《典范英語》1aL34教學(xué)參考

1、典范英語（1a-L34）授課參照LookAfterMe授課參照的目的在于為實(shí)驗(yàn)課供應(yīng)一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握課題理念。課題組激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況合適做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、授課目的1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié)；聽懂故事錄音；繪聲繪色地模擬錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；明確“net”,“slide和“l(fā)adder”指”代的實(shí)物，正確運(yùn)用“wentup/on”和“I/Welikethis.；能夠”擴(kuò)大故事情節(jié)；學(xué)習(xí)字母“n的”拼讀規(guī)律。2.非語言能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感覺故事中Kate的調(diào)皮和照看她的不易；模擬故事圖片和語言擴(kuò)大故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)立

2、力。二、課時(shí)安排要求每周很多于兩課時(shí)，每課時(shí)最少完成一個(gè)故事。三、教師要求1.教師課前須熟讀故事。2.對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、授課用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組供應(yīng)）、詞卡（見檢查理解環(huán)節(jié)和拼讀環(huán)節(jié)）、句卡（見檢查理解環(huán)節(jié)）。五、課堂授課基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：議論如何照看小朋友，認(rèn)識(shí)故事人物Kate1/7聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)，引入故事話題，認(rèn)識(shí)故事人物Kate，為看圖講故事做好鋪墊。（1）教師用課件顯現(xiàn)一張嬰兒的圖片，提出問題，與學(xué)生互動(dòng)：Canyoulookafterababy?Whatcanyoudotolookaftera

3、baby?（Makefaces,singasong,）Isiteasy?（2）顯現(xiàn)標(biāo)題下的圖片，提出問題，與學(xué)生互動(dòng)：Lookatthegirl.Issheyoungorold?Whatwouldyoudotolookafterher?（Playagamewithher,）爾后，進(jìn)入看圖講故事環(huán)節(jié)：lookafterher?Whyorwhynot?Letslearnthestory.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察大家照顧小女孩Kate的情況教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和合適的肢體語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小女孩Ka

4、te的調(diào)皮和其他大孩子的反響。Picture1）ThisisKate.Sheisaveryyounggirl.Biff,ChipandWilmalookedafterher.Picture2）Thisisanet.（指向圖片中的net）Katewentupthenet.（動(dòng)作演示向上的方向）Wasshehappy?Yes.Whatdidshesay?“Ilikethis,”shesaid.2/7ButdidBiff,ChipandWilmalikethis?No.Theywereworried.Picture3）Thisisaslide（指向圖片中的slide）.Katewentonthesl

5、ide.Wasshehappy?Yes.Whatdidshesay?“Ilikethis,”shesaid.ButdidBiff,ChipandWilmalikethis?No.Theywereworried.Picture4）Thisisaladder（.指向圖片中的ladder）Katewentuptheladder.（動(dòng)作演示向上的方向）Wasshehappy?Yes.Whatdidshesay?“Ilikethis,”shesaid.ButdidBiff,ChipandWilmalikethis?No.Theywereworried.Picture5）Katewastired.Shew

6、asasleep（.動(dòng)作演示）Biff,ChipandWilmawerehappynow.“Welikethis,”saidBiff.IsiteasytolookafterKate?3/7Maybenot.Shewastoonaughty.教師要注意啟示學(xué)生思慮，每次提問此后稍作逗留，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反響，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3.聽錄音模擬（ListeningandImitating）：聽懂錄音并模擬出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模擬時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模擬成什么音什么調(diào)，提示學(xué)生注意模擬出故事的節(jié)奏感和Kate說“Ilikethis時(shí)的興”奮語氣

7、。1）放錄音，讓學(xué)生完滿地聽一遍故事，整體輸入，不需逗留。2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模擬2-3遍。要修業(yè)生逐句跟讀錄音并指讀，激勵(lì)學(xué)生英勇張口，讀出戲劇化收效，讀出感情。3）放錄音，將學(xué)生分成不同樣的組進(jìn)行跟讀接龍，看哪組模擬得最像。在模擬過程中，除了讓學(xué)生注意模擬出故事的節(jié)奏感和語音語氣外，要提醒學(xué)生注意連讀現(xiàn)象，如：Shewentupthenet.Shewentontheslide.Shewentuptheladder.。4.朗讀故事（ReadingDramatically）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事經(jīng)過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)

8、慣，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導(dǎo)學(xué)生讀出Kate的調(diào)皮特色。1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍。2）分組比賽朗讀。教師組織男生和女生分別朗讀，看哪組朗讀得更好，恩賜夸耀。3）個(gè)人朗讀。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立朗讀故事，教師依照學(xué)生讀的情況恩賜夸耀、激勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對(duì)有朗讀困難或問題的學(xué)生恩賜指導(dǎo)和示范。5.檢查理解（StoryComprehension）：檢查并牢固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解4/7經(jīng)過圖片排序檢查學(xué)生對(duì)故事的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生依照所給提示復(fù)述故事。（1）圖片排序教師提前打印好故事圖片，打亂序次，貼到黑板一側(cè)，讓學(xué)生給圖片排序，自上而下排列。（2）補(bǔ)全句

9、卡信息教師提前打印好以下包括空白信息的句卡，圖片排序后，將句卡貼到對(duì)應(yīng)圖片旁：Thisis_.Shewentupthe_.“_,”shesaid.Shewentonthe_.“_,”shesaid.Shewentupthe_.“_,”shesaid.“_,”saidBiff.教師提前打印好以下詞卡或句卡：Kate/net/slide/adder/Welikethis各一張，Ilikethis三張，打亂序次貼到黑板一側(cè)。先后讓幾名學(xué)生登臺(tái)，選詞卡或句卡，貼到圖片旁的句卡上的對(duì)應(yīng)空白處。完成后，讓學(xué)生齊讀一遍。3）復(fù)述故事只在黑板上保留圖片和空白句卡，讓學(xué)生依照提示復(fù)述故事。6.游戲（Games）

10、：在興趣中拓展所學(xué)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)立力讓學(xué)生基于故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力，進(jìn)行再創(chuàng)立，豐富故事情節(jié)。5/7讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，模擬故事圖片2、3、4，畫出說明Kate很調(diào)皮的另一個(gè)不同樣場(chǎng)景，并模擬故事給圖片配上文字：She_.“_,”she教師said可提.示學(xué)生想象并畫出Kate在爬樹或爬上一輛自行車時(shí)的場(chǎng)面。7.拼讀練習(xí)（PractisingPhonics）：培養(yǎng)拼讀意識(shí)，掌握字母“n的”拼讀規(guī)律（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母“n的”拼讀規(guī)律。教師把單詞net/went/on寫到黑板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)：Theyeachhaveletter“n然”后.帶學(xué)生齊讀：n-n-n-net，n

11、-n-n-went，n-n-n-on，感覺字母“n”的發(fā)音。把單詞think/hungry寫到黑板上，帶學(xué)生齊讀，讓學(xué)買賣識(shí)到：Theletter“n”makesthesound/ng/beforetheletter“k”or“g”.（2）找“不合群”的單詞，增強(qiáng)對(duì)字母“n的”拼讀規(guī)律的掌握。教師出示以下詞卡：again,fun,windy,paint,giant,dinosaur,can,wanted,ink,frighten,snake,pancake,monster,song，讓學(xué)生從中挑出含有字母“n不”發(fā)/n/音的單詞：ink/song。8.家庭作業(yè)（Homework）1）屢次聽故事

12、，熟讀故事。2）把故事講給爸爸媽媽聽。3）抄寫一組含有字母“n的”單詞：went,paint,windy,monster,net,snake,dinosaur。六、教師自我反思1.授課理念可否表現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的授課理念；可否將整體授課、啟示式授課、拼讀授課等方法貫穿于課堂授課之中。2.授課目的6/7可否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力和非語言能力目標(biāo)，如：學(xué)生可否能讀懂故事情節(jié)；可否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；可否能夠掌握并運(yùn)用“wentup/on和”“I/Welikethis.這幾個(gè)”表達(dá)方式；可否能夠領(lǐng)悟孩子們照看Kate的不易；可否初步掌握字母“n的”拼讀規(guī)律。3.課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題可否吻合學(xué)生水平；可否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生可否經(jīng)過教師提問的引導(dǎo)觀察不同樣故事人物在不同樣情境中的心理和情緒。（2