課堂教學的組織和管理市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、課堂教學組織和管理林豪英第1頁一、怎樣讓學生喜歡你？第2頁招數(shù)一：記住每一個學生名字 蘇霍姆林斯基在給教師提議教了一招：“你能叫知名親人、朋友、同事 、明星 、名人怎么說也有成百上千吧， 那么，不妨把學生當成他們中一員，就沒有記不住這些名字道理。” 要讓學生喜歡你，愛上你課堂，請從記住每位學生名字開始吧！第3頁招數(shù)二：上好新學期第一節(jié)課 教學實踐表明：教師留給學生第一印象怎樣，輕易使學生產生一個“先入為主”心理定勢。 開學第一節(jié)課最好是不要講課。 還應對學生提出一些必要要求，如課堂紀律要求、作業(yè)要求、書寫要求等。 第4頁招數(shù)三：帶著笑臉走進課堂 教師必須帶上甜美微笑走進教室，讓微笑感染每一個學

2、生，帶給他們一個好心情。 教師面部表情是學生上課調整器，從教師出現(xiàn)在教室門口第一秒鐘起，教師情緒就感染著學生。第5頁招數(shù)四：必須按時上下課 95%學生對老師拖堂非常反感，所以提醒教師千萬注意不要拖堂。 按時上下課，不去做學生反感老師。第6頁二、怎樣上好一堂課 課堂教學組織是指在課堂教學中,教師經(jīng)過各種方法,引導學生學習,建立友好教學環(huán)境行為方式。 第7頁1、精心設計教學 “臺上一分鐘，臺下十年功”，要想高效組織課堂，就必須下足課前準備功夫。教師除了要刻苦鉆研教材外，還要結合學生實際情況，本學科特點，精心設計教學，認真?zhèn)浣谭?，認真?zhèn)鋵W法。第8頁2、把課堂還給學生。 我國著名教育學家葉瀾教授提出把

3、“課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”教育思想。 老師作用就是充分利用課堂教課時間、空間，開啟學生智慧之門，引導學生真正發(fā)揮學習主動性、主動性，真正成為追求知識主人。 比如：能夠分小組，讓學生參加教學活動，每個人都是課堂主角。第9頁三、怎樣管理好你課堂 第10頁課堂教學管理 協(xié)調、控制課堂中各種教學原因及其關系，使之形成一個有序整體，以確保教學活動順利進行。這一活動，即通常所說課堂教學管理。 第11頁（一）課堂為何會失去控制，為何會“亂”呢？我們先來找找原因： 一是講課內容枯燥，教學方法單一。 二是學生本身特點。 第12頁(二)管理技巧 第一、樹威信 剛開始，學生和老師都處于一個相互觀察期 。

4、對于公然挑戰(zhàn)權威者，新教師不可軟弱、逃避，而且要勇于正視、教育，表達自己標準。 對于難對付學生，不要在課堂上與其對峙。第13頁 第二、愛感化 多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。 善于察言觀色，發(fā)覺學生不認真聽課，可找學生來了解情況。 還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。 第14頁 第三、養(yǎng)習慣 新教師要在平時培養(yǎng)學生尊重他人意識和習慣。 嚴格要求學生恪守講話紀律，有秩序地講話，不隨意插嘴和打斷他人講話。 學生一旦形成了習慣，課堂紀律就有確保。 第15頁 第四、有幽默 寬嚴有度，語言幽默老師是最受學生歡迎老師。很多時候疾言呵斥只會適得其反，更輕易造成對本身威信挑戰(zhàn)。 情境1：一名學生在看窗

5、外發(fā)呆。應對：“對面男生，看過來。黑板上東西更精彩哦。”情境2：一名學生眼光散亂，顯著神游八極去了。應對：“這位同學，可不能夠在走神之余順便聽聽課啊?！鼻榫?：點到幾個大聲說話學生回答下列問題，底下一片哄笑。應對：“看來我們每位同學都是一位名人。因為在每一個名字背后都是一聲聲喝彩?！钡?6頁 課堂教學管理理念不但僅是教師對學生行為控制，而應該是對學生行為一個促進，是對學生行為激勵和勉勵，最終使學生自律，從而有利于學生成長。 有了良好課堂教學管理，教學才能得以順利進行。教師教學主動性得到提升，學生學習主動性也得到對應激發(fā)和提升。第17頁四、怎樣增強課堂組織與管理能力 1、聽課+實踐 聽課是進步最

6、快路徑。多聽課，學習他人教學優(yōu)點。 課堂是教師實踐最好舞臺，認真上好每一節(jié)課，同時也要主動爭取上公開課機會。在教學實踐中努力形成自己教學格調。第18頁2.讀書+學習 讀書不是為了應付明天課，而是出自內心需要和對知識渴求。 教師專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革形勢，就適應不了學生內在需求，就駕馭不了生成性課堂。讓學習成為一個內需。 給學生一杯水，自己必須是一池水！ 第19頁3、反思+統(tǒng)計 教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長關鍵原因”。堅持反思能夠總堅固踐，升華經(jīng)驗；也能夠發(fā)覺本身不足，渴求新知。 葉瀾教授說過：一個教師，寫30年教案，不一定成為名師。不過堅持寫三年反思，則有可能成為名師。 統(tǒng)計教育