六年級(jí)語文天游峰的掃路人教案優(yōu)秀3篇

1、Word - 15 -六年級(jí)語文天游峰的掃路人教案優(yōu)秀3篇教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。 今日我們學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)： 出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、拘束閑適、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色烏黑、炯炯有神、豁達(dá)開朗。 理解循聲、望而卻步 二、感知天游峰的高和險(xiǎn)。 1、課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰究竟是什么樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下。 （抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點(diǎn)。） 出示：（其次節(jié)），指名朗讀。 （1）生溝通。 九百多級(jí)，詳細(xì)的數(shù)據(jù)；（讀）（板書：高） 一根銀絲，形象的比方；（板書：險(xiǎn)） 師：一個(gè)形象的

2、比方一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)。讀好這段話 （2）剛剛聽你讀，老師眼前真好象消失了又高又險(xiǎn)的天游峰！他在朗讀時(shí)注意了哪幾個(gè)詞？ （3）讓我們一起來試一試！ （出示第七節(jié)）指名讀。 （1）生溝通（九百多級(jí)、一千八百多級(jí)，詳細(xì)的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托） （2）師：說的真好，老師信任讀的會(huì)更好。誰來？ （3）百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真真，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@又高又險(xiǎn)的天游峰。 齊讀句子。 三、與掃路人對(duì)話感受老人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 過渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這畢竟是一位怎樣的老人， 請(qǐng)同學(xué)們默讀三十二自然段，

3、思索：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感受最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。 2、溝通匯報(bào)。 （1）外貌： 文中有對(duì)老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰來讀一讀。（出示句子） 生溝通（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；烏黑，健康；慈善：慈祥；炯炯有神，有精神） 這是對(duì)老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實(shí)）的人。讓我們專心來感受這位老人。 齊讀句子。 （2）動(dòng)作：引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶。 文中還有對(duì)老人動(dòng)作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。 從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱忱） 師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的動(dòng)作把老人的熱忱寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一

4、起把老人的熱忱讀出來。（齊讀） （3）文中除了外貌、動(dòng)作的描寫，還有對(duì)老人的什么描寫？（語言、神態(tài)） （出示第一次對(duì)話） A不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。說得輕輕松松，拘束閑適。 師：你覺得老人這樣成天掃臺(tái)階究竟累不累？可他為什么說不累？ 師：說的真好，正是對(duì)工作的這份喜愛，讓他忘卻了疲憊。正由于他的樂觀，所以他才說得輕輕松松，拘束閑適。 師：誰來試著輕輕松松，拘束閑適地讀一讀 分角色對(duì)讀對(duì)話。 B搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠閑地說：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？ （1）（出示其次

5、次對(duì)話）讀句子，說體會(huì) （2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實(shí)他真正離不開的是（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿足，所以他還離不開（自己的生活）我們說老人由于喜愛自然，喜愛生活，所以感到其樂無窮。 師：我們一起讀好這位老人的話。 c、（出示第3次對(duì)話）30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！ 生說感受。（板書：樂觀） 師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你信任老人能活到一百歲嗎？ 生溝通：（由于老人的生活環(huán)境好，而且每天都熬煉。老人很樂觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染。漂亮的風(fēng)景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對(duì)世界布滿著熱忱。）師：是呀，我們信任老人能活到100歲！同學(xué)們，齊讀12段，（

6、課件出示12段）讓我們共同祝福老人健康長(zhǎng)壽。 四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。 過渡：老人這布滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲始終伴隨我回到住地。 （1）這布滿自信、豁達(dá)的笑聲回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？（同學(xué)溝通） （2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們?nèi)咳说男闹?（3）現(xiàn)在你能明白為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人） 五、總結(jié)全課，提煉寫法： 1、既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)反襯的寫法） 2、文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，向讀者多角度地呈現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)

7、用到平常的習(xí)作訓(xùn)練中去。 六、處理生字： 出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷 褪 帚 六班級(jí)語文天游峰的掃路人教案 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。 3、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過品析語言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 【教學(xué)過程】 一、讀題導(dǎo)入 1、誰來自信地為大家讀一讀今日的課題？（指名2生讀） 2、我們一起信念滿滿地來讀一讀！（同學(xué)齊讀課題） 3、引入：天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，有一天特別有

8、幸地登上了天游峰，終生難忘。其實(shí)，令難忘的不僅僅是天游峰，更是由于他熟悉了一位掃路人。那么，天游峰畢竟是怎樣的呢？讓我們跟隨一起去感受一下吧！ 二、學(xué)習(xí)第2、7自然段，感受天游峰的高、險(xiǎn) 1、出示第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。 2、指名同學(xué)朗讀 3、問：同學(xué)們，從他聲情并茂的朗讀中，你們感受到了什么？ 4、指名溝通： “第一險(xiǎn)峰”難怪在一開頭就說（引讀第1自然段） “九百多級(jí)臺(tái)階”數(shù)字說明它的高。 “銀絲”極細(xì)、簡(jiǎn)單斷，顯出天游峰的險(xiǎn) “飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險(xiǎn)。 “最終”一詞說明爬得很辛苦，爬上去是很不簡(jiǎn)單。不難看出的得意和興奮，從中也可以看出天

9、游峰的險(xiǎn)。 5、如此高而險(xiǎn)的天游峰，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀！ 6、俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，同學(xué)們想見識(shí)一下這天游峰嗎？出示圖片，引讀第2節(jié)。 7、讀著這些生動(dòng)的文字，看著眼前這高而險(xiǎn)的天游峰，老師真替捏了把汗哪！我們一起讀好這一段?。ㄍ瑢W(xué)齊讀） 過渡：課文還有一處描寫也能讓我們感受到天游峰的高和險(xiǎn)，請(qǐng)你打開書本，快速找一找。 8、指名答，出示第7自然段，讓我們一起讀一讀，看看詳細(xì)從哪里感受到天游峰的高和險(xiǎn)？ 9、指名溝通： “頂天立地”說明天游峰是極高的。 “上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)”數(shù)字說明天游峰的高。 “氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而

10、廢”寫游人的感受、反應(yīng)，從側(cè)面襯托了天游峰的高和險(xiǎn)。 10、觀賞圖片，引讀第7自然段 11、同學(xué)們，登上了這樣的天游峰頂，你會(huì)想到那句詩(shī)呢？（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。） 12、是?。〉巧先绱烁叨U(xiǎn)的天游峰，怎能不令印象深刻呢？然而，留給最深印象的另有其人，他就是天游峰的掃路人！ 三、學(xué)習(xí)第3-12自然段，感受掃路人的品質(zhì) 出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文312自然段，走進(jìn)字里行間，看看你熟悉了一位怎樣的掃路人？是從哪些方面來描寫掃路人的？讀讀想想、圈圈畫畫，也可以適當(dāng)寫寫。 （一）組織同學(xué)溝通 1、從哪些方面來描寫掃路老人的？指名答，板書：外貌、動(dòng)作、語言 2、溝通外貌描寫的句子 出示：我循聲迎

11、了上去清掃著路面。 （1）從這段外貌描寫中，你讀懂了什么？ “精瘦”老人有精神、辛苦； “褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”老人節(jié)省儉樸； “清掃著路面”老人很勤勞。 （2）女生齊讀，板書：勤勞儉樸 出示：借著淡淡的星光炯炯有神。 （1）從這段外貌描寫中，你感受到了什么？ “瘦削”、“烏黑”老人勤勞健康； “慈善”老人慈愛和善； “炯炯有神”老人布滿精神、健康。 （2）男生齊讀，板書：健康慈善、布滿精神 問：這兩處都是對(duì)老人的外貌描寫，為什么不放在一起寫呢？而要分開寫呢？ （由于第一次是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出

12、老人的身份就可以了，其次次，是由于老人和交談了許多，對(duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以端詳?shù)锰貏e認(rèn)真。） 齊讀兩段外貌描寫的話 過渡：從外貌描寫中，我們熟悉了一位樸實(shí)、健康、慈善、布滿了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢？我們連續(xù)往下看。 3、溝通描寫動(dòng)作的句子 出示：老人引我進(jìn)了他的小屋心靈。 （1）讀了這段文字，你看到了一位怎樣的老人？指名回答，板書：熱忱好客 （2）詳細(xì)體現(xiàn)在哪里？（指名答：引我進(jìn)了他的小屋、沏了一杯濃茶） （3）是?。±先苏媸菬岢篮每?，還為偶遇的我沏茶！茶熱，請(qǐng)更熱；茶濃，情更濃！它很快溝通了我倆的心，我們開頭品茶談心！ 過

13、渡：老人都對(duì)說了些什么？從他的話中，你對(duì)他又有什么更深刻的熟悉呢？ 4、溝通語言描寫的句子 出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，拘束閑適。 （1）你們覺得老人的工作應(yīng)當(dāng)是累還是不累？為什么？指名答 （2）比較朗讀 師：上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?？墒抢先藚s說（生接：不累不累） 師：我最終順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。可是老人卻說（生接：不累不累） 師：那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢?？墒抢先藚s說（生接：不累不累） （3）引讀：這九百多級(jí)石階，經(jīng)常使游客們氣喘

14、吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。也因登上了天游峰心里好不得意，而老人卻要每天一級(jí)一級(jí)掃上山，再一級(jí)一級(jí)掃下山，這么辛苦，這么累，可是老人卻說：（生讀），而且說得（生讀）。 （4）指導(dǎo)讀好老人的話 （5）老人的話帶給極大的震撼，使我（生接：不禁倒抽了一口氣。），看到這樣一位不顧累，不怕險(xiǎn)的老人，感到驚異，更無比鄙視，所以不禁（生接：倒抽了一口氣） （6）再讀老人的話，想想：；老人為什么不覺得累？指名答： 樂在其中、愛工作、無私奉獻(xiàn)，豁達(dá)開朗 板書：豁達(dá)開朗 （7）齊讀，感受老人的豁達(dá)開朗 5、出示：老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠閑地說：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里 ：喝的

15、是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” （1）最終一個(gè)句子是什么句？（反問句）請(qǐng)你換一種表達(dá)方式（我不舍得走。） （2）同一個(gè)意思，為什么老人要用反問來表達(dá)？（語言劇烈，體現(xiàn)老人的不舍。） （3）老人舍不得的是什么？（舍不得雪花泉的水，舍不得自己種的大米和青菜， 舍不得清爽的空氣，舍不得那些花鳥，舍不得的這天游峰，舍不得這大自然。） （4）再讀老人的話，從老人的話中，你讀懂了什么？（愛工作、愛天游峰、愛大自然） （5）清貧而辛苦的工作，舒適而充實(shí)的生活，在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了樂趣，這何嘗不是一種樂觀豁達(dá)開

16、朗？ （6）齊讀第10自然段，感受老人的豁達(dá)開朗。 過渡：老人樸實(shí)的話讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！” 6、出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！” （1） 你明白這么說其實(shí)是什么意思嗎？（祝愿老人能活到100歲，） （2） 你說老人能活到100歲嗎？為什么？ 每天掃天游峰的石階熬煉身體、環(huán)境好、心態(tài)好、吃得是無污染的綠色食品 （3）那么，老人是怎么回答的？指名答 7、出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！ 從老人的這段話中，你感受到了什么？（指名回答，板書：自信樂觀） （二）情感深化 1、師：這樣一位豁達(dá)開朗而又自信樂觀的老人怎能不令人鄙視，不深深祝愿他健康長(zhǎng)

17、壽呢？一起讀好11、12小節(jié)?。ㄍ瑢W(xué)齊讀） 2、出示最終一句，問：笑聲應(yīng)當(dāng)是短暫的，為什么它能始終伴隨我回到住地呢？ （這是說老人這布滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲留在了的心里。） 留在心里的，除了那爽朗的笑聲，還有什么？（老人的精神?？窗鍟卮穑?3、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩(shī)，請(qǐng)大家專心傾聽！（配樂朗誦） 4、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說些什么？（指名暢所欲言） 5、七旬老者，按理說應(yīng)當(dāng)干什么了？指名說說 6、小結(jié)：人到七十古來稀，應(yīng)當(dāng)是享受天倫之樂，而這位老人每天堅(jiān)持清掃著登天游峰的石階，風(fēng)里來，雨里去，不管寒冷或是酷暑，由于他把這份工作看成是生命中的一部分；由于興奮，所以他不覺

18、得累，這就叫做“樂此不?！?。（板書：樂此不疲） 7、學(xué)到這兒，老師有幾句話要送給大家，出示齊讀： （1） 自信地享受生活吧，你會(huì)活得更有意義！ （2） 是青松，就直立山巔；是小草，就裝飾大地。崗位可以不同，追求應(yīng)當(dāng)一樣：做一個(gè)歡樂的人！ （3） 世界上最宏大的是精神。 （4） 我要做天游峰的掃路人！ 四、當(dāng)堂練習(xí) 出示：欣聞天游峰的掃路人被評(píng)為武夷山巡游區(qū)十大杰出模范人物，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。 1、師讀 2、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，讓你的才智才華在筆尖流淌吧?。ㄌ崾荆簩戭C獎(jiǎng)詞語言要精煉。） 3、指名溝通，適時(shí)表?yè)P(yáng)。 4、總結(jié)：正是老人這種豁達(dá)開朗、自信樂觀的品質(zhì)，使他堅(jiān)持在天游峰每天一級(jí)一級(jí)掃上山，再一級(jí)一級(jí)掃下山；正是這種平凡而又宏大的品行，深深地打動(dòng)了，也深深地感動(dòng)了我們。讓我們永久記住這位（同學(xué)齊讀課題） 5、此時(shí)此刻，老師想到了一句話（板書：知足者常樂）讀！ 6、總結(jié)寫作方法：（1）寫天游峰的高和險(xiǎn)，側(cè)面描寫； （2）抓住了老人的語言、動(dòng)作、外貌進(jìn)行了正面描寫。 五、布置作業(yè) 1、學(xué)習(xí)課文通過側(cè)面描寫以及抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行描寫的方法，寫你熟識(shí)的一個(gè)人。 2、讀一讀本文章武的另一篇描寫武夷山的文章武夷撐排人和作家馮驥才的挑山工。 3、想象一下，要是30年后，“我”再次遇到了這位老人，老人該是什么樣子？相見的情