情。（2課時(shí)）、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者適合的比喻手法。、感覺(jué)夕照日奇麗情景，感覺(jué)大自然的奇特，培育學(xué)生的愛(ài)美情味。3、有感情地朗誦、背誦課文。經(jīng)過(guò)讀課文，感覺(jué)夕照的奇麗情景，感覺(jué)大自然的奇特，培育學(xué)生的愛(ài)美情味。、大家看過(guò)夕照的情景嗎？溝通。、小結(jié)：日出的情景是壯觀(guān)的，夕照的情景也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)賞識(shí)一篇描繪夕照美景的文章。企圖：將學(xué)生的生活與講堂密切相連，溝通的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教課的開(kāi)放性。、學(xué)生自由朗誦課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。、教師依據(jù)學(xué)生的朗誦狀況，

2、糾正簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤的讀音。、讀了這篇文章，你有什么感覺(jué)？（學(xué)生溝通）把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。、學(xué)生默讀課文，思慮：作者描繪了夕照的哪些情景？分別是在哪些自然段中描繪的？（教師指引學(xué)生梳理）你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不理解的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。（預(yù)計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為何作者說(shuō)是如詩(shī)的夕照？斜陽(yáng)為何會(huì)是俏皮的？為何把它比作石榴？_會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，假如是教課的要點(diǎn)問(wèn)題留在后邊教課中解決。）企圖：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，要點(diǎn)是解決字音問(wèn)題，把課文讀通暢；第二遍讀課文并溝通是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感覺(jué)，這時(shí)的感覺(jué)一般是淺易的；第三遍讀課文指引學(xué)生

3、從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不理解的問(wèn)題，以學(xué)定教。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗誦，能夠把最喜愛(ài)的夕照的情景多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)學(xué)生朗誦最喜愛(ài)的情景，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并睜開(kāi)想象。在聽(tīng)完此后談?wù)勀愫孟罂吹搅耸裁?。（因?yàn)樽髡呤且罁?jù)斜陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描繪情景的，因此在指引學(xué)生溝通中，應(yīng)當(dāng)在尊敬學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠考慮依據(jù)時(shí)間的次序安排溝通，以便讓學(xué)生有次序地想象夕照情景。當(dāng)學(xué)生朗誦第三自然段的時(shí)候，教師能夠相機(jī)指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)斜陽(yáng)俏皮，當(dāng)學(xué)生朗誦第六自然段的時(shí)候，教師能夠相機(jī)指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)為何說(shuō)斜陽(yáng)像熟透

4、了的石榴，當(dāng)學(xué)生朗誦第七自然段的時(shí)候，教師能夠相機(jī)指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)我為何會(huì)有一種感觸和激動(dòng)；其他問(wèn)題也能夠在學(xué)生溝通想像到的情景時(shí)相機(jī)解決。、你們想像的夕照情景多美啊，讓我們一同來(lái)賞識(shí)一下吧。（有條件的學(xué)校能夠播放夕照的錄像片斷）看完后你想說(shuō)什么？企圖：運(yùn)用電教手段，指引學(xué)生直觀(guān)地感覺(jué)夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。、小結(jié)：經(jīng)過(guò)方才的朗誦和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，而且都有很喜愛(ài)夕照的情景，下邊再讓我們來(lái)有感情地朗誦課文。此次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜愛(ài)的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照漂亮景經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。、溝通報(bào)告，大家評(píng)論。（各小組朗誦的過(guò)程中，能夠合時(shí)地配樂(lè)。）、

5、選擇自己喜愛(ài)的段落背誦，溝通。、課文讀到這里，相信大家必定理解了作者為何說(shuō)這是如詩(shī)的夕照，你們能不可以寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊嘆一下夕照的情景？、學(xué)生溝通所寫(xiě)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)詩(shī)，能夠盡興表達(dá)對(duì)夕照的贊嘆之情；同時(shí)也在練筆中理解如詩(shī)的夕照的意思。、上節(jié)課我們一同賞識(shí)了夕照，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯(cuò)誤許多的生字要點(diǎn)糾正。、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記著課文中的生字的。、作者把夕照的風(fēng)景寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感覺(jué)致函夕照的奇麗風(fēng)景。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)溝通。、全班溝通。、小結(jié)：作者適合地運(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的風(fēng)景描繪得這么傳神、奇麗。

6、讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗誦課文中的這些句吧。企圖：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)賞識(shí)課文中的比喻句，感悟作者的描繪手法。、作者描繪了這么美的夕照風(fēng)景，讓我們一同來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。、在小組里背誦給大家聽(tīng)，相互評(píng)論。、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。、有條件的能夠播放夕照的情景，請(qǐng)學(xué)生配音講解。企圖：用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音講解等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。、讀了海上日出和夕照，你有哪些不一樣的感覺(jué)？在小組時(shí)溝通一下。、小組報(bào)告、溝通。（學(xué)生的感覺(jué)能夠是對(duì)風(fēng)景的感覺(jué)，也能夠是對(duì)作者寫(xiě)作方法的感覺(jué)，還能夠是其余的，教師應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生不一樣的感覺(jué)。）企圖：用比較的方法，指引學(xué)生深入感悟課文，鼓舞學(xué)生閱讀時(shí)有不一樣的讀感覺(jué)。、你察看的夕照情景是如何的呢？請(qǐng)你們把自己察看到的情景寫(xiě)下來(lái)，也能夠像作者同樣，用一些適合的比喻寫(xiě)出自己的察看