人教版七年級歷史上冊：第一章第一節(jié)中國早期人類的代表-北京人說課課件

1、2016年人教版教科書七年級歷史上冊第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表北京人 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課元謀人北京人 第三單元一、教材分析生活時間地位生活時間特征發(fā)現(xiàn)地點發(fā)現(xiàn)意義中國早期人類的代表北京人說課發(fā)現(xiàn)過程 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：七年級的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)科特點還未掌握。已

2、有的知識基礎(chǔ)：學(xué)生通過觀看電視劇等影視作品，對本課已經(jīng)有了一定了解，但不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能區(qū)分文學(xué)作品和史實之間的區(qū)別。 二、學(xué)情分析 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課標(biāo)要求知道北京人的特征,了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義；知道元謀人的歷史地位；知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。1.通過自主學(xué)習(xí)+小組合作互助學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的最大價值；2.史料學(xué)習(xí)法，學(xué)會從史料中分析歷史問題的能力，培養(yǎng)論從史出的能力。從人類不斷進化、演變的過程中，體會勞動創(chuàng)造世界和人類本身。三、目標(biāo)

3、分析中國早期人類的代表北京人說課教學(xué)重點：北京人教學(xué)難點：北京人發(fā)現(xiàn)的意義三、目標(biāo)分析 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課自主學(xué)習(xí)+合作探究史料研讀分析歸納四、教學(xué)方法 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期人類的代表北京人說課初中歷史新授課的適用模式：（一）多元導(dǎo)入 明確目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí) 合作交流（三）代表匯報 教師點撥（四）拓展提升 難點突破（五）課堂小結(jié) 單元回歸（六）鏈接會考 達標(biāo)測試五、教學(xué)模式 流 程 學(xué)情分析教材分析 教學(xué)方法 目標(biāo)分析 教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計中國早期

4、人類的代表北京人說課六、教學(xué)設(shè)計時間預(yù)設(shè)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確目標(biāo) 5分鐘（二）自主學(xué)習(xí) 合作交流 8分鐘（三）代表匯報 教師點撥 7分鐘（四）拓展提升 難點突破 10分鐘（五）課堂小結(jié) 單元回歸 5分鐘（六）鏈接會考 達標(biāo)測試 10分鐘1. 圖片導(dǎo)入，明確目標(biāo)設(shè)計意圖與目的：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考，引入正題。設(shè)計意圖與目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及小組合作互助能力。掌握基本歷史知識。2. 自主學(xué)習(xí)，合作交流【自學(xué)指導(dǎo)】獨立完成組內(nèi)討論小組匯報教師點撥3. 代表匯報，教師點撥設(shè)計意圖與目的：通過填寫表格，明確北京人的特征。3. 代表匯報，教師點撥設(shè)計意圖與目的：通過填討論歸納總結(jié)火的使用對人類進化的影響。4. 拓展提升，難點突破設(shè)計意圖與目的：通過討論，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。元謀人、北京人、山頂洞人，距離我們生活的年代非常的遙遠，那現(xiàn)代人是如何發(fā)現(xiàn)并深入研究這些遠古居民的生活狀況的呢？設(shè)計意圖與目的： 學(xué)生梳理知識體系，鞏固知識的掌握。5. 課堂小結(jié)，單元回歸6. 鏈接會考，達標(biāo)檢測 學(xué)生獨立完成出示答案，同桌互換、互批小組記分，當(dāng)堂反饋 考完后要馬上判卷，或互換、或組長代批1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通過得分了解學(xué)生的掌握情況。2、試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方案，個別學(xué)生的問題在課后要做