博物館社會教育發(fā)展背景及方式

1、博物館社會教育發(fā)展背景及方式參考文獻黃淑芳：現代博物館教育：理念與務實，臺灣省立博物館，1997年。林雪虹：文博新潮: 藝術博物館教育，大學美術博物館，2007年。國家文物局博物館司：關于將博物館納入國民教育體系的調研報告，2010年。謝穎編譯:美國博物館聯盟探索教育新模式，中國文化報，2014年7月8日。鄭弈：博物館教育活動研究，復旦大學出版社，2015年。林娜：代際學習讓博物館教育與家庭教育有機融合，福建文博，2016年第3期。張昱：社會變革中博物館教育人員的職責和資格探討，博物館研究，2016年第1期。楊丹丹：“互聯網+博物館教育”的新思考，東南文化，2017年第5期。鐘丹誼：新媒體環(huán)境

2、下博物館教育與微信公眾平臺的研究，文物世界，2017年第3期。宋向光：博物館教育的新趨勢，中國博物館2015年1期。博物館教育：博物館利用館藏資源通過多種方式向公眾提供提升自我的教育服務。國際博協(xié)博物館學專業(yè)委員會： 博物館學關鍵觀念：博物館教育是梳理綜合從博物館獲取的知識、通過知識整合、激發(fā)感知、獲取新體驗， 幫助觀眾個人發(fā)展和獲得成就。一、博物館教育概念及意義博物館教育工作者是幫助博物館實現其教育使命的專業(yè)工作者。 作為博物館團隊的一員， 博物館教育工作者服務于觀眾的參觀學習， 致力于使多元化的觀眾獲得有意義的和持久的學習體驗。美國博物館協(xié)會博物館教育專業(yè)委員會： 卓越工作： 博物館教育工

3、作原則及標準，2005年。意義：服務全民終身學習的目的。 博物館是國民教育體系的重要組成部分，是社會教育的主要承擔者。博物館在發(fā)揮國民教育方面主要優(yōu)勢： 1、博物館精心組織展覽，并通過大量實物例證向觀眾傳遞信息與知識，強調親身參與與互動體驗； 2、博物館的教育對象具有廣泛性，是整個社會的廣大成員； 3、博物館教育內容具有多樣性； 4、博物館不僅傳播知識，也是對人民群眾，特別是廣大青少年進行道德教育、傳播社會主義精神文明的重要課堂。博物館教育的內容是博物館工作者在博物館藏品研究和業(yè)務研究中獲得的知識，博物館的藏品、陳列、教育、環(huán)境等活動是向公眾展示、傳播并理解和獲取這些知識提升自我的載體。博物館

4、教育特點：實物學習、環(huán)境學習、社會性學習二、博物館教育的內容及特征三、新時期博物館教育應加強理論研究與實踐應用社會需求的變化觀眾的需求數字化技術的介入博物館工作重點的變換博物館社會功能的增強博物館教育要加強基礎理論、應用研究和項目開發(fā)研究。1、基礎理論研究：關注博物館教育的性質、特點、目標的研究， 明確博物館教育與學校教育、社會教育、家庭教育的關系，明確博物館在終身學習、成人學習、全人教育中的地位和作用， 明確博物館教育在當代社會背景下的工作領域和任務。2、積極借鑒相關學科的理論研究方法， 如心理學、教育學、學習學、傳播學、美學、生態(tài)環(huán)境教育、科學傳播、戲劇表演、消費者行為等，結合博物館教育實踐優(yōu)秀經驗， 構建博物館教育的基礎理論框架。3、應加強對博物館教學模式的關注，切實探討這些教學方的特點和教學方法。4、從教育維度加強博物館藏品的研究： 根據博物館觀眾的認知特點和學習特點， 加強對博物館藏品信息、藏品知識整合及知識呈現的研究。5、為觀眾提供滿足習不同階段需求的信息和知識， 提供針對性的學習支持。6、博物館教育要加強研究觀眾的學習心理、學習行為。7、博物館要重視教學項目的研究。四、博物館教育方式1、面向公眾的咨詢、導覽、講解、教學、培訓、講座、演出；2、為輔助、便利、保障觀眾游覽、研究、學習、休閑、