項(xiàng)目教學(xué)法全解市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系項(xiàng)目教學(xué)法Institut fr Berufs- und Betriebspgdagik, Universitt Magdeburg聶 磊 Otto-von-Guericke-Universitt MagdeburgInstitute fr Berufs- und BetriebspdagogikZschokkestrasse 32, Gebude 40,D-39106,Magdeburg E-Mail: lei-nie Tel. 017640255064第1頁(yè)項(xiàng)目教學(xué)法什么是項(xiàng)目？項(xiàng)目是一件事情、一項(xiàng)獨(dú)一無(wú)二任務(wù)，是在一定時(shí)間和一定預(yù)算內(nèi)所要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目側(cè)重

2、于過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念。 明確目標(biāo)：項(xiàng)目結(jié)果為期望產(chǎn)品或服務(wù)資源和時(shí)間約束性：需使用有限資源在限定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)獨(dú)特性質(zhì)：項(xiàng)目含有唯一性（任務(wù)、條件和環(huán)境）項(xiàng)目實(shí)施一次性：不可重復(fù)性項(xiàng)目確實(shí)定性：有確定方向和項(xiàng)目終點(diǎn)第2頁(yè)項(xiàng)目教學(xué)，是師生經(jīng)過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育中項(xiàng)目普通是來(lái)自職業(yè)實(shí)踐工作任務(wù)，如生產(chǎn)一件詳細(xì)、含有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)品。 項(xiàng)目教學(xué)法基本特征:處理問(wèn)題導(dǎo)向獨(dú)立決定和實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)親密相關(guān)產(chǎn)品導(dǎo)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)跨專業(yè)性項(xiàng)目教學(xué)法適合于復(fù)雜問(wèn)題分析和處理。項(xiàng)目中待處理問(wèn)題與企業(yè)工作中所面臨問(wèn)題存在確切聯(lián)絡(luò)。項(xiàng)目標(biāo)完成含有明確時(shí)間要求。項(xiàng)目教學(xué)法提出問(wèn)題和解

3、構(gòu)問(wèn)題布置任務(wù)分析決議實(shí)施討論情境匯報(bào)情境技術(shù)情境處理問(wèn)題應(yīng)用第3頁(yè)職業(yè)教育中項(xiàng)目社會(huì)過(guò)程分工組織交流合作社會(huì)交往專業(yè)技能測(cè)量焊接維修調(diào)試工作過(guò)程工作計(jì)劃工作實(shí)施工作評(píng)價(jià)項(xiàng)目專業(yè)理論數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)電子機(jī)械第4頁(yè)教學(xué)方法與能力培養(yǎng)專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力講授法+-教學(xué)談話+-四階段教學(xué)法+-引導(dǎo)文教學(xué)法+案例教學(xué)法+項(xiàng)目教學(xué)法+獨(dú)立工作+小組工作+綜合行動(dòng)能力教學(xué)方法行動(dòng)導(dǎo)向講授式教學(xué)法社會(huì)形式第5頁(yè)獨(dú)立分析決議和實(shí)施項(xiàng)目獨(dú)立計(jì)劃，討論可行方案，達(dá)成一致，獨(dú)立搜集信息，獨(dú)立實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)過(guò)項(xiàng)目充分認(rèn)識(shí)自己能力水平培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)展交流與合作能力以及處理沖突能力工作過(guò)程計(jì)劃和組織能力6項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

4、目標(biāo)（跨專業(yè)方面）第6頁(yè)1.信息（確定目標(biāo) / 提出工作任務(wù)）2. 計(jì)劃3. 決議4. 項(xiàng)目實(shí)施5.評(píng)價(jià) (檢驗(yàn)，結(jié)果展示和評(píng)價(jià)）6.遷移項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過(guò)程第7頁(yè)階段一: 信息 (確定目標(biāo) / 提出工作任務(wù))這一階段也被稱為確定主題階段。教師任務(wù):開(kāi)發(fā)一個(gè)與職業(yè)工作緊密相關(guān)項(xiàng)目主題，問(wèn)題應(yīng)同時(shí)包含理論和實(shí)踐方面內(nèi)容，項(xiàng)目結(jié)果能夠明確定義。確保項(xiàng)目工作進(jìn)行場(chǎng)地、技術(shù)和時(shí)間等前提條件。項(xiàng)目標(biāo)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)由項(xiàng)目全部參加人員共同確定。關(guān)鍵點(diǎn): 有效激勵(lì)學(xué)生來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，喚起全部參加人員興趣和參加意識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法第8頁(yè)階段二: 計(jì)劃學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目工作設(shè)計(jì)一個(gè)工作計(jì)劃。 教師依據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢。工作計(jì)劃內(nèi)容

5、:各個(gè)工作步驟綜述工作小組安排權(quán)責(zé)分配 時(shí)間安排 有利于培養(yǎng)學(xué)生以下能力（方法能力）:獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施詳細(xì)內(nèi)容和方法自主分配項(xiàng)目任務(wù) 項(xiàng)目教學(xué)法第9頁(yè)階段三: 決議項(xiàng)目分組工作形式進(jìn)行。 學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)項(xiàng)目問(wèn)題處理方案。本階段中心任務(wù)：學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研、試驗(yàn)和研究來(lái)搜集信息和進(jìn)行決議，怎樣詳細(xì)實(shí)施完成項(xiàng)目計(jì)劃中所確定工作任務(wù)。將項(xiàng)目目標(biāo)要求與當(dāng)前工作結(jié)果進(jìn)行比較、并作出對(duì)應(yīng)調(diào)整，這項(xiàng)固定工作要時(shí)刻進(jìn)行。有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力、自我控制意識(shí)。（社會(huì)能力，個(gè)性能力）項(xiàng)目教學(xué)法第10頁(yè)階段四: 項(xiàng)目實(shí)施本階段大多以小組工作形式進(jìn)行。 學(xué)生分工合作、創(chuàng)造性獨(dú)立處理項(xiàng)目問(wèn)題。本階段中心任務(wù)：基于項(xiàng)目計(jì)劃，

6、學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研、試驗(yàn)和研 究來(lái)有步驟處理項(xiàng)目問(wèn)題。將項(xiàng)目目標(biāo)要求與當(dāng)前工作結(jié)果進(jìn)行比較、并作出對(duì)應(yīng)調(diào)整， 這項(xiàng)固定工作要時(shí)刻進(jìn)行。有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力、自我控制意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法第11頁(yè)階段五: 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)階段在項(xiàng)目教學(xué)法中含有主要意義。 評(píng)價(jià)分為兩個(gè)步驟。1. 結(jié)果匯報(bào) 各小組或由各小組選派一個(gè)或多個(gè)代表匯報(bào)其項(xiàng)目 結(jié)果。匯報(bào)形式能夠各種多樣，如班級(jí)會(huì)議形式， 或是將其安排到某個(gè)慶賀活動(dòng)中，向全部學(xué)生、家長(zhǎng) 或者企業(yè)代表展示學(xué)生項(xiàng)目結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)法第12頁(yè)2.評(píng)價(jià): 檢驗(yàn)、 評(píng)價(jià)和討論依據(jù)之前確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生共同對(duì)項(xiàng)目標(biāo)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、項(xiàng)目經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。 針對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題其它

7、處理方案、項(xiàng)目過(guò)程中錯(cuò)誤和成功之處進(jìn)行討論。有利于促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)工作結(jié)果、工作方式、以及工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)階段主要是： 對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行理論性深化 使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐間內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 明確項(xiàng)目問(wèn)題與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容間聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)法第13頁(yè)階段六: 遷移將項(xiàng)目結(jié)果遷移利用到新同類任務(wù)或項(xiàng)目中是項(xiàng)目教學(xué)法一個(gè)主要目標(biāo)，遷移可作為附加教學(xué)階段，或可與評(píng)價(jià)（第五階段）結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。學(xué)生遷移利用能力并不能直接反應(yīng)出來(lái)，而是在新任務(wù)完成過(guò)程中表達(dá)出來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法第14頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 第一年 第二年 第三年 第四年分析電子電氣系統(tǒng)和測(cè)試功效 80計(jì)劃和實(shí)施電子電氣設(shè)備設(shè)施安裝 80分析控制系統(tǒng)和進(jìn)行匹配調(diào)試

8、80調(diào)試信息技術(shù)系統(tǒng) 80保障設(shè)施設(shè)備電源供給和安全 80分析和測(cè)試設(shè)備儀器和組件 60設(shè)備控制系統(tǒng)編程和實(shí)現(xiàn) 80選擇和并入驅(qū)動(dòng)系統(tǒng) 60樓宇技術(shù)設(shè)備安裝和運(yùn)行 80安裝和維護(hù)供電設(shè)備 80運(yùn)行和維護(hù)自動(dòng)化設(shè)備 100電子電氣設(shè)備設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn) 80電子電氣設(shè)備維護(hù)和改造 60總計(jì)（1020 課時(shí)） 320 280 280 140項(xiàng)目教學(xué)法 以運(yùn)行技術(shù)電子工職業(yè)為例第15頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2計(jì)劃和實(shí)施電子電氣設(shè)備設(shè)施安裝第一年 基準(zhǔn)課時(shí)80 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生分析供電設(shè)施設(shè)備安裝工作任務(wù)。學(xué)生在考慮經(jīng)典電路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和必要安全方法基礎(chǔ)上計(jì)劃安裝任務(wù)，借助電腦設(shè)計(jì)電路圖和安裝圖，測(cè)量元器件特征，基于功效性、經(jīng)濟(jì)

9、性和生態(tài)性等方面考慮選擇元器件。學(xué)生正確使用電子電氣安裝技術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，并能對(duì)相關(guān)英語(yǔ)技術(shù)資料信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)典安裝工作流程，在此過(guò)程中確定完成安裝任務(wù)工作步驟和方式、材料分配，與其它組員進(jìn)行工作溝通協(xié)調(diào)，選擇工具，協(xié)調(diào)工作流程。學(xué)生調(diào)查設(shè)施設(shè)備安裝成本，完成詳細(xì)訂單，并向客戶解釋。學(xué)生安裝電子電氣設(shè)施設(shè)備。基于對(duì)電類工作意外事故預(yù)防要求考慮，學(xué)生在安裝過(guò)程中遵守安全規(guī)章。學(xué)生了解工作中潛在危險(xiǎn)，時(shí)刻注意相關(guān)安全要求和保護(hù)方法。學(xué)生開(kāi)啟運(yùn)行安裝好設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)計(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)，完成文檔統(tǒng)計(jì)。學(xué)生檢驗(yàn)實(shí)施設(shè)備功效是否正常，查找和排除故障。學(xué)生將設(shè)施設(shè)備移交用戶，展示功效，并指導(dǎo)用戶操作使用。

10、學(xué)生評(píng)價(jià)他們工作結(jié)果，優(yōu)化勞動(dòng)組織。學(xué)生完成安裝工作任務(wù)賬單。學(xué)習(xí)內(nèi)容工作任務(wù)（訂單）計(jì)劃和實(shí)施設(shè)施和設(shè)備供電要求安全要求安裝技術(shù)設(shè)備運(yùn)行特征電路類型功率勞動(dòng)組織成本核實(shí), 生成訂單第16頁(yè)教學(xué)項(xiàng)目：房屋改造項(xiàng)目 某處房屋因建筑年代久遠(yuǎn), 線路較短，插座不足，造成許多當(dāng)代使用家用電器無(wú)法接入，所以必須對(duì)房屋電路系統(tǒng)進(jìn)行改造。項(xiàng)目選取廚房和浴室作為電路系統(tǒng)改造對(duì)象，新安裝設(shè)備參數(shù)值應(yīng)符合HEA/RAL要求。主電路和電表已完成改造?？蛻魧?duì)浴室改造期望：淋浴安裝浴霸 ，毛巾烘干器，地面電能供暖插座連接烘干機(jī)和（惠而浦）洗衣機(jī)照明采取星空式，火災(zāi)和入室搶劫報(bào)警設(shè)備 鏡櫥能提供照明并貼墻，窗簾自動(dòng)升降自

11、動(dòng)通風(fēng)設(shè)備項(xiàng)目教學(xué)法 以運(yùn)行技術(shù)電子工職業(yè)為例第17頁(yè)教學(xué)項(xiàng)目：房屋改建項(xiàng)目客戶對(duì)廚房改造期望：插座：雙項(xiàng)插座，連接洗碗機(jī)、冰箱廚房設(shè)備：冰箱、燒烤板、熱得快、（電熱）保溫板、微波爐、面包機(jī)、煮蛋機(jī)、烘制華夫餅干鐵模、電動(dòng)廚房多功效機(jī)（攪拌、打蛋、研磨等）、開(kāi)罐機(jī)電子秤、咖啡機(jī)、咖啡豆研磨機(jī)帶嵌入式烤箱陶瓷鐵板 餐桌照明， 房間照明天花板式照明，工作位置照明廚房安裝網(wǎng)絡(luò)接口、電話設(shè)備和含攝像頭門鈴項(xiàng)目教學(xué)法 以運(yùn)行技術(shù)電子工職業(yè)為例第18頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施過(guò)程 以運(yùn)行技術(shù)電子工職業(yè)為例學(xué)習(xí)情境1：分析工作任務(wù)調(diào)查客戶期望（與用戶交流，向用戶提供咨詢，展示模型（角色飾演），將客戶期望整理成客戶會(huì)

12、談匯報(bào)）分析用戶期望（小組工作方式確定和匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和設(shè)備基本功效，教師總結(jié)項(xiàng)目要求，檢驗(yàn)并生成客戶訂單，包含時(shí)間、人員分配、工具和材料）學(xué)習(xí)情境2：計(jì)劃工作步驟搜集和學(xué)習(xí)關(guān)于安裝線路、配電設(shè)備以及安裝設(shè)備等相關(guān)知識(shí)信息利用公式手冊(cè)、目錄、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)分析任務(wù)來(lái)選擇工具，設(shè)計(jì)安裝電路圖計(jì)算電氣設(shè)備用電量，并對(duì)導(dǎo)線進(jìn)行分類完成項(xiàng)目要求統(tǒng)計(jì) 物料和工具單，成本計(jì)算，并將材料呈交客戶第19頁(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施過(guò)程 以運(yùn)行技術(shù)電子工職業(yè)為例學(xué)習(xí)情境3：實(shí)施工作計(jì)劃準(zhǔn)備工作 計(jì)劃時(shí)間和人員分配，工作流程，工作方式，從倉(cāng)庫(kù)提取物料或者預(yù)定（使用各種手冊(cè)，制造商數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)等等）；搜集關(guān)于弱電和配電安裝指導(dǎo)信

13、息（了解各種標(biāo)準(zhǔn)，如EN, DIN, VDE，使用文件，網(wǎng)絡(luò)，媒體)；了解各種勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)安全要求（5個(gè)安全要求，UVV，BGV; 觸電事故搶救）了解安裝基本電路，設(shè)計(jì)概覽圖和電流圖（試驗(yàn)室學(xué)習(xí)）安裝技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)施工作計(jì)劃，開(kāi)啟設(shè)備，故障檢驗(yàn)（目測(cè)），使用檢驗(yàn)和測(cè)量設(shè)備查找故障，操作指南（教師-學(xué)生談話），防護(hù)、報(bào)警和監(jiān)控設(shè)備試運(yùn)行，測(cè)量設(shè)備運(yùn)行參數(shù)，查找故障并排除學(xué)習(xí)情境4：評(píng)價(jià)工作結(jié)果采取功效演示方式將工作產(chǎn)品移交客戶，并指導(dǎo)客戶使用 （小組匯報(bào)，角色飾演，小組評(píng)價(jià)）借助電腦生成賬單第20頁(yè)在項(xiàng)目進(jìn)行中，教師要依據(jù)學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行情況，設(shè)置項(xiàng)目暫停點(diǎn)，如：1. 一組學(xué)生不了解其它組同學(xué)在做

14、什么，其它組同學(xué)出了什么樣差錯(cuò)造成 項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)行。2. 學(xué)生迷失在項(xiàng)目中，無(wú)法找到處理路徑。3. 學(xué)生非常忙碌，或者陷入項(xiàng)目產(chǎn)品制作束縛中。在暫停時(shí)間中學(xué)生停頓項(xiàng)目活動(dòng)。暫停點(diǎn)能夠是幾分鐘或者是更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，它作用能夠是：1. 相互通知、反饋上一學(xué)習(xí)階段（教學(xué)步驟）活動(dòng)。2. 學(xué)生（老師）完成上一學(xué)習(xí)階段（教學(xué)步驟）統(tǒng)計(jì)任務(wù)，教師激勵(lì)學(xué) 生開(kāi)始下一階段學(xué)習(xí)。3. 組織下一階段學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)。4. 讓學(xué)生停下項(xiàng)目，回想當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)展，并與既定計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行比較。5. 教師就項(xiàng)目理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行提醒、引導(dǎo)。項(xiàng)目暫停點(diǎn)第21頁(yè)1. 專業(yè)能力教學(xué)目標(biāo)是什么？2. 哪些詳細(xì)任務(wù)需要學(xué)生完成？3. 每個(gè)學(xué)

15、習(xí)小組各個(gè)組員特點(diǎn)（社會(huì)能力、基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)）4. 哪些學(xué)生負(fù)擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目工作？5. 外部框架條件（時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、信息、機(jī)構(gòu)支持）6. 可供支配輔助工具（文件資料、工具、機(jī)器設(shè)備、視頻材料）7. 我怎樣檢驗(yàn)和控制學(xué)生工作過(guò)程及項(xiàng)目結(jié)果？8. 怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)目？9. 我如確保項(xiàng)目文件統(tǒng)計(jì)？10. 項(xiàng)目結(jié)束后怎樣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生？（沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)則會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)力）項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)表第22頁(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)表第23頁(yè)1. 教科書(shū)，網(wǎng)絡(luò) 搜索信息，查閱理論內(nèi)容2. (項(xiàng)目)工作頁(yè) 復(fù)習(xí)理論知識(shí)，項(xiàng)目指南，提醒3. 投影儀，黑板，白板 有利于解釋項(xiàng)目所包括專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容4. 電腦、投影儀及幻燈機(jī) 項(xiàng)目匯報(bào)使用媒體5. 幻燈片及PPT演示 項(xiàng)目匯報(bào)材料展示6. 海報(bào)，宣傳單 項(xiàng)目材料展示項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)媒體第24頁(yè)項(xiàng)目教學(xué)法缺點(diǎn) 1. 要求高、準(zhǔn)備工作繁重。項(xiàng)目選擇是否適當(dāng)決定了項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果，項(xiàng)目要 與學(xué)生能力相適應(yīng)，但也要具備可拓展、加深難度空間，以滿足基礎(chǔ)不 同學(xué)生能力發(fā)展要求。2. 對(duì)學(xué)生能力要求較高這其中既包含理論水平也包含實(shí)踐能力3. 占用時(shí)間相對(duì)較多4. 項(xiàng)目教學(xué)法要求較長(zhǎng)教課時(shí)間，給教學(xué)管理增加一