語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案

1、可編輯語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案1 （一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望 S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。 （二）分析試卷 T：Ppt呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的力氣。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析

2、。 （三）語(yǔ)言文字運(yùn)用 S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音劍戟：杜牧赤壁折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。 壓軸（ppt）：辭海“壓軸是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)其次個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名?！?召喚：廣播操時(shí)代的召喚 2、成語(yǔ) T：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。 S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而消逝的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代消逝的”，故用在此處不合適。 T：留意避開(kāi)張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ S：情感顏色、使用對(duì)象（豆蔻年華） 3、4、文言詞匯

3、T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家把握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)潔看一下。 S：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：爭(zhēng)論學(xué)習(xí)； 木直中繩，輮以為輪：把?制成 T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在童趣中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？ 5、特殊句式 T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如推斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)分主要在第幾句的劃分上呢？ S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng) T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)

4、的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接推斷法、排解法、最佳選項(xiàng)法等 6、仿寫(xiě)句子 T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查依據(jù)具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的力氣。 （例句）家鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。 （ppt呈現(xiàn)考生答案） S：請(qǐng)同學(xué)分析其中錯(cuò)誤：句式不全都 T：呈現(xiàn)同學(xué)正確答案，請(qǐng)同學(xué)分析留意要點(diǎn)。 S分析 T小結(jié) 留意要點(diǎn)：“三全都”原則句式、修辭、情感 （四）文言文閱讀 T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自宋史郭浩傳，為2022年全國(guó)高考大綱卷。本文的仆人公是

5、誰(shuí)？ S：郭浩 T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng) T：（ppt呈現(xiàn)）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶） 身份為人在前面，典型大事跟后邊。經(jīng)受官位會(huì)多變，品德教化文中見(jiàn)。 7、實(shí)詞含義（理解B） T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。 S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不行以已 8、篩選信息（分析綜合C） T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，推斷信息所屬的性質(zhì)，依據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？ S齊：“金人” T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C） T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文

6、章的層次、段落或整體的把握力氣。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。 S分析 T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，確定要留意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：當(dāng)心使得萬(wàn)年船，放在此處也特別契合。 10、翻譯句子（理解B） T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要留意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。 （1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以

7、其規(guī)置頒示諸路。（3分） （3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊） S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和留意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧： 技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。 技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。 技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。 （五）詩(shī)歌鑒賞 T：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀(guān)。而對(duì)于我們中同學(xué)而言，除了領(lǐng)悟詩(shī)詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力氣，

8、用現(xiàn)代觀(guān)念端詳作品，評(píng)價(jià)其樂(lè)觀(guān)意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首慶全庵桃花。 T/S：五步（引導(dǎo)同學(xué)一起說(shuō)出）：詩(shī)題、主體、解釋、問(wèn)題 S齊讀 T：介紹詩(shī)題、 1、首句化用了什么典故？有何深意？ T：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？S：2 S：請(qǐng)同學(xué)分析首句。桃花源記 （2）次句中“又”字有什么作用？ T：什么題型？ S：煉字 T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。 T：詩(shī)歌最終確定會(huì)落實(shí)到情感上。 （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。 T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用

9、呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等） S分析 T點(diǎn)撥 （六）練練身手（T：ppt） 1、翻譯句子 （1）浩手?jǐn)囟T，以首還。 （2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析 例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰長(zhǎng)安古意） 找出詩(shī)句中的意象并分析。 語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，把握本單元中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。 2、復(fù)習(xí)把握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確使用漢字的力氣。 4、復(fù)習(xí)把握本單元詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，能

10、寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。 5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的熟識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。 6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步熟識(shí)比方句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。 7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。 2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（總課時(shí)） 主題“觀(guān)看和發(fā)覺(jué)方面的趣事” 第1課 觀(guān)潮 1、讀課文，記生字。留意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，留意多音字的讀音：

11、薄，號(hào)，度、稱(chēng)了解課文大意：課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的驚奇、雄偉、壯美。 “奇觀(guān)”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)？ 2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的挨次寫(xiě)的，先聞其聲，再觀(guān)其形，思其序。 大潮來(lái)之前，錢(qián)塘江將面很寧?kù)o，觀(guān)潮的人們急迫地仰頭東望。大潮最終來(lái)了，開(kāi)頭只是一條白線(xiàn)；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣概磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。 3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。 教參P3.4 4、

12、造句：照舊、猶如、好象 其次課時(shí)（總課時(shí)） 第3課鳥(niǎo)的天堂 1、讀課文，記生字。留意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。 多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“間續(xù)、連續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和其次天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂密的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。其次次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的吵鬧景象。見(jiàn)教參P14 課文第7、8、12自然段要求背誦 2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？ “鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。 鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上特別自由幸福，真像

13、在天堂中一樣。 3、“枝干的樹(shù)木不行計(jì)數(shù)”的緣由是什么？（枝上又生根） 4、課后第3題，見(jiàn)教參P15 5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。 課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。 語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、懇求、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。 2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

14、3、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，開(kāi)放合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。 4、通過(guò)閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力氣伸出援手，關(guān)懷他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、懇求、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。 2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、聯(lián)系上下文思考：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。 2、結(jié)

15、合課文，開(kāi)放合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： ppt課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)寧?kù)o的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫存，時(shí)而急躁。你們看(出示課文第1小節(jié)) (1)指名讀句子 (2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高” (3)指導(dǎo)朗讀：你們看，猛烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬敞的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種狀況多么危險(xiǎn)!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就是(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節(jié)?(師范讀，男女生賽讀) 2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，馬上組成

16、了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救。 (1)齊讀句子 (2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己情愿去做一件事情。 (3)學(xué)習(xí)生字：警 拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 溝通：好方法記字(加部首、形聲字) 組詞 (4)學(xué)習(xí)生字：援拼讀音節(jié) 溝通：好方法記字(換部首) 組詞 (5)學(xué)習(xí)生字：營(yíng) 拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音 集體書(shū)空 “營(yíng)救”其實(shí)就是救援 3、揭示課題：狀況是如此的緊急，難怪村里的人們馬上組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。 4、板書(shū)課題：7 海中救援 5、齊讀課題 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、輕聲自由讀課文，要求; (

17、1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。 (2)自同學(xué)字。 2、檢查自學(xué)狀況; (1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò) (2)集體溝通生字 搏：A.拼讀音節(jié) B.集體書(shū)空 C.齊讀詞語(yǔ) 集：A.拼讀音節(jié) B.溝通：好方法記字(換部首) C.組詞 漢：A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞 唯：A.拼讀音節(jié) B.溝通：好方法記字(換部首) C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè) 依：A.拼讀音節(jié) B.溝通：好方法記字(加部首) C.組詞 靠： A.拼讀音節(jié) B.分析字形結(jié)構(gòu) C.組詞 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、再讀課文，找一找：課文中消逝了哪些人物? 2、指名溝

18、通，板書(shū)：救援隊(duì)長(zhǎng) 漢斯 漢斯的母親 3、設(shè)置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)生字 2、朗讀全文 二、仔細(xì)研讀，感悟體會(huì) 1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌溝通：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來(lái)。 2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺(tái)巡察指導(dǎo) 3、集體溝通 第3小節(jié)中 (1)重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上全部的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒?！?(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援

19、隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?) (3)指導(dǎo)朗讀，齊讀 第4小節(jié)中 (1)重點(diǎn)句子： 在忙亂中，其次支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂懇求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇!” (2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺身而出(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?) 懇求(近義詞理解詞語(yǔ)：懇求。作為母親為什么要懇求自己的孩子?) (3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì)“音訊全無(wú)、依靠”) (4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀英雄斯的母親的話(huà)，讀出無(wú)望、懇求的語(yǔ)氣) 第5小節(jié)中 (1)重點(diǎn)句子：“媽媽?zhuān)冶匦枞?。假如?/p>

20、個(gè)人都說(shuō)我不能去，總有別人去!那會(huì)怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去?！?(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必需(明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必需”去?) (3)嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子： 假如每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。 (4)指導(dǎo)朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)決)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)決的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀) 第6小節(jié)中 (1)重點(diǎn)句子：最終，救援船消逝了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽?zhuān)覀冋业剿麄兞?，我哥也?” (2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：最終(感受救援過(guò)程的艱辛、不簡(jiǎn)潔) (3)你們知道為什么漢斯要把

21、手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(同學(xué)做動(dòng)作朗讀漢斯的話(huà))原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更嘹亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)憂(yōu)自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。 (4)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話(huà)應(yīng)當(dāng)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、感動(dòng))來(lái)扮演一下感動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀) (5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。 齊讀句子 聯(lián)系上下文，和同桌爭(zhēng)辯：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久? 指名溝通，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)憂(yōu)著能夠依靠的兒子，真可怕他會(huì)遇難! 想象說(shuō)話(huà)：漢斯的母親

22、站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢?指名溝通(鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作、表情) 三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)字 1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié) 2、聽(tīng)寫(xiě)句子：我必需去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。 3、指導(dǎo)寫(xiě)字 (1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠” (2)同學(xué)觀(guān)看，結(jié)合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的留意點(diǎn) (3)師范寫(xiě)，同學(xué)仿照書(shū)寫(xiě) (4)師下臺(tái)巡察，隨機(jī)指導(dǎo) 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲?(指名溝通感受) 2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，關(guān)懷別

23、人。 3、布置作業(yè) (1)抄寫(xiě)本課生字新詞 (2)有感情地朗讀課文 (3)預(yù)習(xí)第8課 語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案4 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容 2、習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容: 1釣魚(yú)的啟示第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話(huà) 2落花生第66頁(yè)第10、12、13自然段 二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思 13、釣魚(yú)的啟示 主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不簡(jiǎn)潔釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不情愿，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受

24、到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。 啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的.問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。 “魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù) 釣魚(yú)的啟示中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣?！?2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句： “衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”孟德斯鳩（法國(guó)著名家）

25、“特殊的境遇可以顯出特殊的氣節(jié)?！鄙勘葋啠ㄓ?guó)著名戲劇家） 15、落花生（敘事散文，借物喻人）：許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，靜靜奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 落花生 1落花生是一敘事散文，接受借物喻人的方法，告知我們，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。） 2全文按事情進(jìn)展的挨次寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了靜靜奉獻(xiàn)、不圖

26、虛名的品德。 3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 三、背誦“日積月累” 四、復(fù)習(xí) （一）、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類(lèi)型 （二）、提示考試應(yīng)留意的事項(xiàng) 1、認(rèn)真審題 2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容 3、不要遺忘寫(xiě)題目 4、留意語(yǔ)句通順 5、不寫(xiě)錯(cuò)別字 6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 省略號(hào)占兩格、引用人物的話(huà)要用雙引號(hào)、 7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠 8、多看 五、作業(yè)： 1、默寫(xiě)“日積月累“ 2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次 語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，查找錯(cuò)誤的緣由。 2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高同學(xué)解決分析問(wèn)題的力氣。 3、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方

27、法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力氣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 查找試卷中存在的問(wèn)題，查找自身錯(cuò)誤的緣由和不足。分析同學(xué)錯(cuò)誤緣由，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力氣。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體狀況 上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體狀況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我或許在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告知大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的緣由在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次留意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。 二、自我分析試卷 師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試

28、卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)關(guān)懷你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？ 2、同學(xué)溝通反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。 3、小組合作爭(zhēng)辯你還沒(méi)解決的題 師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。 三、典型錯(cuò)題講評(píng) （一）、讓同學(xué)找出哪道題最簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。 （二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)做的好方法） （三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題 （四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題 四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。 五、選詞填空。 持續(xù)連續(xù)連續(xù)間續(xù) 1、這場(chǎng)競(jìng)賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝敗。 2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校內(nèi)回家去。 3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。 （1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)分在哪里。 1、“連續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)