高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)《化學(xué)》專題教材分析

1、高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析化學(xué)1教材內(nèi)容體系（江蘇教育出版社）化學(xué)1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)從 礦 物 到 基 礎(chǔ) 材 料 硫、氮和可持續(xù)發(fā)展化學(xué)1模塊教材的內(nèi)容體系高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析專題與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系學(xué)科知識(shí)體系專題一：化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界用化學(xué)家的眼光看世界學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路專題二：從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)無機(jī)元素化合物知識(shí)專題三：從礦物到基礎(chǔ)材料專題四：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展必修1與社會(huì)生產(chǎn)生活及學(xué)科知識(shí)體系之間的聯(lián)系高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析1. 明確本專題

2、教學(xué)的主要內(nèi)容2. 明確本專題編排的目的意義 3. 明確本專題教材編寫的特點(diǎn) 一、教材編寫思路高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析主要內(nèi)容 專題一化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元豐富多彩的物質(zhì)世界第二單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法第三單元人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn) 化（2）物質(zhì)的量（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)（4）物質(zhì)的分散系（1）物質(zhì)的分離和提純（2）常見物質(zhì)的檢驗(yàn)（3）溶液的配制及其分 析（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演 變（2）原子的構(gòu)成高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析對(duì)宏觀物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的基本方法對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)1-1 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)： 物質(zhì)的不同種類不同類型物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化

3、及規(guī)律（四種反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)物質(zhì)的量（反應(yīng)的定量關(guān)系）從聚集狀態(tài)分類（1mol不同狀態(tài)物質(zhì)的體積、氣體摩爾體積）物質(zhì)的分散系（膠體、電解質(zhì)、電離方程式）。 1-2 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法： 物質(zhì)的分離提純（過濾、結(jié)晶、萃取、蒸餾、層析）物質(zhì)的檢驗(yàn)溶液的配制及分析 （物質(zhì)的量濃度，配制，滴定分析）1-3 人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 原子結(jié)構(gòu)模型的演變（化學(xué)史、原子核外電子排布）原子的構(gòu)成（原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與最外層電子關(guān)系、核素與同位素）為了研究物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用，化學(xué)家采用多種方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，研究不同種類物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)自然界存在的物質(zhì)還是化學(xué)家新合成的物質(zhì)，化學(xué)家首先將他們分離提純，然后對(duì)其結(jié)

4、構(gòu)、組成、性質(zhì)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)家需要通過定量研究的方法，研究物質(zhì)的組成和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系等化學(xué)家通過假說一模型一實(shí)驗(yàn)一假說的方法研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，特別是研究原子的結(jié)構(gòu) 編排意義高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析編寫特點(diǎn) 難點(diǎn)分散 新舊融合 體驗(yàn)過程 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析 1.對(duì)教材的整體設(shè)計(jì)的理解 2.教材主要欄目與功能分析 3.創(chuàng)造性的利用教材各欄目二、教材各單元專欄分析高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析繼承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新；打好基礎(chǔ)與提高延伸；社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展；知識(shí)呈現(xiàn)與活動(dòng)設(shè)計(jì)；歸納整理與探究開放；課時(shí)限制與知識(shí)容量。教材整體設(shè)計(jì)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)

5、培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析立足學(xué)科與展現(xiàn)價(jià)值觀整合協(xié)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)融合：過程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析課程結(jié)構(gòu)在統(tǒng)一教材理念的下凸現(xiàn)各個(gè)選修模塊的特征，為適應(yīng)不同興趣、需要的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平。內(nèi)容組織把握化學(xué)發(fā)展的基本線索，將學(xué)科知識(shí)體系和研究方法相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與方法的雙重教學(xué)任務(wù)。價(jià)值體現(xiàn)注重化學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，力求體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的社會(huì)需求價(jià)值。呈現(xiàn)方式利用已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，在內(nèi)容深廣度上注意與初中、高中其他模塊的銜接，給予核心化學(xué)知識(shí)以不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的切入點(diǎn)、不同的生

6、長點(diǎn)。學(xué)習(xí)形式追求生動(dòng)、多樣的學(xué)習(xí)方式，在教材編寫中設(shè)計(jì)豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多元化提供豐富的素材和形式。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析欄目功能分析 【交流與討論】【信息提示】【整理與歸納】【問題解決】 【你知道嗎】【習(xí)題與實(shí)踐】 【活動(dòng)與探究】【觀察與思考】【調(diào)查研究】 【化學(xué)史話】【拓展視野】【資料卡】高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析創(chuàng)造性的利用欄目 信息提示、資料卡、拓展視野、化學(xué)史料 、回顧與總結(jié)等欄目的功能適時(shí)提供學(xué)習(xí)資料,輔助學(xué)習(xí)； 你知道嗎？觀察與思考、活動(dòng)與探究（實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究）、交流與討論（思考與交流）欄目的實(shí)施組織學(xué)生回顧、思考、

7、討論、實(shí)驗(yàn)（觀察、操作、分析、設(shè)計(jì)）； 調(diào)查研究（實(shí)踐活動(dòng)）、問題解決（學(xué)與問）、練習(xí)與實(shí)踐等欄目的運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析三、各單元教材分析與教學(xué)建議 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析第一單元 豐富多彩的物質(zhì)世界高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析（1）物質(zhì)分類及其轉(zhuǎn)化；（2）物質(zhì)的量；（3）物質(zhì)聚集狀態(tài)；（4）物質(zhì)的分散系。1.本單元教材涉及的主要內(nèi)容：高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析2.各部分知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系 物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化物質(zhì)之間的定量關(guān)系物質(zhì)的量物質(zhì)的四個(gè)角度的分類物質(zhì)聚集狀態(tài)的分類化學(xué)反應(yīng)的分類混合物

8、的分類純凈物的分類四種基本反應(yīng)類型（非）氧化還原反應(yīng)溶液、膠體、懸濁液和乳濁液固體、液體和氣體單質(zhì)、氧化物酸、堿和鹽不同聚集態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)氣體摩爾體積概念計(jì)算膠體的性質(zhì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)電離方程式的書寫高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析本單元內(nèi)容揭示了物質(zhì)的基本屬性和化學(xué)中的基本概念，具體包括：物質(zhì)的類別、轉(zhuǎn)化關(guān)系、聚集狀態(tài)等物質(zhì)的基本屬性和物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、膠體等非常重要的基本概念。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析3.本單元教材的內(nèi)容的編排意圖 微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)宏微觀的相互轉(zhuǎn)化對(duì)初中知識(shí)總結(jié)和深化后階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析4.本

9、單元的三維課程目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；（2）知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計(jì)算；（3）知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計(jì)算；（4）知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用；（5）能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際問題。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析過程與方法：（1）掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類；（2）認(rèn)識(shí)比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）初步了

10、解通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義；（2）通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，知道膠體是一種常見的分散系。知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象，知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)。了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。5.本單元課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省要求高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)

11、的科學(xué)分類方法，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類的基本方法，在此過程中掌握根據(jù)物質(zhì)的存在狀態(tài)、根據(jù)分散質(zhì)粒子大小、根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電狀況等進(jìn)行分類，掌握四種基本化學(xué)反應(yīng)類型、能根據(jù)化合價(jià)的變化來判斷氧化還原反應(yīng)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進(jìn)行簡單計(jì)算。知道不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的一些特性，了解影響氣體體積的主要因素，初步學(xué)會(huì)用氣體摩爾體積進(jìn)行簡單計(jì)算。能用電解質(zhì)的電離方程式表示電解質(zhì)導(dǎo)電的原因。了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求發(fā)展要求：物質(zhì)的量運(yùn)用于化學(xué)方程式的簡單計(jì)算化學(xué)反應(yīng)基本類型與氧化

12、還原反應(yīng)之間的關(guān)系。阿佛加德羅定律及其推論。不宜拓展提示：對(duì)氧化還原反應(yīng)只要求學(xué)會(huì)判斷，不要對(duì)其它概念（氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等）進(jìn)行擴(kuò)展，也不對(duì)復(fù)雜氧化還原反應(yīng)進(jìn)行配平。相關(guān)內(nèi)容將在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)膠體的概念只要求了解其不同于溶液的特性，對(duì)膠體的凝聚、布朗運(yùn)動(dòng)等不宜擴(kuò)展。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析6.本人對(duì)該單元的教學(xué)思考 物質(zhì)的分類 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 氧化還原反應(yīng) 物質(zhì)的量 摩爾質(zhì)量 物質(zhì)的聚集狀態(tài) 分散系 課時(shí)安排建議：高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（1課時(shí)）物質(zhì)的量（課時(shí)）物質(zhì)的聚集狀態(tài)（課時(shí)）物質(zhì)的分散系（1課時(shí)）物質(zhì)的分類與變化 1課

13、時(shí)物質(zhì)的量 2課時(shí)物質(zhì)的聚集狀態(tài) 2課時(shí)物質(zhì)的分散系 1課時(shí)本單元復(fù)習(xí)與測試 1課時(shí)教育行政部門建議課時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際個(gè)人建議課時(shí)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析7. 教學(xué)中的幾個(gè)注意問題：（1）合理控制教學(xué)難度（2）做好各類知識(shí)銜接（3）精心創(chuàng)設(shè)問題情景（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析第二單元：研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析1.本單元教材涉及的主要內(nèi)容 物質(zhì)的分離和提純常見物質(zhì)的檢驗(yàn)溶液的配制及其分析高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析2.本單元各部分知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系 一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制定性分析某些離子的檢驗(yàn)物質(zhì)

14、提純物質(zhì)分離的一般方法物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)技能定量分析物質(zhì)的量濃度計(jì)算物質(zhì)的量濃度測定化學(xué)家研究物質(zhì)的一般思路高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析3.本單元的三維課程目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）初步學(xué)會(huì)蒸餾和分餾、萃取和分液、過濾、重 結(jié)晶、層析分離物質(zhì)等實(shí)驗(yàn)技能，能獨(dú)立完成 一些簡單的物質(zhì)分離、提純的實(shí)驗(yàn)操作；（2）學(xué)會(huì)Cl、SO42、CO32、NH4+等離子檢驗(yàn) 的實(shí)驗(yàn)技能；（3）初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)技 能。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析過程與方法：（1）初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)，選擇不同的分離方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離；（2）設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分

15、；（3）初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解定量測定在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；（2）能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流；（3）結(jié)合實(shí)際事例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全守則的重要性。樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能。能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)

16、據(jù)，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。4.本單元課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省要求高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求：了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)方法。初步學(xué)會(huì)NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的檢驗(yàn)方法，能用離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，探究常見物質(zhì)的組成。知道物質(zhì)的量濃度的含義，初步學(xué)會(huì)溶液配制的實(shí)驗(yàn)技能，體會(huì)定量研究的方法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的重要作用。發(fā)展要求：物質(zhì)的分離、提純及物質(zhì)檢驗(yàn)的一般原則。物質(zhì)的量濃度應(yīng)用于溶液中化學(xué)反應(yīng)中的計(jì)算。不宜拓展：物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的換算

17、。把物質(zhì)、離子的檢驗(yàn)過于具體化。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析5.本人對(duì)該單元的教學(xué)思考 物質(zhì)的分離與提純 常見物質(zhì)的檢驗(yàn) 物質(zhì)的量濃度 關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?課時(shí)安排建議 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析物質(zhì)的分離與提純（1課時(shí)）常見物質(zhì)的檢驗(yàn)（1課時(shí)）溶液的配制及分析（1課時(shí)）物質(zhì)的分離與提純 1課時(shí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn) 1課時(shí)溶液的配置與分析 2課時(shí)本單元復(fù)習(xí)與測試 1課時(shí)教育行政部門建議課時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際個(gè)人建議課時(shí)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析6. 教學(xué)中的幾個(gè)注意問題 （1）做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（3）幫助做好歸納總結(jié)（4）指導(dǎo)設(shè)計(jì)簡單方案高中化學(xué)

18、新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析第三單元 人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析1.本單元教材涉及的主要內(nèi)容 （1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變； （2）原子的構(gòu)成。（1）教材編寫的目的在于：一方面是讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)和研究必須進(jìn)入原子、分子等微觀世界；另一方面為后續(xù)專題中有關(guān)鈉、鎂、氯、溴等元素及化合物內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 2.本單元各部分知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析（2）明確不同時(shí)期的原子結(jié)構(gòu)模型及主要觀點(diǎn) 道爾頓結(jié)構(gòu)模型湯姆生結(jié)構(gòu)模型盧瑟福結(jié)構(gòu)模型波爾結(jié)構(gòu)模型原子是不能再分的粒子，同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；原子是微小的實(shí)心球體。原子是一

19、個(gè)平均分布著正電荷的球體，帶負(fù)電的電子鑲嵌球體中；正負(fù)電荷相等，從而形成中性原子；電子的質(zhì)量是氫原子質(zhì)量的1/1836原子由原子核和核外電子構(gòu)成；原子中心是帶正電荷的原子核；帶負(fù)電的電子在原子核周圍空間高速運(yùn)動(dòng)，就像行星環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一樣。電子在原子核外空間的一定軌道上運(yùn)動(dòng)，每個(gè)軌道具有確定的能量值；核外電子在這些軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)即不放出能量，也不吸收能量。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析（3） 了解現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)（簡述）微觀世界具有波粒二象性，即微觀粒子的運(yùn)動(dòng)既有波動(dòng)性又有微粒性，原子核外電子的運(yùn)動(dòng)不遵守經(jīng)典理學(xué)原理，必須用量子力學(xué)的方法描述核外電子的運(yùn)動(dòng)；對(duì)于多電子原子，可

20、以近似認(rèn)為原子核外電子是分層排布的；在化學(xué)反應(yīng)中，原子核不發(fā)生變化，但原子的最外層電子會(huì)發(fā)生變化；人們通常用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示原子的核外電子排布。（今后我們還要學(xué)習(xí)用四個(gè)量子數(shù)來描寫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀況）。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析原子結(jié)構(gòu)模型的演變學(xué)習(xí)有關(guān)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)原子結(jié)構(gòu)示意圖核素同位素的概念質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)質(zhì)量數(shù)之間的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)中電子得失與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析3.本單元的三維課程目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象；（2）了解鈉、鎂、氧等常見元素原子的核外電子分 層排布的情況；（3）知道原子在化學(xué)反應(yīng)過

21、程中常通過電子得失使 最外層達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)；（4）通過氧化鎂的形成反應(yīng)初步了解鎂跟氧氣發(fā)生 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；（5）了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成；（6）能根據(jù)原子組成符號(hào)判斷原子的構(gòu)成；（7）知道同位素等概念。 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析過程與方法： 認(rèn)識(shí)模型的方法、歸納總結(jié)的方法等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢；（2）通過從道爾頓原子結(jié)構(gòu)模型到量子力學(xué)原子結(jié) 構(gòu)模型等原子結(jié)構(gòu)模型演變的學(xué)習(xí)，了解科學(xué) 家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程；（3）通過湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模 型等的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維對(duì)創(chuàng)造 性工作的重要作用。 高中化學(xué)新

22、課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，知道元素、核素的涵義，了解原子核外電子的排布。4.本單元課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省要求 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求基本要求：通過了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，體驗(yàn)科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。了解部分典型元素原子的核外電子排布，并能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。知道活潑金屬和非金屬原子在化學(xué)反應(yīng)過程中通過電子得失使最外層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。通過氧化鎂的形成了解鎂與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)。發(fā)展要求：從氧化鎂的形成推知其它常見離子化合物的形成原因。不宜拓展：原子結(jié)構(gòu)模型的演

23、變、原子的構(gòu)成、同位素知識(shí)我省學(xué)生在初中科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)掌握。對(duì)夸克等不宜作過多糾纏，只要有不斷發(fā)展的概念即可。對(duì)離子鍵、共價(jià)鍵等不必深化，化學(xué)2還要研究。高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析5.本人對(duì)該單元的教學(xué)思考原子結(jié)構(gòu)模型的演變知道原子結(jié)構(gòu)模型的演變的歷程。原子結(jié)構(gòu)示意圖（1）本知識(shí)點(diǎn)已在初中已學(xué)過，因此有必要在此可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生回憶并書寫118號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（2）讓學(xué)生了解最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，了解最外層電子數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中的變化，了解最外層電子數(shù)與元素化合價(jià)的關(guān)系，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的了解。原子結(jié)構(gòu)可補(bǔ)充原子（離子）的電性關(guān)系式、質(zhì)量關(guān)系式。（2）建

24、議根據(jù)學(xué)校具體情況考慮是否增加元素原子量、近似原子量、原子量的近似值等概念的辨析。課時(shí)安排建議 高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析原子結(jié)構(gòu)模型的演變?cè)拥臉?gòu)成（共1課時(shí)）。原子結(jié)構(gòu)模型的演變?cè)拥臉?gòu)成 共1課時(shí)本專題復(fù)習(xí)與測試 2課時(shí)教育行政部門建議課時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際個(gè)人建議課時(shí)高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析6. 教學(xué)中的幾個(gè)注意問題：（1）合理控制難度（2）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)（3）引導(dǎo)學(xué)生探究（4）搞好專題整合高中化學(xué)新課程市級(jí)指導(dǎo)培訓(xùn)化學(xué)專題教材分析四、對(duì)第一專題教學(xué)的最后幾點(diǎn)說明 關(guān)注自身教育理念的更新出乎其外才有高致注意改造自己的教學(xué)行為關(guān)注教與學(xué)的互動(dòng)注意階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成嚴(yán)格控制深度難度認(rèn)真解讀教材編