《孤獨(dú)之旅》部編版教研課件

1、 16.孤獨(dú)之旅1.了解小說(shuō)三要素，理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。（重點(diǎn)）2.理解文意，學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.體會(huì)杜小康成長(zhǎng)中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。主要作品有：文學(xué)作品集憂郁的田園紅葫蘆薔薇谷等，長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子青銅葵花紅瓦山羊不吃天堂草等，學(xué)術(shù)性著作小說(shuō)門(mén)等。走進(jìn)作者 嬉鬧 摻雜 撩逗 凹地 膽怯 戳破 驅(qū)除 尋覓xChn mliooqichuq一：預(yù)習(xí)檢查 邊讀邊理清小說(shuō)的故事脈絡(luò)，并用凝練的語(yǔ)言概括每個(gè)情節(jié)。二：整體感知速讀文章開(kāi)端:發(fā)展:高潮:結(jié)

2、局:寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫(xiě)杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景。鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。(輟學(xué)離家)(葦蕩放鴨)(搏擊風(fēng)雨)(終于長(zhǎng)大)情節(jié)梳理 查找文中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句,結(jié)合畫(huà)面理解他的心路歷程，填寫(xiě)下面的表格。不同階段不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后三：精研細(xì)讀第5段：杜庸和現(xiàn)在只是要求他們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。茫然和恐懼離開(kāi)油麻

3、地，出發(fā)時(shí)第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。眼中露出一個(gè)孩子的膽怯。害怕和膽怯到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。不再恐慌在蘆蕩時(shí)間一久第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)

4、大了,堅(jiān)強(qiáng)了。 經(jīng)歷暴風(fēng)雨后長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)不同階段不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大你覺(jué)得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼磨難孤獨(dú)四：體味其意究其意在文中劃出作者對(duì)杜小康的語(yǔ)言描寫(xiě)，你從語(yǔ)言的描寫(xiě)中你感受到杜小康的成長(zhǎng)了嗎？ 我不去放鴨了，我要上岸回家我要回家還是分頭去找吧。蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！幼稚懦弱堅(jiān)強(qiáng)激動(dòng)品其語(yǔ)文中的環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人 物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。 請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣

5、的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的作用。a自然景色的描寫(xiě) b鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)感其境鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨找出本文的環(huán)境描寫(xiě) 鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。 以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。鴨群 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮

6、直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。 寫(xiě)出了蘆蕩的無(wú)邊無(wú)際。 渲染了孤獨(dú)氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。蘆葦蕩 一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 寫(xiě)出了暴風(fēng)雨的可怕。讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。暴風(fēng)雨小說(shuō)告訴我們：人

7、除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。賞杜小康的成長(zhǎng)歷程給我們什么啟示？五：反思提升苦難是人生的老師 巴爾扎克好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。 馬里歐特在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。 懷特曼1.學(xué)習(xí)完本文后，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，以及對(duì)“孤獨(dú)”的理解。2.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)第6課。課后作業(yè)1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實(shí)際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛(ài)心。

8、2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實(shí)際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛(ài)心。3.該組散文詩(shī)短小精巧，富含詩(shī)意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過(guò)高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩(shī)意。4.詩(shī)人柯藍(lán)沒(méi)有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語(yǔ)言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動(dòng)讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。7.這篇文章詩(shī)意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣，迸發(fā)出勃發(fā)向上的追求