《有趣的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)方案

1、第 第 頁有趣的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方案教學(xué)目標1.能清晰明白地講解并描述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)覺，把“發(fā)覺了什么”和“是怎么發(fā)覺的”說清晰。2.培育同學(xué)的口頭表達技能、與人交際的技能、仔細傾聽的技能、應(yīng)對的技能，培育同學(xué)良好的語言習(xí)慣。3.進展同學(xué)的思維，培育同學(xué)留心觀測的意識和習(xí)慣，體會發(fā)覺的樂趣。4.培育同學(xué)搜集、整理資料的技能。教學(xué)預(yù)備1.觀測大自然、生活中一些有趣的現(xiàn)象。2.玻璃杯、鹽水、淡水、雞蛋。3.幻燈片。教學(xué)過程師：請同學(xué)們看大屏幕，在約旦和巴基斯坦兩國的交界處有一個奇妙的地方，知道它是哪嗎？生：“死?！睅煟簩?，它就是聞名的“死?！?，知道它奇妙在哪嗎？生1：人能浮在水面上看書。師

2、：說清晰一點好嗎？同學(xué)們，說的時候要做到，說清晰。板書：說生1：人能浮在水面上看書。師：對生2：能浮在水面上看書、看報紙。老師：看多奇妙??！它還奇妙在死海沒有動植物生存，“死?！币虼硕妹?，想知道這是怎么回事嗎？生：想師：那請看老師這里，這是二杯水，這是一枚？生：雞蛋師：請同學(xué)們，看好啦！生：噢同學(xué)們發(fā)出了驚異的聲音師：你發(fā)覺了什么？生1：我發(fā)覺雞蛋放在第一杯水里會下沉，放在第二杯水里會上浮。 師：你說得很好，說得特別清晰，用了“第一”和“第二”，看來觀測得特別認真，說得也特別好，所以我們要像她一樣說話的時候，要說清晰，還有什么發(fā)覺？生2：我發(fā)覺雞蛋放在水中會微微變大。師：咦！真的嗎？真的變大

3、了呀，你眼光真好，還有呢？ 生3：雞蛋放在水里的時候水會上升。師：真的啊，二杯水一樣，雞蛋放進去，水面上升了?？磥砟阊酃庖膊诲e。同學(xué)們，看完后有什么問題想和老師溝通嗎？生1：老師，這兩個杯子里的水是不是有什么問題？師：看來你很會問。還有嗎？楊浩，請你說。生2：老師，這枚雞蛋是不是壞了??！有趣的發(fā)覺作文三班級。師：噢，這個我不知道，待會要自己去查找答案。生3：老師，這枚雞蛋是不是耍魔術(shù)的雞蛋呀？師：這可不是耍魔術(shù)，我也不會耍魔術(shù)??！生4：老師，這枚雞蛋是不是你特別制作出來的？師：我可沒那種技能。生5：老師，這二個杯子是不是有什么問題??？師：“鐺?鐺?鐺”老師敲了敲杯子杯子有沒有問題呢？ 生：沒有

4、。師：還有問題嗎？生6：老師，為什么雞蛋放進杯子里感覺似乎變大了。師：這個問題誰知道？生1：這是由于光的折射。師：你是怎么知道的？生1：是媽媽給我講課講的。師：還有什么問題想問老師的？生1：老師，這兩杯水里面你是不是添加了什么??？師：看來你很會問，同學(xué)們有這么多的疑問，那怎樣才能找到答案呢？ 生1：可以品嘗。師：可以嘗，你來。還可以做什么？生2：還可以聞一下。生3：還可以搖一下看看師：好，你上來觀測一下雞蛋。還有嗎？有趣的發(fā)覺作文三班級。生4：還可以摸一下雞蛋看看是否是真的師：好，來，上來，我們一塊來看一看。生1：用舌頭嘗。師：停，拿著就敢嘗呀？對于不清晰的東西，我們可不能隨意嘗哦。老師告知大

5、家，這兩杯水是安全的，可以嘗，開始嘗吧。 生1：老師，這杯水是咸的，另一杯是淡的。師：你有什么猜想呢？生1：我猜想這里面確定有許多鹽。師：對呀，神秘就在這兩杯水里。你來聞一聞。生2：這二杯水的味道一樣。師：有什么味道？應(yīng)當(dāng)怎么說。生：這兩杯水沒有味道。師：這二杯水是無色無味透亮的。你來觀測一下雞蛋。是不是真雞蛋？ 同學(xué)3：雞蛋是真的。師：請同學(xué)們回到自己的座位上。同學(xué)們，剛才大家通過聞、嘗、觀測，大家找到了其中的神秘，一杯水是鹽水、一杯水是淡水?，F(xiàn)在你們知道為什么雞蛋在這杯水里會浮現(xiàn)來，在另一杯水里會沉下去呢？誰來告知大家？同學(xué)1：由于把鹽放在水中?師：誰來補充一下？不怕，說錯了沒關(guān)系？誰來說？生2：把鹽放在水里，水的密度變大，所以雞蛋會浮現(xiàn)來。師：你還知道關(guān)于密度的問題，關(guān)于密度的問題，不知道沒關(guān)系，以后大家要學(xué)的?，F(xiàn)在謎底能揭開了嗎？生：能。師：那“死海”之迷能揭開了嗎？誰來揭開這個迷？生