觸摸春天說(shuō)課稿最終市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、 觸 摸 春 天人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)學(xué)法說(shuō)課流程六、科研感悟第2頁(yè) 本課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)，第17課觸摸春天，本課所在第五組課文都是圍繞著“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)。所選四篇課文從不一樣角度反應(yīng)了對(duì)生命思索，抒寫(xiě)了對(duì)人生感悟。 這篇課文真切描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手專(zhuān)心靈來(lái)感受美好春天故事。表示了盲童熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命強(qiáng)烈追求一、說(shuō)教材第3頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 能夠正確、流利、有感情朗誦課文； 了解含義深刻句子，琢磨其中蘊(yùn)含道理。 結(jié)合上下文和自己生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)句子含義，在交流中升華自己認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童

2、對(duì)生活熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命關(guān)愛(ài)。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀第4頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含義難點(diǎn)：讓學(xué)生了解“誰(shuí)都有生活權(quán)利，誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界”這一深刻道理。第5頁(yè)二、說(shuō)教法朗誦指導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法聯(lián)想想象法多媒體輔助教學(xué)第6頁(yè)三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生將采取自主探究法，小組合作法與文本對(duì)話(huà)，經(jīng)過(guò)朗誦、勾畫(huà)、標(biāo)注、討論、交流等各種方法，實(shí)現(xiàn)思想與思想碰撞，情感與情感交流，讓課堂在對(duì)話(huà)中充滿(mǎn)活力。第7頁(yè)整體感知 合作探究情境導(dǎo)入 質(zhì)疑激趣品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟揭示主題 升華情感1234布置作業(yè) 課外延伸5四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第8頁(yè)情境導(dǎo)入 質(zhì)疑激趣古代教育家朱熹說(shuō)：教人不見(jiàn)情趣，

3、必不樂(lè)學(xué)。課堂開(kāi)始，我用極富感染力語(yǔ)言和優(yōu)美圖畫(huà)導(dǎo)入課文，使學(xué)生入情入境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望。隨即板書(shū)課題觸摸春天，齊讀課題觸摸春天。然后讓學(xué)生用自己喜歡方式閱讀課文，看看在平靜身上發(fā)生了一件什么事？ 第9頁(yè)第10頁(yè)第11頁(yè)第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)整體感知 合作探究情境導(dǎo)入 質(zhì)疑激趣品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟揭示主題 升華情感1234拓展閱讀 課外延伸5四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第15頁(yè) 整體感知課文主要介紹了平靜流連花間、意外攏蝶、放飛蝴蝶三件事后，讓學(xué)生再讀課文進(jìn)行小組探究：（1）讀課文，在書(shū)中畫(huà)出平靜觸摸春天句子（2）四人為一小組，在小組內(nèi)品讀勾畫(huà)句子，討論盲童創(chuàng)造了怎樣奇跡，她神奇靈性

4、表現(xiàn)在哪里？2整體感知 合作探究第16頁(yè)3品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟 平靜在花叢中走。她走很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。平靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾有露珠月季花。質(zhì)疑為何平靜能在花叢中走得如此流暢？第17頁(yè)想一想平靜在花叢中穿梭，她會(huì)聞到什么？摸到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？感是物基礎(chǔ)，物是感升華。品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟3第18頁(yè) 平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇靈性抓住了，蝴蝶在她手指間撲騰，平靜臉上充滿(mǎn)了詫異。說(shuō)一說(shuō)對(duì)“竟然、詫異”了解品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟3第19頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伸出手，邊聽(tīng)老師朗誦邊想象做動(dòng)作，說(shuō)

5、一說(shuō)感受到了什么？這一步驟安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下平靜當(dāng)初感受，使學(xué)生與平靜產(chǎn)生情感上共鳴，了解到正是因?yàn)槠届o對(duì)春天對(duì)大自然熱愛(ài)，才使她抓住了美好瞬間 這一步驟安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下平靜當(dāng)初感受，使學(xué)生與平靜產(chǎn)生情感上共鳴，了解到正是因?yàn)槠届o對(duì)春天對(duì)大自然熱愛(ài)，才使她抓住了美好瞬間。品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟3第20頁(yè) 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，平靜仰起頭來(lái)張望。“張望”一詞是否用正確呢？平靜為何將這悄然攏住蝴蝶又放飛了呢？品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟3第21頁(yè)品味聯(lián)想誰(shuí)都有生活權(quán)利，誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界品味語(yǔ)言 觸發(fā)感悟3第22頁(yè)揭示主題 升華情感4誰(shuí)都有生活權(quán)利，誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界這里誰(shuí)僅僅指是平靜么？誰(shuí)指是全部些人、全部生命還有誰(shuí)像平靜創(chuàng)造自己繽紛世界？第23頁(yè)海倫凱勒張海迪第24頁(yè)第25頁(yè)第26頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生了解身邊人怎樣感受生活樂(lè)趣，創(chuàng)造屬于自己生活，讓學(xué)生分享自己身邊人故事，加強(qiáng)同學(xué)之間交流。揭示主題 升華情感4第27頁(yè)布置作業(yè) 課外延伸5 作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)延伸，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)識(shí)和提升。1. 按照課后學(xué)習(xí)搭檔提醒，搜集熱愛(ài)生命感人故事，閱讀課后