蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》原文知識(shí)點(diǎn)及教案

1、 蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文日月潭的傳說原文、知識(shí)點(diǎn)及教案 蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文日月潭的傳奇原文 日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)繞，樹木蔥郁，是個(gè)的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳奇呢。 很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。 為了降伏惡龍，挽救日月，人們聚攏在一起商議方法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特殊好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍?zhí)貏e兇狠，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴厥夂玫娜四?？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 大尖哥和水社

2、姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危急，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。 大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)瞬間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永久地保衛(wèi)在潭的兩邊。 人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。 蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文日月潭的傳奇學(xué)問點(diǎn) 字：勁、座、潭 詞：湖泊、漆黑、商議、制服

3、、挺身、越嶺、激戰(zhàn)、充饑 重點(diǎn)句子： 1、日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)繞，樹木蔥郁，是個(gè)的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳奇呢。 2、大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。 3、大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)瞬間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永久地保衛(wèi)在潭的兩邊。 4、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。 蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文日月潭的傳奇教案 教學(xué)要求： 學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文中的

4、10個(gè)生字。 力量目標(biāo)： 1、用自己的話復(fù)述課文。 2、收集有關(guān)日月潭的資料。 情感目標(biāo)： 通過了解大尖和水社克制重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過了解大尖和水社克制重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)預(yù)備： 掛圖，生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、引入新課。 同學(xué)們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請(qǐng)你談一談。 學(xué)生溝通資料。 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生讀課文。 2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳奇？學(xué)生用自己的話說一說 3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)潔談一談。 三、學(xué)習(xí)課文生字詞。 啟發(fā)

5、學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。 小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。 種讀“zhng”吐讀“t”第三聲 “社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 咔（k）嚓（ch）：象聲詞。 學(xué)生書寫生字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 1、讀課文。 2、課文講了一件什么事？ 二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的局部。 第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們畢竟怎樣克制重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有詳細(xì)寫出來； 第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒詳細(xì)寫出來。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，把概括表達(dá)的情節(jié)擴(kuò)大得詳細(xì)具體些。 三、思索。 1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？ 2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次： 大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？ 3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。 四、思索溝通。 可鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料， 教學(xué)后記： 學(xué)生本身就喜愛讀神話傳奇，所以我首先敬重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班溝通把疑問一一揭開