小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《看一看》教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊看一看教案教學(xué)內(nèi)容：看一看教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。教學(xué)重點：會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察到的的形

2、狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）你能幫她解答嗎？說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察

3、？誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？2.換位觀察。下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。對!我們要仔細(xì)觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。三、深入了解，加深印象。剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。四、多種練習(xí)，鞏固知識。1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出

4、示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察。五、課堂小結(jié)回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？人教版一年級下冊語文月亮和云彩教案教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：1.學(xué)會按照筆順正確書寫田字格內(nèi)7個生字，在正確識記生字的基礎(chǔ)上能區(qū)分同音字和形近字。2.認(rèn)識3個新偏旁-讠、彳、忄，掌握其名稱與寫法。正確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個生字，初步了解由生字組成的新詞的意思。3.會用“一會兒一會兒”“是不是”說話。4.正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：1.積累有關(guān)描述月亮動態(tài)的詞語和成語。

5、2.模仿句式“一會兒-一會兒-” “是不是”練習(xí)說話。3.針對相關(guān)的天文物理知識，舉辦小小討論會。教學(xué)重點：1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1. 理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt，生字卡片，課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時(授課日期：4月 3日 )課時目標(biāo)：1.認(rèn)識七個綠線格的生字，會寫“文、暗、說、得”等4個字和認(rèn)識“讠、彳”字旁。2.能正確.流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。課時重難點：1.運用生字組詞，并用它說句話。2.按筆順正確地書寫生字，看誰寫的又快又好看。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣引入新課1.今天老師給大家?guī)韮晌宦斆髁胬?/p>

6、的新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在我們就一起來看看都有誰?(課件出示兩個男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”)(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“張”、“李”、“文”師：誰能讀出這兩個小朋友的名字呀?(指名學(xué)生讀)真棒，讀得真好，現(xiàn)在我們一起來拼讀一下(課件出示帶拼音的生字)師：同學(xué)們，注意了“張”是翹舌并且還是我們的后鼻音，在讀的時候一定要注意，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀“張”師：老師想考考大家了，“張”和“李”分別由哪兩個字組成的呀?看看誰是那個聰明又勇敢的的孩子來跟大家說一說?(抽問學(xué)生，并板書)(2)指導(dǎo)書寫“文”師：現(xiàn)在請大家觀察一下“文”字，待會兒老師請人來說說“文”在田字格里面是怎樣寫的?(課件中

7、出示帶田字格的“文”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“文”字在田字格中的正確書寫)師：我們現(xiàn)在一起來看看“文”在我們田字格中的位置，它的一點在那條線上?一橫占的哪兩格呀，一撇從哪條線開始起筆呢?師：剛剛已經(jīng)看了“文”在田字格中的位置，現(xiàn)在我們就來看看它都是怎么寫的有多少畫?師：你們隔空書寫筆順，老師在黑板上寫，“你的小手在哪里?”生：“我的小手在這里”師：邊寫邊大聲的說出筆畫，“一點、二橫、三撇、四捺”。共幾畫?(生答)對了，寫在我們書上田字格里。2.同學(xué)們，你們在夜晚見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎?3.揭示課題。指導(dǎo)課題中亮和彩輕聲的讀法?！驹O(shè)計意圖】在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不

8、僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)了其中的一個生字。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。3.同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。4.指名讀生字詞，檢查讀音?！驹O(shè)計意圖】多種形式的讀讓孩子記住字的讀音，通過擴詞發(fā)散思維，積累詞語。三、再讀課文，理解詞義1.師：在上課的時候呀，老師說給大家?guī)淼膬蓚€新朋友在爭論“月亮和云彩誰跑得快?”現(xiàn)在我們就一起來看看到底是怎么回事呢?同學(xué)們大聲的朗讀課文看看到底月亮和云彩誰跑得快?(指名回答)2.集體歸納課文主要講了一個什么故事?【設(shè)計意圖：生初步了解文中所講，為第二課做準(zhǔn)備】四、識記生字，指導(dǎo)書寫1.識記生字。自

9、主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。2.指導(dǎo)書寫“得、說、暗”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。得：右邊橫多，要緊湊，靠上。說：言旁緊，口略小，豎彎鉤略伸長。暗：左收右展。二“日”一長一短，一方一圓。【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真分析字形的基礎(chǔ)上，逐步把字寫勻稱美觀。板書設(shè)計：月亮和云彩弓+長張 木+子李 日+音暗作業(yè)設(shè)計：1. 田字格。2.讀課文。第二課時(授課日期：4月 4日 )課時目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力課時重難點：有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云

10、彩”。從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文月亮和云彩。2.指導(dǎo)讀課題。(讀好輕聲)3.先來和詞語朋友打個招呼!出示：月亮 云彩 院子 朋友穿行 果然 樹杈 一會兒暗 明 快 慢指導(dǎo)：第一行都帶有輕聲。第二行讀好“一會兒”。第三行都是反義詞，你也能來說一組反義詞嗎?4.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進課文，去發(fā)現(xiàn)月亮和云彩的奧秘!【設(shè)計意圖】通過回顧課文內(nèi)容，迅速引領(lǐng)學(xué)生走進文本。二、精讀感悟1.教學(xué)第一段(1)一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么?出示課文第二句，誰來讀?(2)什么叫做“穿行”?指名說。月亮一會兒跑進云彩里，

11、一會兒又從云彩里跑出來，這就叫穿行。你還在哪里見過“穿行”的情景?(魚兒在礁石間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。燕子在柳絲中穿行。)(3)指導(dǎo)朗讀詞語“穿行”;放入句子里，你會讀嗎?老師建議你一邊讀，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出月亮穿行的畫面，這樣你們就能讀好這句話了。(4)多么神奇的景象呀!課文中還用了兩個詞語來說明了月亮的變化呢!你找到了嗎?(“一會兒”變色)月亮怎么會一會兒明，一會兒暗?(月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。)你也能夠用“一會兒，一會兒”來說一句話嗎?(出示句型)(5)小朋友們真會說，讓我們再來讀一讀這句話，體會月亮在云彩間穿行時月光的神奇變化。2.

12、教學(xué)第二段對話讀到這里，你如果有不明白的地方可以提出來，咱們一起來解決。這些問題真有價值，咱們一個一個來解決。小朋友們看到月亮在云彩里穿行時，月亮和云彩到底誰跑得快呢?引起了兩位小朋友的爭論：(1)我們來聽聽丁大勇和李小文是怎么說的?出示兩句話。請小朋友自己讀讀他們的話，想想，他們是用怎樣的語氣來說的?(2)誰來讀丁大勇的話?你覺得讀這句話時應(yīng)該用怎樣的語氣?你從哪里看出來的?(真是、!)指導(dǎo)朗讀：讀出丁大勇贊嘆的語氣。(3)誰來讀李小文的話?李小文的想法和丁大勇的想法正好(相反!)他說話的語氣是怎樣的呢?從哪里讀出來的?( “是不是”)指導(dǎo)朗讀：讀出李小文爭辯的語氣。(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讀

13、他們的對話!討論(1)小朋友，你支持誰的說法呢?并說說理由。(2)大家各抒己見，不分上下了。但是，事實勝于雄辯，就讓事實來說話吧!看，李小文是怎樣證明自己的想法的呢?誰來讀這句話?(3)大樹的哪個位置叫“樹杈”?出示圖片。(4)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀句子。是的，大家看到的景象和李小文說的一樣，這就叫果然。讓我們再來讀讀李小文的話。(“跑得快的是云彩，不是月亮。”)(5)此時，站在一旁的丁大勇會想些什么?說些什么呢?用一句話來夸夸李小文。(6)是呀，月亮和云彩都在動，李小文卻能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是個勤于認(rèn)真觀察，又善于動腦筋的孩子。引導(dǎo)讀全段，“果然”讀出驚喜的

14、語氣。3.引導(dǎo)齊讀課文。小結(jié)：小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘。認(rèn)識事物，不能只看表面現(xiàn)象。我們要像李小文一樣學(xué)會認(rèn)真觀察，動腦筋思考，才能得出正確的答案?！驹O(shè)計意圖】通過自讀課文，質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容。4.總結(jié)提升(1)學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理?(2)如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么?(3)觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。【設(shè)計意圖】以文載道，讓學(xué)生明白課文告訴我

15、們的道理，以此受到啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)生字。1.出示生字“快、家、動”。2.快：豎心旁，左右等高，豎撇略短，捺腳伸長。家：寶蓋寬寬，撇畫長短不一。動：左低右高，力的撇有力，注意穿插。板書設(shè)計：月亮 和 云彩快?不是 是勤于觀察 善于動腦人教版一年級下冊語文月亮和云彩教學(xué)反思月亮和云彩是蘇教版一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。整堂課上完，覺得有幾個方面做得還是比較

16、不錯的：一、在檢查環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單!下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。(點課件，出示5朵帶序號的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越難讀!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。 5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！蓖ㄟ^層層挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在理解

17、課文第一自然段時，我抓住一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究。通過提問：你在晚上看過月亮和云彩嗎?知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?然后用課件演示明暗變化，理解明和暗是一對反義詞，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，這么有趣地、不停地變化。接著讓學(xué)生用“一會兒一會兒”造句，不拘泥于課文中的，學(xué)生說了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識面。而在理解另一個重點詞語時“穿行”時采用了2個“穿行”的動畫：(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)然后讓學(xué)生說說在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景?最后畫面定格：魚兒

18、和蝴蝶穿行情景讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練： -在-穿行。整節(jié)課，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有部分學(xué)生讀得還不到位，而生字的教學(xué)我是采用隨文學(xué)習(xí)的方法，這樣在寫的時間就顯得倉促了。另外一年級學(xué)生除了識字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢也是非常重要的，而由于時間的關(guān)系，我在學(xué)生寫字的過程中，忽略了多次去提醒學(xué)生要注意寫字姿勢。第一篇：七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃二十九禮記一則教學(xué)設(shè)計1蘇教版教案禮記一則教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解禮記、學(xué)記相關(guān)知識，理解重點文言詞語，熟讀并背誦課文。2、過程與方法：對照注釋翻譯課文

19、；了解類比說理的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：明白教與學(xué)互相促進的道理，認(rèn)識到實踐的重要性。 教學(xué)重難點：1、能對照注釋翻譯課文；2、了解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進的道理。 教學(xué)手段：多媒體課件。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、巧引入。1、“四書”、“五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅?、“五經(jīng)”分別是哪幾部典籍？2、導(dǎo)語。半部論語治天下，一幀禮記譽千秋。或許同學(xué)們對禮記不甚了解，但禮記中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研；“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷可見，禮

20、記影響之深廣。今天，就讓我們親近禮記，領(lǐng)悟為學(xué)之道。二、知作品。1、生匯報搜集到的有關(guān)禮記的資料。禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與周禮、禮儀合稱“三禮”。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，把孔子的弟子對“經(jīng)”的解說稱為“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記的內(nèi)容分為兩大類：一是關(guān)于禮樂的一般理論文章，二是關(guān)于禮樂制度的文章。2、了解學(xué)記。雖有嘉肴節(jié)選自學(xué)記。學(xué)記是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。1 據(jù)郭沫若考證，學(xué)記作者為孟子的弟子樂正克。學(xué)記對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、

21、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。3、知道題目雖有嘉肴的由來。三、齊誦讀1、生讀課文，給難字注音，劃分朗讀節(jié)奏。2、出示課件，認(rèn)讀，把握節(jié)奏。 （1）讀準(zhǔn)字音。嘉肴（ ） 弗食 （ ） 自強（ ） 教學(xué)相長（ ）兌命（ ） 學(xué)學(xué)半 （ ）（ ） （2）把握節(jié)奏。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強也。 故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！?其/此之謂乎？3、師范讀、領(lǐng)讀。4、齊讀。四、釋文意。1、生對照注釋試譯文章。2、出示重點字詞，理解。3、指名試譯，

22、點撥。4、同桌互譯，參看譯文。 參考譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就是這個道理吧？5、關(guān)注特殊詞句。 通假字：兌命曰。 古今異義：（1）雖有至道。 （2）不能知其旨也。 （3）教然后知困。 （4）教學(xué)相長也。 詞類活用：（1）不知其旨也。 （2）不知其善也。2 一詞多義： 學(xué)、其。五、析文章。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2

23、、闡釋重點問題。 預(yù)設(shè)：（1）文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了用“佳肴”與“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性。 這種說理的方法叫做“類比說理”。（2）有人說由“說”過渡到“教”不自然，邏輯不嚴(yán)密，你是怎樣認(rèn)為的？ （3）引用兌命有何作用？3、理文脈。先是以類比強調(diào)要學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。六、明主旨。1、若用一個詞語概括文章，你會選哪個詞？它是何意？2、讀完文章，你有何體會？學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會?！敖虒W(xué)相長

24、”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時候就可以“知困”而“自強”。3、明確主旨。本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長的道理。4、背誦全文。七、妙拓展。1、口語交際。某班成立了幫扶小組，老師安排曉雨指導(dǎo)若冰的語文學(xué)習(xí)，可曉雨說這樣影響自己的學(xué)習(xí)，不同意。假如你是曉雨的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說她？（請用上雖有嘉肴中出現(xiàn)的成語或句子）2、積累學(xué)記中的名句。（1）學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。