100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思5篇

1、第 第 頁100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思5篇 100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思篇1 20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分同學(xué)是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識的區(qū)分只是在計(jì)算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時，我突出表達(dá)了以下幾點(diǎn)： 1、以舊引新，正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，掌控了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時候，需要同學(xué)應(yīng)用學(xué)

2、過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學(xué)新課時，我總是進(jìn)行對應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為同學(xué)探究20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。例如：直觀的觀測材一班級下冊9頁的例題圖，要求同學(xué)自己提出問題，進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解技能的限制，學(xué)校生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解。因此，例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)

3、揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為同學(xué)提供豐富、生動的料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 3、自主探究，合作溝通同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會。在提出問題后，不急于教計(jì)算方法，給孩子充裕的時間，讓同學(xué)在自己的嘗試中摸索發(fā)覺，自己探究。在合作溝通中，讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。最末，在比較中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)十幾減九時，經(jīng)過孩子自己的探究，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了同學(xué)的思路，更有利于培育孩子的創(chuàng)新技能。在本單元的教學(xué)中，還有許多比較困惑和不足的地方。如：在練習(xí)中，有的題組是有

4、肯定的規(guī)律，同學(xué)找到規(guī)律之后，盲目地應(yīng)用規(guī)律，混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減9得數(shù)應(yīng)當(dāng)是十幾的個位多1，而9加幾時得數(shù)的個位比幾小1，在總結(jié)完規(guī)律之后，同學(xué)喜愛應(yīng)用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個位少1。面對這樣的狀況，我只能禁止同學(xué)應(yīng)用規(guī)律，以免出錯。 100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思篇2 本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確的計(jì)算十幾減幾的題目，會用自己喜愛的方法進(jìn)行口算。開課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓同學(xué)復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，然后通過同學(xué)感愛好的小貓吃魚的圖來讓吸引同學(xué)的愛

5、好，來引出今日的內(nèi)容十幾減幾，然后是讓同學(xué)自己探究方法，老師總結(jié)方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，同學(xué)學(xué)起來也是比較輕松掌控了十幾減幾的方法，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。 解決問題教學(xué)反思 本節(jié)課是教學(xué)例三的內(nèi)容，目標(biāo)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固掌控所學(xué)的十幾減幾的內(nèi)容，難點(diǎn)是依據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題，首先是給出了問題的信息和問題，讓同學(xué)自己去思索解決，第二個部分是讓同學(xué)依據(jù)信息自己提出問題，自由的提問，加減都是可以的，但本節(jié)課主要是要留意減法的練習(xí)多一些，在本節(jié)課中，我著重讓同學(xué)大膽的說，讓同學(xué)在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的技能，當(dāng)然就這一節(jié)課確定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在后面的練習(xí)

6、中，還將有大量的訓(xùn)練，來鞏固著題部分內(nèi)容。 十幾減9的教學(xué)反思 本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)了10-11的主題圖，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認(rèn)識，在教學(xué)時，先復(fù)習(xí)9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時，讓同學(xué)在情景圖中找誕生活中數(shù)學(xué)問題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓同學(xué)自己數(shù)得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有同學(xué)說出想加算減的方法也進(jìn)行了小結(jié)，本節(jié)課后，同學(xué)基本掌控了十幾減9的兩種方法，但對于困難同學(xué)還是不能有正確思索方法，在后面的練習(xí)課中，我將有針對性的加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取每位同學(xué)都能學(xué)會十幾減9的方法

7、，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 十幾減9的練習(xí)課反思 本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習(xí)課，也是同學(xué)先完成了13頁的題目，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習(xí)和掌控，對于想加算減的方法也是要進(jìn)行須要的練習(xí)，達(dá)到孰能生巧的地步，一節(jié)課下來，同學(xué)對于十幾減9的算理和算法基本上掌控的比較嫻熟。 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思 整理和復(fù)習(xí)主要是對這個單元進(jìn)行一個系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成表格，在表格中來發(fā)覺其中的排列規(guī)律，一遍同學(xué)更好的來記憶表格，為以后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)， 當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進(jìn)行了練習(xí)，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息

8、，解決自己的問題。 100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思篇3 本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,同學(xué)卻有新的收獲,這是由于老師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓同學(xué)在緣由知識基礎(chǔ)上,經(jīng)受知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進(jìn)行重組,讓同學(xué)在思索中去發(fā)覺,在發(fā)覺中去探究,在探究溝通中獵取新知,讓他們在活動中運(yùn)用自己的閱歷去認(rèn)識世界,進(jìn)行探究. 1. 新課改背景下的學(xué)校課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和技能的一種體驗(yàn) 本節(jié)課以幾個最簡約的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從一開始就漸漸的引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到，進(jìn)行小組合作是最正確的學(xué)習(xí)方法，從最初的援助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成

9、果，沒有競賽的競賽，同學(xué)們由最初的被動的有意識的合作逐步進(jìn)入主動的無意識的合作. 2.學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為同學(xué)打好”基本功”_練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌控基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于同學(xué)數(shù)學(xué)思維水平的長期進(jìn)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住同學(xué)好勝的心理，在復(fù)習(xí)中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí)，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀測每一個小組，各個參加，少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動” 3.源于教材高于教材,老師以教材所提供的”減法表”為藍(lán)圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì),再加工,使同學(xué)自己去探究自己去

10、解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識和技能,不斷的體驗(yàn)到勝利的喜悅,等到下課時，同學(xué)們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一同學(xué)沒有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么蟪晒Φ?無限驕傲的神情中，全部同學(xué)全員參加，無一漏網(wǎng)，無一時?？虃鋺?zhàn)，無一不以對號榮辱與共，老師也嘗到了事半功倍的樂趣。 100以內(nèi)的不退位減法教學(xué)反思篇4 教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，掌控了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時候，需要同學(xué)應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 一、用好

11、教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片，考慮到拿小圓片同學(xué)不簡單理解破十法，所以我在教學(xué)時選擇小棒進(jìn)行教學(xué)十幾根小棒中10根一捆。 二、引導(dǎo)同學(xué)在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)退位減法的知識。利用小棒學(xué)習(xí)148時，同學(xué)中涌現(xiàn)了好幾種不同的方法： 方法一：先從14根中拿出4根，再把一捆打開拿出4根，即： 148=6 第一步：144=10 第二步：104=6 方法二：先把1捆打開拿出8根，再把剩下的2根和原來的4根合起來，即： 148=6 第一步：108=2 第二步：24=6 方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再還回來2根，即： 148=6 第一步：1410=4 第二步：42=6 方法四：做減法，想加法，

12、即： 148=6 想：86=14 方法五：有的同學(xué)竟然能編出口訣：看到8想到2，42=6. 同學(xué)中涌現(xiàn)這么幾種方法著實(shí)令我意外，新課程強(qiáng)調(diào)尊敬個體差異，鼓舞同學(xué)用不同的方式來表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)性格化的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課有了充分的表達(dá)。 三、鼓舞算法多樣化，又教給同學(xué)一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。同學(xué)的數(shù)學(xué)思維水平存在差異，有的需要借助直觀學(xué)具進(jìn)行計(jì)算，有的能“做減法想加法”。有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)受不同，適合他的方法才是最好的方法。假如由于老師的一個總結(jié)，使大部分同學(xué)的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而難過，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、立場、價值觀的落實(shí)。針

13、對幾種不同的方法，同學(xué)你一言我一語說開了，我讓同學(xué)分別說出自己認(rèn)為最簡便且最喜愛的方法，實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。 同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會。在提出問題后，不急于教計(jì)算方法，給孩子充裕的時間，讓同學(xué)在自己的嘗試中摸索發(fā)覺，自己探究。在合作溝通中，讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。最末，在比較中，優(yōu)化算法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了同學(xué)的思路，更有利于培育孩子的創(chuàng)新技能。同時充分尊敬同學(xué)的選擇，把解決問題的主動權(quán)交給同學(xué)，給同學(xué)留下更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”的新教學(xué)理念，使同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)。 100以內(nèi)的不

14、退位減法教學(xué)反思篇5 一是自主探究中的要求不夠明確。 比如讓同學(xué)在組內(nèi)“開火車”將得數(shù)是5、6、7、8、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓(xùn)練同學(xué)的口算速度和檢查對規(guī)律的掌控狀況，但同學(xué)開始并不清晰怎么進(jìn)行，造成每個小組里只有少數(shù)一兩個同學(xué)在說，其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”，沒有切實(shí)參加到接龍中去。應(yīng)當(dāng)先講清說算式的方法，請一個小組示范，再全班活動。 二是教學(xué)當(dāng)中的時間安排不夠恰當(dāng)。 在教學(xué)中讓同學(xué)爭論的時間或者自主活動的時間有時超出自己的預(yù)設(shè)。如讓同學(xué)自創(chuàng)一個新的減法表所花的時間較多，而且多數(shù)小組都不能完成，沒能予以同學(xué)多次嘗試的機(jī)會，鞏固練習(xí)時多數(shù)同學(xué)還“沉醉”在對新減法表的思索和摸索中，沒有將留意

15、力轉(zhuǎn)移到口算練習(xí)上來，造成后面許多練習(xí)沒能完成。 三是同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。 從開學(xué)到現(xiàn)在的狀況來看，同學(xué)涌現(xiàn)了些許程度上面的退步，課堂常規(guī)也有些退步，對低班級兒童來說也屬正常現(xiàn)象。獨(dú)立思索和溝通合作的意識方面還是比較淡薄，“聽”和“說”的技能還特別欠缺。有的同學(xué)整節(jié)課都在撫弄算式卡片，并且不情愿將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理；有的同學(xué)對優(yōu)等生過分依靠，在活動過程中始終充當(dāng)“看客”的角色；有的同學(xué)那么對新的座位形式產(chǎn)生很強(qiáng)的新穎感，興奮過度不能鎮(zhèn)靜，或?qū)⒘粢饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無關(guān)的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平常教學(xué)中對這方面訓(xùn)練力度不夠有徑直關(guān)系尤其是這學(xué)期由于時間緊趕進(jìn)度，課