幼兒園聽(tīng)課記錄表9篇

1、幼兒園教師聽(tīng)課記錄表單位:單位:時(shí)間:班級(jí):執(zhí)教教師:聽(tīng)課教師:活動(dòng)名稱有趣的圖形分類活動(dòng)目標(biāo).鞏固認(rèn)識(shí)圓形，三角形，正方形，XX長(zhǎng)方形及橢圓 形，進(jìn)一步掌握它們的特點(diǎn)，能不受其大小，顏色，形 狀的影響，正確進(jìn)行識(shí)別。.學(xué)會(huì)按圖形的形狀分類，培養(yǎng)幼兒分析，綜合，歸類 的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備.不同顏色，形狀，大小的圖形卡片。.不同圖形拼成的圖01幅。.紅黃綠三種顏色的籃子各一個(gè)。.“火車”（小紙箱）活動(dòng)過(guò)程一.復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形L教師舉出多種形狀的實(shí)體，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么形狀。 如，硬幣，小毛巾，桌子等，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。2.教師在黑板上畫(huà)出由各種形狀組成的“小女孩劃船” 圖形，請(qǐng)誦友在山商申孤圖形：小女

2、孩的手臂，身 體，臉，眼，及船槳等分別是什么圖形？圖中的評(píng)析意見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)活潑、自然。利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂(lè)。語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為 主體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽(tīng)課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域故事（小白兔找太陽(yáng)）班級(jí)小班活 動(dòng) 過(guò) 程一、問(wèn)好，音樂(lè)律動(dòng)（合攏放開(kāi)）二、出示頭飾，“小白兔出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。

3、三、教師講故事，邊講述邊出示教具。提問(wèn)。學(xué)習(xí)字寶寶“兔”、“子四、游戲：丟手絹。五、第二遍故事（教師講故事）提問(wèn)：為什么它們把“燈籠”、“蘿卜”、“氣球”當(dāng) 成太陽(yáng)。六、提問(wèn)總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，會(huì)發(fā)光，照在 身上暖洋洋。備注優(yōu)點(diǎn)：具豐富，準(zhǔn)備充分。教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。評(píng)缺點(diǎn)：教具利用不夠。引入課題銜接不夠緊湊。析頭飾太大。建議：在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng)意是怎樣？第一遍故事要完整講述。見(jiàn)重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)。幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽(tīng)課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域太陽(yáng)和月亮（語(yǔ)言）班級(jí)中班活 動(dòng) 過(guò) 程開(kāi)始局部歌曲律動(dòng)基本局部1、 出示“

4、金箍棒”把天空變出來(lái)。出示圖片“藍(lán)天”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“白天出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“夜晚提問(wèn)“白天”有什么？ “夜晚”有什么？出示卡片“太陽(yáng)” “月亮”“小白兔” “小狗” “小 花”“小草”。2、學(xué)習(xí)兒歌出示兒歌內(nèi)容。老師朗讀兒歌,請(qǐng)一個(gè)小朋友根據(jù)兒歌內(nèi)容取相應(yīng) 卡片。根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌。出示字卡“太”“陽(yáng)教師出示字卡，請(qǐng)小朋友說(shuō)出。出示背景圖“菜園”讓幼兒觀察。備注一請(qǐng)幼兒拔蘿卜，并讀出字寶寶的名字。三、結(jié)束局部請(qǐng)幼兒朗讀兒歌評(píng)析 意見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)好，教具豐富。缺點(diǎn)：1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)不突出。2、個(gè)別環(huán)節(jié)的教具操作有些失誤。建議：在進(jìn)入課題時(shí)，先讓幼兒討論說(shuō)出自己印象中的

5、“白天”“夜晚”是怎樣的？各有幾個(gè)。二.圖形分類.游戲：找朋友。請(qǐng)小朋友在老師事先準(zhǔn)備好的紙箱里 摸出1張圖形卡片作為自己的好朋友。并且說(shuō)出自己的 好朋友是什么顏色，什么形狀的。.游戲：去旅游。老師帶來(lái)一列火車請(qǐng)小朋友和他的圖 形娃娃去旅游。但是它們只能上跟自己形狀相同的那列 車廂，請(qǐng)小朋友送它們到自己的車廂.給圖形娃娃洗澡。圖形娃娃回來(lái)了請(qǐng)小朋友接它們下 車。圖形娃娃出去玩了過(guò)后，手臉都弄臟了，請(qǐng)小朋友 幫它們洗一洗。但是呢圖形娃娃喜歡到和自己顏色一樣 的盆子里洗澡，請(qǐng)小朋友幫幫它。（請(qǐng)小朋友把自己手 上的圖形卡片投入到和它們顏色一樣的盆子里）活動(dòng)練習(xí)1.幼兒用書(shū)第9頁(yè)，按形狀分成兩大類。.

6、幼兒用書(shū)第12頁(yè)，把同類圖形涂成相同的顏色。.讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東 西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴 老師。總體評(píng)價(jià)意見(jiàn)或建議幼兒園聽(tīng)課記錄表班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：時(shí)間：20XX年x月xx日（星期4_）幼兒園班級(jí)授課教師聽(tīng)課時(shí)間上午午第節(jié)課題（領(lǐng)域）去年的樹(shù)課堂類型語(yǔ)言課堂情況摘記導(dǎo)入你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的 約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事去年的樹(shù)?；?動(dòng) 展 開(kāi)1、出示掛圖去年的樹(shù)，引導(dǎo)小朋友欣賞。提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們心情怎樣？2、出不掛圖去年的樹(shù)-小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面（設(shè)置問(wèn)題引出故事：

7、發(fā)生了什么事兒？小鳥(niǎo)為什么哭了？3、結(jié)合掛圖，老師講述這個(gè)故事（1）提問(wèn)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎？（2）提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢？4、再次講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)小朋友思考，進(jìn)一步理解故事。再次欣賞故事前先提問(wèn)：小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)容許了大樹(shù)什么要求？春天，小 鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化？最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什 么？5、感受故事里的情感。（1）提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？（啟發(fā)小朋友說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信 用，容許大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情；啟發(fā)懂得如果 任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生保護(hù)樹(shù)木的愿望。小結(jié)

8、1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感，做人要老實(shí)守信。2、萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木的愿望，。延伸1、區(qū)域活動(dòng)、在表演區(qū)提供小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，設(shè)置簡(jiǎn)單的道具，讓幼兒自由進(jìn) 行情境表演。2、生活活動(dòng)：教育孩子為人要誠(chéng)信，容許別人的事情要說(shuō)到做到；不使用一次 性筷子，節(jié)約用紙等。3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的教育課后評(píng)價(jià)與反思1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)信和環(huán)保這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，使孩子深 切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。2、提問(wèn)中拓展孩子思維在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步開(kāi)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能 力和思維能力。3、情

9、感遷移結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。幼兒園聽(tīng)課記錄表班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 一姓名：時(shí)間：20XX年x月xx日（星期工）幼兒園班級(jí)授課教師聽(tīng)課時(shí)間上午午 第一節(jié)課題（領(lǐng)域）去年的樹(shù)課堂類型語(yǔ)言課堂情況摘記導(dǎo)入你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的 約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事去年的樹(shù)。1、出示掛圖去年的樹(shù)，引導(dǎo)小朋友欣賞。提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們心情怎樣？2、出示掛圖去年的樹(shù)-小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面( 設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā) 生了什么事兒？小鳥(niǎo)為什么哭了？3、結(jié)合掛圖，老師講述這個(gè)故事(1)提問(wèn)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎？(2)提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和

10、樹(shù)會(huì)是好朋友呢？活動(dòng) 4、再次講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)小朋友思考，進(jìn)一步理解故事。展開(kāi)再次欣賞故事前先提問(wèn)：小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)容許了大樹(shù)什么要求？春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)己經(jīng)發(fā)生了什么變化？最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什 么？5、感受故事里的情感。(1)提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？(啟發(fā)小朋友說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信 用，容許大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。)(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情；啟發(fā)懂得如果 任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生保護(hù)樹(shù)木的愿望。1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感，做人要老實(shí)守信。小結(jié)2、萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木的愿望，。1、區(qū)域活動(dòng)、在表演區(qū)提供小

11、鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，設(shè)置簡(jiǎn)單的道具，讓幼兒自由進(jìn) 行情境表演。2、生活活動(dòng)：教育孩子為人要誠(chéng)信，容許別人的事情要說(shuō)到做到；不使用一次 延伸 性筷子，節(jié)約用紙等。3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的教育課后評(píng)價(jià)與反思1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)信和環(huán)保這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，使孩子深 切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。2、提問(wèn)中拓展孩子思維在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步開(kāi)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能 力和思維能力。3、情感遷移結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽(tīng)課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域

12、小松鼠的禮物（語(yǔ)言）班級(jí)大班活 動(dòng) 過(guò) 程一、 問(wèn)好二、 導(dǎo)入。音樂(lè)，欣賞后知道這首音樂(lè)說(shuō)的是誰(shuí)？（關(guān)于爸 爸、媽媽）出示掛圖，引出“松鼠” 一家。老師講述故事，邊講邊出示小圖片。講述第一遍后,提問(wèn)：故事的名稱？故事里有誰(shuí)？提問(wèn)：自己過(guò)生日的時(shí)候，爸爸、媽媽給自己過(guò) 生日送什么禮物？如果爸爸、媽媽過(guò)生日你會(huì)送什 么禮物？再次講故事。出示字詞“美麗” “禮物”。游戲：吹泡泡。請(qǐng)小朋友從小聲到大聲讀字詞、直到泡泡“破了”。讓幼兒復(fù)習(xí)字詞。教師將字寶寶寫(xiě)在“花朵”背后，放在花籃里， 教師邊念兒歌，邊出示字詞讓幼兒認(rèn)，認(rèn)對(duì)了，把 字卡送給寶寶。以游戲形式結(jié)束課堂。備注評(píng) 析 意 見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)：教師語(yǔ)氣柔和，

13、富有吸引力。運(yùn)用多種游戲法學(xué)習(xí)字詞。缺點(diǎn)：個(gè)別字發(fā)音不夠準(zhǔn)確。活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不過(guò)準(zhǔn)確，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出。建議：能設(shè)置情境，讓幼兒感受父母對(duì)寶寶的愛(ài)以及給予父 母的饋贈(zèng)。對(duì)故事加以熟悉。幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽(tīng)課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù)（計(jì)算） 班級(jí)中班活 動(dòng) 過(guò) 程一、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。教師帶上“小兔”頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（1-10）,知道“順數(shù)”、“倒數(shù)”讓幼兒說(shuō)出單數(shù)（1、3、5、7、9）；雙數(shù)（2、4、8、 10）猜謎，引出“小白兔”。律動(dòng)“開(kāi)火車”。出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字1、2、3。說(shuō)出任意一個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼

14、兒說(shuō)出比比數(shù)字少 1,多1的數(shù)，如：1、2、3游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字的任意一個(gè)寶 寶，請(qǐng)他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3”去找/ O律動(dòng)走出活動(dòng)室。戶外游戲結(jié)束活動(dòng)。備注優(yōu)點(diǎn)：課堂秩序好，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，充分評(píng)利用教具。缺點(diǎn)：操作教具時(shí)不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語(yǔ)氣生硬，析不夠溫和；在教學(xué)活動(dòng)中忽視了 “鏡面”教學(xué)。建議：多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到每位幼兒都參與到活動(dòng)中意來(lái)。第次教學(xué)活動(dòng)容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會(huì)更見(jiàn)好。幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課時(shí)間聽(tīng)課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽(tīng)課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域小壁虎結(jié)尾巴（語(yǔ)言）班級(jí)大班活 動(dòng) 過(guò) 程一、隨音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。二、引入主

15、題。森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)的尾巴最有用。出示圖片，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)參加比賽？（觀察圖片）誰(shuí)的尾巴沒(méi)有了？沒(méi)有尾巴怎么辦？三、講述故事。邊講述邊提問(wèn)。提問(wèn)：故事內(nèi)容。幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。四、出示盒子，讓小朋友猜猜。出示字卡，“壁虎”、“小魚(yú)”、“老?！?、“燕子”學(xué)習(xí)字詞。以動(dòng)作加深印象。教師做動(dòng)作，幼兒猜。檢查幼兒掌握情況。五、小結(jié)：教育幼兒懂的保護(hù)動(dòng)物。備注評(píng)析意見(jiàn)評(píng)析意見(jiàn)評(píng)析意見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)較好。評(píng)析意見(jiàn)利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：沒(méi)有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū) 別）建議：故事第一遍，教師要完整地講述。加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西 時(shí)要有禮貌。讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來(lái)。幼兒園聽(tīng)課記錄表