小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)課題名稱二、參賽教師所在單位及姓名瀘州市瀘縣楊九學(xué)校 熊小平三、正文1、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生抽象思維能力弱，直觀形象點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處。材料實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生所用的科學(xué)書(shū)作為橋墩，紙板作為橋面，墊圈作為重物，論證紙梁抗彎曲能力，操作中極易出現(xiàn)誤差。教材純粹的隨意性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有與課題抵抗彎曲巧妙的結(jié)合， 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處。創(chuàng)新導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣和求知欲，寓教于樂(lè) 。圍繞課題抵抗彎曲進(jìn)一步創(chuàng)新：大膽猜測(cè)影響紙梁抗彎曲能用同樣的裝置，再進(jìn)一步創(chuàng)新探究，深入研究本單元形狀與抗彎曲能力、拱形的力量。以順手

2、拈來(lái)。固定寬度的木質(zhì)固定橋墩、統(tǒng)一型號(hào)的墊圈、相同材質(zhì)的紙梁5、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說(shuō)明（包括實(shí)驗(yàn)裝置平面圖）。1065其他條件不變：墊圈大小，紙質(zhì)相同。6、實(shí)驗(yàn)過(guò)程 （學(xué)生選擇性實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：歸納影響紙梁抗彎曲能力的因素，概括這些因素與紙梁的的關(guān)系。7、實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：歸納影響紙梁抗彎曲能力的因素，概括這些因素與紙梁的的關(guān)系。7、實(shí)驗(yàn)記錄表。紙梁的寬度（度）與抗彎曲能力的測(cè)試記錄紙梁的寬度（度）與抗彎曲能力的測(cè)試記錄紙梁的寬度（度）1（）2（）4（）抗彎曲能預(yù)測(cè)力的大小實(shí)測(cè)我們的發(fā)現(xiàn)8、實(shí)驗(yàn)效果。8、實(shí)驗(yàn)效果。具有趣味性、觀賞性、知識(shí)性、可比性、開(kāi)放性、能力性和創(chuàng)造性。9、自我評(píng)價(jià)。這節(jié)課是在教學(xué)反思中逐步成型的，對(duì)教法和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，圍繞課題抗彎曲能力